Структурное подразделение детский сад «Звездочка» государственного

бюджетного общеобразовательного учреждения Самарской области средней

общеобразовательной школы № 2 имени Героя Советского Союза Г.Н.

Гурьянова ж.-д. ст. Шентала муниципального района Шенталинский

Самарской области

Конспект

образовательной деятельности с детьми 6-7 лет

по теме «Хочу работать на селе - пусть меня научат!»

(в рамках игрового проекта: «Мы из будущего»)

Воспитатели:

Сираздинова Марина Валерьевна;

Мухаметова Оксана Викторовна

ж.-д. ст. Шентала, 2026год

Тема: «Хочу работать на селе - пусть меня научат!»

Цель:

закрепление

представлений

детей

о

современных

сельскохозяйственных профессиях людей, с использованием конструктора

Lego WeDo 2.0.

Задачи:

Образовательные области

Задачи

Социально-коммуникативное развитие

1.Формировать позитивные установки к

труду взрослых у дошкольников.

2.Активизировать интерес детей к миру

профессий.

3.Формировать

готовность

детей

к

совместной деятельности.

4.Расширить

представление

у

детей

о

современных

и

востребованных

сельскохозяйственных профессиях региона

и профессиях будущего.

5.Развивать

умения

договариваться,

работать в парах.

Познавательное развитие

1.Формировать

у

детей

основы

экологической культуры.

2.Расширять

представления

о

роли

механизации

в

труде,

о

машинах

и

приборах – помощниках человека.

3.Развивать

понимание

технологий

и

процессов промышленного производства;

4.Развивать восприятие, внимание, память,

наблюдательность.

способность

анализировать, сравнивать;

5.Продолжать развивать интерес детей к

моделированию

и

частичному

программированию, чтению элементарных

схем.

Речевое развитие

1.Расширить

и

активизировать

словарь

детей

по

теме:

«Современные

сельскохозяйственные профессии людей».

2.Тренировать

навык

составление

повествовательного

рассказа

о

роботах-

помощниках.

Художественно-эстетическое развитие

1.Развивать

умение

самостоятельно

создавать

образ

робота-помощника

из

конструктора Lego WeDo 2.0.

Физическое развитие

1.Развивать мелкую моторику пальцев рук.

Предварительная работа: просмотр презентации: «Сельскохозяйственные

профессии»; ознакомление детей с атласом профессий; закрепление названий

профессии людей, работающих в сельском хозяйстве: тракторист-машинист,

сборщик фруктов, кондитер, технолог консервирования, садовник, работник

овощебазы; знакомство с современными профессиями в сельском хозяйстве:

агрокибернетик, агроинженер, оператор автоматизированной сельхозтехники,

сельскохозяйственный эколог, создатель электрокаров;

составление

графических

схем

построек;

построение

и

частичное

программирование моделей робототехнических устройств; экскурсия в

яблоневый

сад;

изучение

научно-технической

литературы

по

теме:

«Профессии людей на селе»; «Профессии будущего в сельском хозяйстве».

Оборудование:

телевизор; видеоролик «Новости»; презентация: «Атлас

сельскохозяйственных профессий»; эмблемы для каждого ребёнка; стойка

для спец.одежды; спец.одежда на каждого ребёнка (инженерные каска,

жилетки – инженеры, халаты – лаборанты); библиотека моделей роботов

(модели машин из конструктора Lego WeDo 2.0, «Техник», металлического

конструктора,

схемы

к

моделям);

технологическая

карта,

маркеры,

тарелочки, микроскоп, весы, увеличительные стекла, бумажные полотенца,

яблоки; конструктор Lego

WeDo

2.0 - 2 шт; ноутбук, компьютерная

программа Lego WeDo 2.0 «Образовательная робототехника»; игровое поле

по производству пастилы «Автоматизированный цех»;

яблочное пюре,

пастила, сигнальные карточки.

Ход занятия

I. Организационный момент

Дети в свободном движении в группе. По телевизору начинается программа

«Новости». Воспитатель привлекает внимание детей к передаче.

Воспитатель. Ребята, смотрите новости, Шенталу показывают.

(Видеоролик «Новости». Слова диктора: «На видеосвязи горячая линия -

проблемы нашего района: В самом сердце Шенталинского района раскинулся

заброшенный яблоневый сад. Кто посадил его и почему оставил на произвол

судьбы уже не известно. Здесь, растут большие одичавшие деревья, давно не

видавшие руки садовника уже много десятков лет. Весной они дружно

цветут, летом наливают соком плоды, а осенью без устали ждут своего

хозяина, который наконец-то придёт и снимет заботливой рукой созревший

урожай).

II. Основная часть:

Воспитатель. Ребята, мы с вами были на экскурсии в нашем саду и видели

сколько яблок опадает и гниет. Как вы думаете, можно использовать урожай

яблок с заброшенного сада?

1-й ребенок. Можно собрать плоды и сварить сразу много варенья.

2-й ребенок. Можно сварить много сока.

3-й ребенок. В сок добавляют много сахара, мама говорит, что его нельзя

много пить.

4-й ребенок. А я люблю яблочную пастилу.

Воспитатель.

Самый полезный продукт из яблок – это пастила. Она и

вкусная, и полезная и сахара в ней нет. Предлагаю вам открыть собственный

цех по производству пастилы. Вы согласны?

1-й ребенок. Да.

Воспитатель: Яблок в саду много, сами мы не справимся с переработкой

урожая. Кто же нам сможет помочь?

2 -й ребенок. Роботы.

Воспитатель. Сейчас мы с вами пройдём в конструкторское бюро. Прошу

выбрать и надеть специальную одежду.

Дети выбирают и надевают спец. одежду. Вместе с воспитателем

проходят в конструкторское бюро (музыкальный зал детского сада).

Воспитатель. Перед вами атлас сельскохозяйственных профессий. Выберите

себе профессию, которую в будущем вы хотели бы освоить.

1-й ребенок. Я буду агрокибернетиком.

2-й ребенок. Я - агроинжеером.

3-й ребенок. Я - оператором умной техники.

4-й ребенок. Я - сельскохозяйственным экологом.

5-й ребенок. Я- хочу создавать электрокары.

6-й ребенок. Я – буду инженером-исследователем.

Дети проговаривают названия выбранных профессий и прикрепляют

подходящие эмблемы.

Воспитатель. Предлагаю вам разделиться на группы по два человека. Перед

вами библиотека моделей роботов, схемы и образцы сборки. Рассмотрите их

и определите какие из них можно использовать для работы?

Дети делятся на группы по два человека, рассматривают модели и

выбирают схемы.

5-й ребенок

.

В библиотеке моделей есть рука робота, которую мы собирали

из конструктора Lego WeDo 2.0. Она поможет нам быстро собрать урожай

яблок.

Воспитатель. Давайте сравним образец и конструкцию робота. Мы можем его

отправить в яблоневый сад?

4-й ребенок. Нет.

Воспитатель. Почему?

5-й ребенок. Потому что она не может передвигаться.

Воспитатель. Глеб, ты можешь помочь восстановить робота?

4-й ребенок. Да.

Воспитатель. Как можно заставить робота двигаться?

5-й ребенок. Написать для него программу.

Воспитатель. Молодцы ребята!

Воспитатель обращает внимание детей на то, что в библиотеке остались

ещё модели роботов и схема сборки тралла. Предлагает детям подобрать

конструктор для схемы построения тралла. Дети определяются с выбором

модели, подбирают к ней схему сборки.

Воспитатель. На основе схемы к траллу, какую модель вы хотите собрать?

6-й ребенок. Можно собрать робота, который будет перетирать яблоки для

пастилы.

Воспитатель. Молодцы ребята!

Воспитатель обращается к детям, которые выбрали профессии эколог и

инженер- лаборант.

Воспитатель.

Ребята, где вы будете работать и какие инструменты вам

нужны?

1-й ребенок.

Я

эколог, я работаю в лаборатории. Для работы мне

понадобится лупа, весы, маркеры, бумажные полотенца, технологическая

карта – для записей наблюдений.

2-й ребенок.

Я буду отбирать яблоки для производства пастилы. Для работы

мне ……

Воспитатель. Прошу всех пройти на свои рабочие места. На ваших столах

лежат символы-смайлики. Если вы хотите задать мне вопрос – поднимите

символ «Вопроса», если вы закончите работу – поднимите символ «Улыбки».

Прежде чем начать работу с конструктором нужно вспомнить технику

безопасности.

1-й ребенок. Работу начинать только с разрешения воспитателя.

2-й ребенок. Нельзя глотать, класть детали конструктора в рот и уши.

3-й ребенок. Нельзя разъединять соединённые детали зубами.

Воспитатель. Приступаем к работе.

Дети занимают рабочие места и начинают работать. Воспитатель

проходит в лабораторию.

Воспитатель. Вы работаете в лаборатории. Расскажите, что вы делаете?

3-й ребенок.

По технологической карте, мы определяем какие яблоки

подходят для производства пастилы.

4-й ребенок

. Мы сравниваем яблоки и отбираем только самые спелые и

чистые плоды.

Воспитатель. Молодцы ребята, продолжайте работу.

Воспитатель проводит индивидуальную работу по запросам воспитанников.

По окончании работы дети поднимают символы «Улыбки».

Воспитатель.

Приглашаю вас на заседание научного совета.

Слушаем

заключение сельскохозяйственного эколога по результатам лабораторных

исследований.

3-й ребенок. Мы провели исследования и выбрали только те яблоки, которые

можно использовать в приготовлении пастилы.

Воспитатель.

Молодцы

ребята!

Приглашаю

всех

пройти

к

столу

агроинженера и создателя электрокаров.

Воспитатель. Расскажите о результатах ваших разработок.

5-й ребенок.

Мы превратили руку робота в такую машину, которая может

самостоятельно ездить, видеть и собирать

яблоки.

И назвали её

«Помогашкой».

Воспитатель. Вы составили программу к роботу? Продемонстрируйте ее.

6-й ребенок.

С помощью программных блоков мы составили простую

линейку управления двигателем.

5-й ребенок. Мотор-захват, время, мотор, захват, время. Установили блок

цикличности программы.

Дети демонстрируют программу управления роботом.

Воспитатель. Очень умный робот у вас получился! Приглашаю всех пройти к

столу агрокибернетика и оператора «умных машин».

Воспитатель. Продемонстрируйте, пожалуйста, своего робота.

1-

й ребенок.

Мы собрали робота на основе схемы и конструктора Lego

WeDo. Он может очень быстро приготовить много яблочного пюре.

Воспитатель. Что вам понадобилось для работы?

2-

й ребенок.

Для работы нам понадобились балки, пластины, кубики,

заглушки, два тросика, мотор и Смартхаб. Применили ременную передачу.

1-й ребенок. Мы составили линейку управления двигателем.

Дети демонстрируют модель.

Воспитатель. У вас получилась очень замечательная машина, она нам очень

пригодится!

III Заключительная часть

Воспитатель.

Предлагаю

вам

разместить

ваши

умные

машины

в

автоматизированном цеху и приступить к производству пастилы.

Дети размещают роботов на игровом поле «автоматизированный цех».

Обыгрывают процесс производства пастилы: яблоки – пюре – пастила.

Воспитатель. Спасибо всем научным сотрудникам. Наш проект мы отдадим в

администрацию Шенталинского района на рассмотрение, а сейчас мы

превратимся в экспертов и отведаем продукцию нашего цеха.