Статья «Формирование представлений о сенсорных эталонах (цвет, форма,

величина) у детей второй младшей группы через систему дидактических игр»

Выполнила: воспитатель

МБДОУ «Детский сад №111»

Федорова Юлия Сергеевна

Аннотация: В статье рассматривается значимость сенсорного развития в младшем

дошкольном возрасте. Автор обосновывает эффективность использования системы

дидактических игр как ведущего метода формирования представлений о цвете, форме

и величине предметов у детей 3–4 лет в соответствии с ФГОС ДО.

Ключевые слова: сенсорные эталоны, вторая младшая группа, дидактическая игра,

младший дошкольный возраст, сенсорное воспитание.

---

Младший дошкольный возраст — это «золотой период» сенсорного развития.

Именно в это время у ребенка формируется фундамент интеллекта через восприятие

внешних свойств предметов. Под сенсорными эталонами в педагогике понимают

общепринятые

образцы

внешних

свойств

предметов:

семь

цветов

спектра,

геометрические фигуры, метрическую систему мер.

Для ребенка второй младшей группы (3–4 года) мир предстает в хаосе красок и

форм. Задача педагога — помочь ребенку систематизировать этот опыт. Учитывая, что

ведущим видом деятельности в этом возрасте является игра, наиболее эффективным

средством обучения становится система дидактических игр.

Этапы внедрения системы игр

Процесс формирования эталонов в нашей практике строится по принципу «от

простого к сложному» и включает три этапа:

1. Накопление сенсорного опыта. Ребенок учится просто соотносить предметы (такой

же / не такой).

2. Выделение свойств и их называние. Формирование связи между зрительным

образом и словом (красный, круглый, большой).

3. Закрепление и использование знаний в самостоятельной деятельности.

Практическое применение дидактических игр по направлениям:

1. Ознакомление с цветом

Во второй младшей группе акцент делается на основные цвета (красный, желтый,

синий, зеленый), а затем на дополнительные (белый, черный, оранжевый).

•

Игра «Подбери по цвету»: детям предлагается рассадить бабочек на цветы

соответствующего цвета.

• Игра «Разноцветные флажки»: развитие внимания и быстроты реакции на цветовой

сигнал.

2. Ознакомление с формой

Дети учатся узнавать и называть круг, квадрат, треугольник. Важно задействовать не

только зрение, но и осязание.

• Игра «Чудесный мешочек»: ребенок на ощупь определяет форму предмета, прежде

чем вынуть его.

• Игра «Геометрическое лото»: нахождение идентичных форм на карточках.

3. Ознакомление с величиной

Понятие величины является относительным, поэтому обучение строится на сравнении

двух и более предметов.

• Игра «Три медведя»: подбор тарелок, ложек и стульев разного размера для Михаила

Ивановича, Настасьи Петровны и Мишутки.

•

Игра «Длинная и короткая дорожки»: сравнение предметов по длине через

наложение или приложение.

Роль дидактического материала

Для успешной реализации системы игр необходимо создание насыщенной

предметно-развивающей среды. В группе целесообразно организовать «Сенсорный

центр», где в свободном доступе находятся:

• Пирамидки, матрешки, вкладыши Монтессори.

• Игры с прищепками и пробками по цветам.

• Тактильные доски и лоскутки тканей разных фактур.

Заключение

Системное использование дидактических игр позволяет сделать процесс усвоения

сенсорных эталонов естественным и привлекательным для ребенка. К концу учебного

года у детей второй младшей группы наблюдается качественный скачок: они не

просто различают предметы, но и начинают группировать их по заданному признаку,

что является первой ступенью к развитию логического мышления.

Список использованной литературы

1.

Федеральный

государственный

образовательный

стандарт

дошкольного

образования. / Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155.

2. Венгер, Л. А. Воспитание сенсорной культуры ребенка от рождения до 6 лет: Кн.

для воспитателя дет. сада / Л. А. Венгер, Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер; Под ред. Л. А.

Венгера. — М.: Просвещение, 1988. — 144 с.

3. Дидактические игры и упражнения по сенсорному воспитанию дошкольников / Под

ред. Л. А. Венгера. — М.: Просвещение, 2005. — 110 с.

4. Пилюгина, Э. Г. Сенсорные способности малыша: Игры на развитие восприятия

цвета, формы и величины у детей раннего возраста / Э. Г. Пилюгина. — М.:

Просвещение, 2003. — 120 с.

5. Поддьяков, Н. Н. Сенсорное воспитание в детском саду / Н. Н. Поддьяков, В. Н.

Аванесова. — М.: Просвещение, 2011. — 192 с.

6. Янушко, Е. А. Сенсорное развитие детей раннего возраста (1–3 года). Методическое

пособие для воспитателей и родителей / Е. А. Янушко. — М.: Мозаика-Синтез, 2010.

— 72 с.