РАЙОННОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ

УЧИТЕЛЕЙ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ОБЖ

ДОКЛАД

Тема:

«Внеурочная

деятельность

обучающихся

в

школе

как

оздоровительная основа физического развития детей и ЗОЖ»

Подготовил: учитель физкультуры и ОБЖ

МБОУ «Гуменская СОШ»

Чиченин А.Н.

г. Краснослободск. 2024 год

Здоровье

—

один

из

важных

компонентов

жизни

человека,

обуславливающих

успешность

его

самореализации

во

всех

сферах

деятельности. Одним из важных направлений государственной политики в

Российской Федерации является забота о будущем поколении, охрана

здоровья детей. Это обусловлено тем, что, к сожалению, в настоящее время

замечена

отрицательная

динамика

основных

показателей

здоровья

обучающихся. В связи с этим, в образовательных учреждениях необходимо

создавать такие условия, при которых здоровье учеников будет не только не

ухудшаться, но и улучшаться.

В

Федеральном

государственном

образовательном

стандарте

начального общее образования (Далее — ФГОС НОО) особое внимание

уделено

формированию

здорового

образа

жизни

у

детей

младшего

школьного возраста. По данным статистики, в процессе обучения в

начальной школе общее состояние здоровья детей ухудшается: возрастает

число заболеваний органов пищеварения и эндокринной системы, нервно-

психических

расстройств,

большинство

заболеваний

становятся

уже

хроническими. Начиная с пандемии коронавирусной инфекции (Covid-19)

многое в нашей жизни перешло в онлайн-режим. Регулярными становятся

занятия в дистанционной форме. Школьники во всём мире проводят все

больше времени за компьютером, их образ жизни стал малоподвижным.

Вследствие чего у многих детей младшего школьного появились новые

проблемы со здоровьем.

Оздоровительной основой физического развития детей младшего

школьного возраста и здорового образа жизни в целом, наряду с занятиями

физической культурой, выступает внеурочная деятельность. Младший

школьный возраст — это период обучения детей в начальной школе (от 6 до

11 лет). Начало обучения в школе способствует изменению социальной

ситуации

развития

ребёнка:

теперь

он

имеет

социально

значимые

обязанности и становится общественным субъектом. Период младшего

школьного возраста является наиболее сензитивным, т. е. благоприятным для

формирования основ здорового образа жизни, передачи детям знаний,

умений и навыков по сохранению и укреплению своего здоровья, а также по

необходимости бережно относиться к своему здоровью. Это связано с тем,

что дети психически и физиологически готовы овладеть различными

сведениями об элементах ЗОЖ (они соблюдают режим дня, выполняют

гигиенические процедуры и т. д.), а также их эмоциональная сфера легко

поддаётся изменениям.

Здоровый

образ

жизни

представляет

собой

форму

активной

деятельности человека, которая направлена на укрепление, сохранение

здоровья, а также на удовлетворение социальных и культурных потребностей

организма человека. В образовательной организации должна быть создана

такая система по оздоровлению школьников, которая будет органично и

целенаправленно включена во весь процесс обучения и воспитания

подрастающего поколения. Тогда у детей формируются такие потребности

как знания о здоровом образе жизни, положительное отношение к своему

здоровью, овладение навыками и приёмами здорового образа жизни,

закрепление правильных гигиенических привычек, способность к самооценке

и самоконтролю в сфере здорового образа жизни, наличие мотивации к

расширению своих знаний, умений и навыков в области здорового образа

жизни.

В

условиях

образовательной

организации

огромное

значение

в

формировании здорового образа жизни у младших школьников принадлежит

учителю, который в процессе своей работы создаёт такие условия, при

которых происходит всестороннее развитие ребёнка. Организация работы по

формированию здорового образа жизни у младших школьников способствует

решению следующих задач: Сформировать у школьников систему знаний о

здоровье, о здоровом образе жизни. Сформировать потребность и воспитать

мотивацию к здоровому образу жизни. Создать условия для профилактики

заболевания обучающихся, их оздоровления. Сформировать нравственную

культуру детей, а также развить физические способности и умения.

Сформировать способность к применению полученных знаний, умений и

навыков в повседневной жизни. При решении представленных задач

педагогу

необходимо

руководствоваться

следующими

функциями:

—

научная (расширение знаний обучающихся об организме человека, его

возможностях и способностях, о влиянии окружающей среды на организм

человека); — учебно-просветительская (расширение знаний об оздоровлении

и

гигиене

человека);

—

воспитательная

(воспитание

личности

обучающегося);

—

социальная

(создание

условий

для

успешной

социализации обучающегося в современных условиях среды).

Формирование здорового образа жизни у детей младшего школьного

возраста возможно не только в условиях учебной деятельности, но и в

процессе внеурочной деятельности. Внеурочная деятельность является

комплексом разнообразных видов деятельности (кроме учебной), который

способствует

оптимизации

учебной

нагрузки,

улучшению

условий

в

образовательной

организации

для

гармоничного

развития

младшего

школьника, формированию дополнительных знаний, умений и навыков, а

также способности применять их в повседневной жизни. Основная цель

внеурочной деятельности — это создание таких условий, при которых

младшие школьники смогут в полной мере реализовать свои интересы,

возможности и способности в познавательной, культурной и социальной

деятельности. В процессе внеурочной деятельности у педагога появляется

возможность использовать разнообразные виды деятельности: игровую,

познавательную, поисковую, трудовую, спортивную, оздоровительную,

досуговую, творческую и т. д.

В нашей школе спортивно-оздоровительное направление является

одним из ведущих. Не случайно, наши обучающиеся регулярно принимают

участие в спортивных мероприятиях муниципального и республиканского

уровней, акциях по здоровому образу жизни, духовно-нравственному и

патриотическому

воспитанию.

Организация

внеурочной

деятельности

начиная с первого класса позволяет добиваться определенных успехов по

укреплению здоровья детей, помогает формировать основы здорового образа

жизни. Учитывая интересы и склонности школьников, мы в своей

организации ушли от однотипных дней здоровья, дав возможность ребенку в

эти дни выбрать то занятие, которое ему по душе: шахматы, настольный

теннис, баскетбол, лыжная эстафета, игры на свежем воздухе. В рамках

муниципального фестиваля внеурочной деятельности второй год уже

проводятся

эстафеты

«Веселые

старты»

на

улице.

Привлекаются

к

спортивным состязаниям родители: этой весной было проведено два

мероприятия («Лыжная семейная эстафета» и «Веселые старты»).

В работе учителя физкультуры внеурочная деятельность, считаю, стала

хорошим подспорьем. Работая в начальных классах уже несколько лет,

испытывал трудность, прежде всего, с организацией детей, с настроем на

освоение

новых

знаний

и

приемов.

Много

времени

уходит

на

организационные моменты, вопросы дисциплины, мотивации, сплочения

детей в группе. К тому же, мы ограничены рабочей программой. Внеурочная

деятельность дает возможность менее строго, более творчески, в игровой

форме и во взаимодействии с детьми, соотносясь с их пожеланиями, изучать

и совершенствовать основные виды деятельности, физические качества,

основы и элементы спортивных игр. Занимаясь с детьми в кружке

«Спортивные игры» в 1-2 классах, изучаем самые разные подвижные игры,

как уже знакомые нам (педагогам), так и специфические, национальные. В 3-

4 классах упор делаю на спортивные игры. Занимаемся отработкой

элементов основных игровых видов спорта, которые возможно организовать

в нашей школе: футбол, волейбол, баскетбол, настольный теннис. Лыжную

подготовку начинаем с первого класса. Регулярно совершаем лыжные

прогулки, эстафеты, катания с горки с подготовленными детьми. В рамках

занятий «ЗОЖ» основной упор делается на вопросы гигиены, профилактики

вредных привычек, вопросам духовно-нравственного развития, соблюдения

правил и законов. В кружке «ДЮП» изучаем и отрабатываем на практике как

навыки противопожарной безопасности, так и в целом вопросы безопасного

поведения в обществе и в быту.

Мы с вами были свидетелями изменений учебного плана уже не раз.

Вводился третий час физкультуры. Снова вернулись к двум. Внеурочная

деятельность, конечно, не должна заменить третий урок физкультуры. В

идеале она должна стать четвертым.

Жизнь младшего школьника в стенах образовательной организации

имеет свою систему требований и правил: правила поведения, правила

организации, правила коллектива и др. В то же время в семье тоже есть

определённые установки, традиции и ценности. В некоторых случаях они не

только не совпадают друг с другом, но и полностью противопоставлены друг

другу. Исходя из этого, важно отметить, что формирование здорового образа

жизни

у

детей

младшего

школьного

возраста

невозможно

без

целенаправленной и активной работы с родителями. Систематическая работа

по формированию ЗОЖ у обучающихся должна проводиться на протяжении

всего обучения в начальной школе.

Литература:

1.Александрова, И. Э. Технология обеспечения безопасной для здоровья

школьников организации обучения в цифровой образовательной среде:

гигиеническая оптимизация урока и расписания / И. Э. Александрова //

Школьные технологии. — 2019 — № 2 — С. 45–52.

2.Борисова, М. Проблема формирования основ здорового образа жизни

ребёнка / М. Борисова, К. Валевская // Обруч: образование, ребенок, ученик.

— 2020 — № 3. Брехман 2.И. И. Валеология — наука о здоровье. — 2-е изд.

— М.: Физкультура и спорт, 2010. — 231 с.

3.Виноградов П. А. Физическая культура и здоровый образ жизни. — М.:

Мысль, 2010–288 с.

4.Пашин, А. А. Технология формирования здорового образа жизни младших

школьников / А. А. Пашин, Ж. В. Тома, О. Н. Опарина // Физическая

культура: воспитание, образование, тренировка. — 2018. — № 6. — С. 16–18.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального

общего образования. — М.: Издательство «Просвещение», 2015.