Формирование русского языка

в условиях двуязычия в первом классе

и подготовительной группы детского сада.

Шмарова И.В.

Учитель-логопед, МБОУ «Токкинская школа интернат среднего общего образования им.

П.П.Ощепкова» Олёкминский улус Республика Саха (Якутия)

Чтобы обеспечить лучшую подготовку к школе у детей в условиях двуязычия,

дошкольным работникам необходимо знать основные требования школы по обучению

русскому языку в первом классе. Уже в первом полугодии идет обучение устной

разговорной речи, а со второго полугодия начинается систематическое изучение русской

грамоты. Следовательно, задача воспитателей подготовительных групп состоит в том,

чтобы в детском саду дать детям такой объем знаний, умений и навыков по русскому

языку, на который школа могла бы опереться, а также продолжить работу по углублению

и расширению этих знаний.

В процессе прохождения русского языка в первом классе ставятся три основные

задачи:

- обучение устной речи;

- обучение чтению;

- привитие элементарных навыков письма.

При этом ведущая роль отводится устной разговорной речи. Формирование умений и

навыков устной речи должно опережать чтение и письмо. Обучение чтению и письму

строится на языковом материале, который предварительно должен быть усвоен в устной

форме, в разговорных упражнениях.

В первом классе в программе по русскому языку выделяются три периода обучения:

1) предварительный устный курс (добукварный период);

2) букварный период (обучение русской грамоте и устной разговорной речи);

3) послебукварный период (совершенствование навыков чтение и развитие устной речи).

Естественно, для дошкольных работников наибольший интерес представляет первый

период. Задачи этого периода заключаются в следующем:

1. Путем интенсивных устных упражнений приучить слухоречевой аппарат учащихся к

звукам русской речи;

2. Научить их правильному произношению русских слов и фраз;

3. Привить элементарные речевые навыки.

Дети должны научиться слушать, понимать и говорить по-русски в пределах

усвоенного языкового материала.

Таковы требования программы по обучению русской устной разговорной речи в

первом классе.

Одна из задач добукварного периода, а именно – обучение русской разговорной

речи, может быть в какой-то степени решена уже в подготовительных группах.

«Программа по русскому языку для подготовительных групп якутских детских садов»

ставит такие задачи по обучению русскому языку:

1.

Приучать слухоречевой аппарат детей к звукам и сочетаниям звуков русской речи,

т.е. развивать так называемый фонематический слух. Дети должны различать на

слух, из каких звуков (последовательно расположенных) состоит слово, и уметь

произносить эти звуки, как в отдельности, так и в составе слога и слова. Поэтому

следует проводить анализ трудных русских слов, научить детей делить такие слова

на слоги и выделять из них отдельные звуки.

2.

Научить детей правильному произношению изучаемых русских слов и типовых

фраз, усвоить лексическое значение новых слов.

3.

Научить детей правильной интонации вопроса и ответа, побуждения и просьбы.

4.

Развивать элементарные умения и навыки разговорной (диалогической) речи детей:

- отвечать на знакомые вопросы и задавать такие же вопросы воспитателям и

товарищам;

- обратиться с просьбой к воспитателям и товарищам, пользуясь готовыми

фразами;

- вести простой разговор (диалог из 2-3 реплик) на знакомые темы, по картине и в

типичных ситуациях, предусмотренных программой.

5. Формировать первоначальные умения и навыки монологической (повествовательной)

речи детей:

- слушать и понимать связные рассказы воспитателя, построенные на усвоенном

языковом материале (объем – 3-4 предложения);

- составить связный рассказ (объем – 3-5 предложений) на знакомые темы (об

игрушках и играх, о детском саде, о своей семье, о животных и птицах и т.д.) по серии

сюжетных картинок, по мультфильму и по прочитанному литературному материалу.

Таким образом, программа для детских садов по русскому языку раскрывает

конкретно, что нужно делать для реализации первого периода работы по обучению

русскому языку в первом классе.

Следовательно, чтобы правильно организовать всю работу по развитию русской

устной разговорной речи, воспитателю необходимо изучить программу первого класса и

в порядке преемственности установить единые требования между первым классом и

подготовительной группой к школе.

Список использованной литературы

Гоголева С.В., Егорова Е.И. Обучение связной русской речи в якутских детских садах.

Пособие для воспитателя. Якутск, 1992.

Богуш А.М. Обучение правильной речи в детском саду. Киев, 1990.

Величук А.П., Митюшина Л.Д. О работе по развитию русской устной речи детей в

старших группах. 1987.