СЦЕНАРИЙ ФОЛЬКЛОРНО-ИГРОВОГО ПРАЗДНИКА ДЛЯ ДЕТЕЙ

РАННЕГО ВОЗРАСТА (2–3 ГОДА): «ВЕСЕЛАЯ МАСЛЕНИЦА:

ПРОВОДЫ ЗИМУШКИ И ВСТРЕЧА ВЕСНЫ»

Целевая аудитория: Дети раннего возраста (2–3 года) и их родители

(принцип совместного участия).

Тематическая направленность: Знакомство с базовыми элементами

народного календаря и обрядов, связанных с проводом зимы и

ожиданием весны. Фокус на сенсомоторном

развитии и эмоциональном вовлечении.

Цель мероприятия: Создание эмоционально позитивного

опыта взаимодействия детей с элементами русского фольклора через

простую игровую деятельность, закрепление понятий контрастности

(холод/тепло).

Задачи:

1. Познавательные: Ввести понятие “Масленица” как период

перехода от зимы к весне через символику блина (тепло,

солнце).

2. Развивающие: Стимуляция крупной моторики через

хороводные игры и развитие мелкой моторики через работу с

атрибутами (например, “кормление” чучела).

3. Воспитательные: Формирование эмоциональной

отзывчивости на народную музыку и поощрение совместной

деятельности детей и взрослых.

Продолжительность: 35–40 минут (строгое соблюдение временного

регламента для сохранения внимания раннего возраста).

Персонажи:

1. Ведущий (Воспитатель): Ответственный за координацию и

объяснение правил.

2. Зимушка-Зима (Педагог или приглашенный

взрослый): Символ уходящего холода.

3. Весна-Красна (Педагог или приглашенный

взрослый): Символ тепла и пробуждения природы.

Необходимый реквизит: Упрощенное чучело Масленицы (не

сжигается, а символически “угощается”), румяные блины (игрушечные

или настоящие, но для угощения в конце), платочки или ленты для

хоровода, бубен или простая шумовая музыкальная поддержка.

I. Вступительный ритуальный блок: Диагностика настроения и

ввод в контекст (8 минут)

Ранний возраст требует быстрого погружения в игровую ситуацию с

опорой на знакомые образы.

1. Встреча детей и музыкальное приветствие (3 минуты)

Дети собираются в полукруге. Звучит спокойная, но ритмичная

народная мелодия.



Введение ведущего: “Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас

необычный день. Мы прощаемся с холодной гостьей и зовем в

гости Солнышко и Весну!”



Анализ концепции: Объяснение, что Масленица – это

старинный праздник, который помогал людям проводить

холод и радоваться, что скоро будет тепло.

2. Появление Зимушки-Зимы (5 минут)

Зимушка появляется, демонстрируя усталость и холод.



Характеристика образа: Зимушка укутана в белые/синие

платки, двигается замедленно, “дрожит”.

o

Диалог с Ведущим: “Ох, как холодно! У меня все

замерзло! Мне не хочется уходить, ведь мне так привычно

морозить реки и деревья”.



Стимуляция эмпатии: Ведущий просит детей показать, как они

мерзнут (потереть ручки, потопать ножками). Это

активирует кинестетическую память о холоде.



Задача для детей: Мы должны уговорить Зимушку уйти, чтобы

пришла Весна.

II. Основной игровой блок: Игры на проводы Зимы и активацию

тепла (20 минут)

Игры должны быть максимально простыми в плане следования

инструкциям и направлены на активацию крупной

моторики и пространственной ориентации.

1. Игра «Мороз-Бабушка» (Подвижная игра с элементами

торможения) (7 минут)

Эта игра является адаптацией классической “Каравай” или

“Догонялки”, но с акцентом на контролируемое движение,

необходимое для раннего возраста.



Правило: Зимушка водит. Она говорит: “Я – Мороз, я тебя

заморожу!”. Дети бегут, Зимушка касается кого-то. Тот, кого

коснулась Зимушка, замирает в той позе, в которой его

“заморозили” (например, стоит на одной ноге, руки в стороны).



Механизм “Разморозки”: Разморозить может только Ведущий

или родитель, который погладит “замерзшего” по руке (символ

передачи тепла).



Педагогическая ценность: Игра тренирует торможение, что

является важным элементом саморегуляции в этом возрасте.

Ребенок учится быстро переключаться между “беги” и “стой”.

2. Хоровод «Солнышко и Зернышко» (Хороводная игра) (8 минут)

Игра направлена на символическое воспроизведение процесса

пробуждения природы и является ключевым элементом смены

персонажей.



Реквизит: Дети берут в руки платочки (символ тепла/солнечных

лучей).



Ход игры:

i.

Зимушка стоит в центре, дети водят медленный,

скованный хоровод, напевая простую мелодию о холоде.

ii.

Ведущий призывает: “Зимушка, уходи, нам Весну приводи!”.

iii.

Появляется Весна. Звучит более быстрая, мажорная

музыка.

iv.

Дети начинают водить хоровод активнее, плавно

взмахивая платочками (“солнечными лучами”) над головой.



Символизм: Контраст в музыке и движении помогает

детям сенсорно ощутить переход от скованности к активности,

от холода к теплу.

3. Игра на мелкую моторику «Кормим Масленицу» (5 минут)

После того как Зимушка “уходит” (уступает место Весне), появляется

символ праздника – Масленица.



Цель: Угощение чучела символическими угощениями для того,

чтобы “зарядить” его теплом перед сжиганием (символическим,

конечно, в раннем возрасте – это просто символическое

прощание).



Действие: Детям раздаются игрушечные блины (или кружочки из

фетра/картона). Они по очереди подходят к чучелу и кладдут

блин в специальное отверстие (или “в рот”).



Развивающий компонент: Точность попадания в цель

и координация “глаз-рука” при манипуляции с предметами.

III. Заключительный ритуал и прощание: Встреча Весны (12

минут)

Кульминацией праздника становится символическое принятие

Весны и угощение.

1. Появление Весны и обращение к Солнцу (5 минут)

Весна вносит в пространство тепло (может держать большой желтый

круг – символ солнца).



Характеристика образа: Весна одета ярко (красный, желтый,

зеленый), двигается плавно, но энергично.



Ритуал призывания Солнца: Ведущий организует простой

звукоподражательный ритуал.

o

“Солнышко-Солнышко, выгляни в окошко!” – дети

имитируют подглядывание.

o

“Солнышко, согрей нас!” – дети раскрывают ладошки,

показывая, как тепло согревает их.



Методическая цель: Установление позитивной

ассоциативной связи между приходом Весны и получением

тепла/света.

2. Дидактическая игра «Блины для всех» (4 минуты)

Эта игра закрепляет символику Масленицы и служит переходом к

угощению.



Описание: Блин – это символ Солнца, которое мы “испекли”

(создали) своими движениями и теплом.



Действие: Педагог раздает настоящие или большие игрушечные

блины. Дети должны показать, как они будут есть

блин (откусывать, мазать вареньем, если позволяет возраст).



Акцент на совместном потреблении: Подчеркивается, что

Масленица – это праздник угощения и щедрости.

3. Завершение и прощание (3 минуты)

Праздник завершается общим прощанием с персонажами и

переходом к свободной деятельности или организованному чаепитию.



Прощание с Весной: Ведущий благодарит Весну за тепло.



Интернализация опыта: “Теперь мы знаем, что когда холодно,

мы можем собрать тепло вместе, как делали наши бабушки и

дедушки!”

IV. Анализ практической ценности и методические рекомендации

Сценарий для раннего возраста должен строго балансировать

между сохранением аутентичности обряда и доступностью для

понимания ребенка 2–3 лет.

1. Адаптация обрядовой сложности

Для раннего возраста недопустимо воспроизведение обрядов,

связанных с огнем или сложными метафорами.



Символическая замена: Чучело Масленицы не сжигается,

а угощается и символически убирается (переносится в

“чулан”, чтобы дождаться следующего года). Акцент смещен с

ритуала уничтожения на ритуал насыщения теплом.



Минимизация вербальной нагрузки: Диалоги между

персонажами должны быть короткими, состоять из 1–2 фраз,

понятных на уровне эмоционального тона, а не сложной

лингвистической конструкции.

2. Фокус на сенсомоторное развитие

Основная польза праздника для раннего возраста заключается

в физической активности, связанной с культурным кодом.



Крупная моторика: Хороводные движения и подпрыгивания в

игре “Мороз-Бабушка” способствуют развитию координации и

чувства ритма.



Сенсорная стимуляция: Использование контрастных атрибутов

(холодные руки Зимы против теплых платочков Весны) и

тактильное взаимодействие с блинами (мягкость, тепло)

обеспечивает богатую сенсорную базу для освоения сезонных

изменений.

3. Вовлечение родителей как фактор успеха

Успех праздника в раннем возрасте напрямую зависит от участия

взрослых.



Роль родителей: Родители выступают в роли активных

соучастников (размораживают детей, помогают в хороводе,

угощают блинами). Это закрепляет семейную

ценность события и снижает уровень тревожности ребенка от

присутствия незнакомых персонажей (Зима, Весна).



Преемственность: Проведение праздника при участии

родителей помогает транслировать культурные традиции за

пределы образовательного учреждения.

4. Лингвистический аспект

Необходимо внедрение базовой лексики, связанной с

периодом: Масленица, Зима, Весна, Блин, Солнце. Эта лексика

закрепляется через повторяющиеся речевые формулы (“Прощай,

Зима!”, “Здравствуй, Весна!”).

Заключение:

Данный сценарий разработан с учетом принципов возрастной

психологии раннего возраста, где доминируют эмоциональное

переживание и моторная активность. Глубина проработки

материала достигается за счет символической

интерпретации обрядов: вместо сложного ритуала прощания с зимой

предлагается игра в “размораживание” через тепло и движение.

Практическая ценность сценария заключается в его готовности к

немедленному внедрению с минимальными затратами ресурсов,

при этом он обеспечивает достижение заявленных образовательных

задач в области социально-коммуникативного и познавательного

развития через погружение в национальный культурный контекст.