Тема: «Использование интерактивных средств обучения в работе с

детьми с речевыми нарушениями».

Шестакова Анна Ивановна,

воспитатель логопедической группы

МАОУ «Фроловская средняя школа

«Навигатор»,

СП детский сад «Галактика»

Актуальность использования интерактивных технологий в современном

дошкольном образовании диктуется стремительным развитием

информационного общества, широким распространением технологий

мультимедиа, электронных информационных ресурсов, сетевых технологий в

качестве средства обучения, общения, воспитания.

Не секрет, что современного ребёнка сложно удивить обычными

традиционными средствами наглядности (картинками, пособиями), так как с

раннего детства он включен в видеосреду.

Поэтому с уверенностью можно сказать, что интерактивные средства

являются неотъемлемой частью процесса обучения дошкольников. Это не

только доступно и привычно для детей нового поколения, но и удобно для

педагога.

Цель: повышение эффективности коррекционно-развивающей работы путем

внедрения и использования интерактивных технологий.

Задачи:

1. Внедрить интерактивные технологии в образовательный процесс, что

позволяет сделать процесс обучения более увлекательным и доступным.

2. Адаптировать материалы под индивидуальные особенности детей с

речевыми нарушениями.

3. Определить наиболее эффективные ИКТ технологии для работы с детьми с

различными речевыми нарушениями.

4. Оценить эффективность приминения современного оборудования и

корректировка методов работы на основе полученных результатов.

Опыт работы нашего дошкольного учреждения с использованием

интерактивных технологий в работе с детьми формировался не один год.

Детский сад «Галактика» оснащен множеством различных современных

компьютерных технологий, что дает возможность педагогу использовать их

для эффективной работы с воспитанниками.

Использование интерактива помогает сделать обучающий процесс

увлекательным, динамичным и красочным.

Одним из преимуществ компьютерных средств обучения является то, что

они позволяют значительно повысить интерес детей к занятию, в том числе

коррекционно-рахвивающих, а педагогу получать обратную связь от

воспитанников.

Работая с детьми, имеющими речевые нарушения, особенное внимание

уделяю развивающей предметно-пространственной среде, выстраиваю ее так,

чтобы она стимулировала речевую активность, самостоятельность,

любознательность и творчество детей, помогала развиваться.

Современная развивающая среда логопедической группы немыслима без

оборудования, которое создает возможность для коррекции речевых

нарушений детей дошкольного возраста посредством применения

современных интерактивных технологий.

Чтобы заинтересовать детей, сделать их обучение осознанным, повысить

уровень мотивации, мы используем интерактивные средства: при проведении

групповых и подгрупповых занятий, а также в режимных моментах (при

выполнении гимнастик и упражнений, заучивании стихов и чтении сказок,

прогулок, беседах, в кругу общения, во время игр и пр.).

В своей практике активно использую современные средства, включающие

интерактивные платформы, такие как Learning Apps, Kahoot, сервисы для

создания презентаций (например, PowerPoint) и образовательную

мультимедийную систему Multimind. Все это позволяет визуализировать

учебный материал, что помогает лучше воспринимать информацию и

удерживать внимание детей, делает обучение более увлекательным,

динамичным и нтересным.

Результаты деятельности детей представлены визуально на экране в виде

мультипликационных образов или символов, исключающих субъективную

оценку, что добавляет положительную эмоциональную окраску.

Я создаю и адаптирую материалы под индивидуальные потребности

каждого ребенка с разными уровнями речевых нарушений.

В целом, результаты применения ИКТ подтверждает эффективность

коррекционно-развивающей работы. Дети, имеющие речевые нарушения,

демонстрируют значительные успехи: они активны, любознательны,

начинают свободно выражать свои мысли и участвовать в беседах, что

способствует развитию социальных навыков.