

Тема : «

Методология Формирования Soft Skills в Образовательном

процессе средней школы»

Современный мир предъявляет повышенные требования к компетенциям

человека,

необходимым

для

успеха

в

профессиональной

сфере

и

эффективного взаимодействия в обществе. Дети, растущие в цифровой среде,

существенно отличаются от поколений, описанных классиками педагогики,

такими как Я.А. Коменский и В.А. Сухомлинский. Социальные изменения

привели к трансформации личности, включая её психологические аспекты.

Исследователи утверждают, что наиболее востребованными в XXI веке

станут следующие навыки:

–

саморазвитие;

–

организованность;

–

коммуникация;

–

управленческие и межличностные навыки;

–

адаптивность;

–

решение нестандартных задач в профессиональной и иных видах

деятельности

Обратимся к ФГОС. Приоритетной целью ФГОС является полноценное

формирование и развитие способностей ученика самостоятельно очерчивать

учебную проблему, формулировать алгоритм ее решения, контролировать

процесс и оценивать полученный результат - научить учиться.

Все это диктует прямую необходимость для применения в обучении,

технологии

формирования

компетенций,

называемых «гибкими» или

«мягкими навыками» (англ. – soft skills).

Не смотря на актуальность понятия. В настоящее время нет единого

определения

термину

soft

skills.

Авторами

статьи журнала «Проблемы

современного

педагогического

образования»

за

2023год

было

сформулировано

следующее

определение:

soft

skills

–

это

личностные

навыки, которые закладываются в детстве и помогают

решать

различные

жизненные

задачи,

быстро

адаптироваться

в

меняющихся

условиях

и

способствуют

эффективному

взаимодействию

людей. Иными словами

«мягкие навыки» или «гибкие навыки» предполагают:

-умение работать в команде, видеть единую цель и находить точки

соприкосновения;

-умение убеждать и находить компромисс,

-умение решать проблемы и принимать решения;

-умение управлять своим временем;

-умение мотивировать себя и других;

-сформированный эмоциональный интеллект и так далее.

В отличие от (hard skills) «твёрдых навыков» - навыков определенной

деятельность, например: умение, читать, писать и др.

«Гибкие (мягкие)

навыки» универсальны, они не зависят от сферы и предмета деятельности,

профессии, рабочего или учебного места.

Применительно к школьникам процесс формирования soft skills с должен

быть направлен как на собственно учебную деятельность, так и на иные виды

активности в профессиональной, общественной и других

сферах

жизни

личности.

Они динамичны, т.е. могут и должны совершенствоваться на протяжении

всей жизни. «Гибкие навыки» приближаются к так называемым «новым

грамотностям», финансовой, гражданской или, например экологической,

однако

отличаются

от

них

скорее

персональным,

чем

социальным

характером. В современном мире «мягкие навыки» выступают своего рода

основой

для быстрой

адаптации

к

динамично

меняющимся социальным

условиям.

Для формирования «мягких навыков» у обучающихся используются

сочетания различных технологий и приемов на уроках и во внеурочной

деятельности.

Навыки «soft skills»

Педтехнологии по ФГОС

Коммуникативные навыки

умение слушать, убеждение и аргументация,

ведение переговоров

проведение

презентаций,

самопрезентация,

публичные выступления

командная работа, нацеленность на результат

Информационно

–

коммуникационная

технология

Проектная технология

Технология

развивающего

обучения

Технология

проблемного

обучения

Игровые технологии

Технология

интегрированного обучения

Педагогика сотрудничества.

Групповые технологии.

Традиционные

технологии

(классно-урочная система)

–

Креативность;

оригинальность,

отказ

от

стандарта

и

шаблона. творчество, воображение

Технология

развития

критического мышления

Проектная технология

Технология

развивающего

обучения

Технология

проблемного

обучения

Игровые технологии

Технология мастерских

Технология

интегрированного обучения

Педагогика сотрудничества.

Групповые технологии.

Традиционные

технологии

(классно-урочная система)

–

Критическое мышление;

логическое мышление, поиск и анализ

информации

выработка и принятие решений,

проектное мышление

проектная деятельность

критическое

мышление

Информационно

–

коммуникационная

технология

Технология

развития

критического мышления

Проектная технология

Технология

развивающего

обучения

Технология

проблемного

обучения

Модульная технология

Технология

интегрированного обучения

Технологии

уровневой

дифференциации

–

Командность

(умение

работать

в

команде)

управление исполнением, планирование,

постановка задач, мотивирование,

контроль реализации задач,

ситуационное руководство и лидерство

Проектная технология

Технология

развивающего

обучения

Технология

проблемного

обучения

Игровые технологии

Технология мастерских

Технология

интегрированного обучения

Педагогика сотрудничества.

Групповые технологии.

Традиционные

технологии

(классно-урочная система)

С целью развития коммуникативных навыков и умения работать в

команде на уроках повторения и обобщения можно использовать работу в

группах над творческим заданием, активно используем геймификацию.

Дети учатся собирать информацию, работая над проектом.

Так же развития критического мышления учатся задавать точные вопросы

используя прием «Кубик Блума» (технология критического мышления).

Используя метод моделирования при решении задач, на уроках учимся

фиксировать информацию, представлять её в наглядном и понятном виде.

Это позволяет развивать универсальные учебные действия.

Заключение.

Таким образом,

гибкие навыки называют неспециализированными,

нарабатываемыми

навыками,

имеющими

социально-гуманитарный

и социально-личностный

характер.

Гибкие

навыки,

как

ценностные

ориентации

и личностные

характеристики,

неустойчивы,

длительно

и медленно

развиваются

в процессе

накопления

жизненного

опыта

и проявляются в

условиях непредсказуемого контекста. В

отличие от

«твердых» данные навыки не зависят от знаний и могут быть сформированы

путем

систематических

упражнений.

Их

формирование

происходит

в процессе выполнения целенаправленных, специально организованных

повторяющихся

действий,

открывающих

возможности

формирования

собственного жизненного опыта ребенка во взаимодействии с окружающим

миром.

Основным из условий для формирования гибких навыков младших

школьников является активность ребенка, обусловленная его увлечениями

и потребностями, нацеленная на познание и преобразование себя, поэтому

легче всего гибкие навыки развивать в начальной школе.