Музыкальная одаренность детей

Музыкальная одаренность - это совокупность специальных музыкальных способностей

ребенка. его творческих и личностных качеств. В толковом словаре В.Даля «способный»

определяется, как «годный к чему-либо или склонный, ловкий, пригодный, удобный».

Способный здесь фактически понимается как умелый. Таким образом, понятие

«способный» определяется через соотношение с успехами в деятельности. Говоря о

способностях, подчеркивают возможность человека что-то делать, а, говоря о таланте,

подчеркивается прирожденный характер данного качества (одаренность) человека.

Вместе с тем и способности, и одаренность проявляются в успешности деятельности.

Каждый человек рождается с определенными задатками , которые дают возможности

для развития способностей, но еще не гарантируют появление и развитие тех или иных

способностей. Способности развиваются в процессе и под влиянием деятельности,

которая требует от человека определенных способностей. Вне деятельности никакие

способности развиваться не могут.

Под основными музыкальными способностями подразумеваются обычно следующие три:



музыкальный слух,



чувство ритма



музыкальная память.

Музыкальная одаренность включает в себя:



наличие музыкальных способностей



наличие музыкальности - особая восприимчивость ребенка к звучащей музыке и

повышенной впечатлительности от нее;



музыкальное творчество (исполнительская деятельность, композиторская

деятельность, театрализация и т.д.)



музыкальное воображение и перевоплощение;



музыкальный интеллект;



взаимодействие музыкальных способностей (музыкальное мышление и

музыкальная фантазия, способность дифференцировать и запоминать музыку,

наличие специфически тонкого слуха и т.д.).

Музыкальная одаренность проявляется у детей уже на первом году жизни :

появляется эмоциональная отзывчивость на музыку, музыкальная впечатлительность и

активность, двигательные реакции на музыкальный ритм, предпочтение одного

музыкального произведения другому, попытки пения.

Задача родителей на этом этапе - вовремя заметить музыкальные способности ребенка и

направить его развитие в нужном направлении.

Если в детском возрасте музыкальная одаренность только обнаруживает себя, то в

юношеском - обращает на себя внимание индивидуальностью музыкального

самопроявления.

Музыкальная одаренность детей может быть:

1.

четко направленной: вокальная, исполнительская, инструментальная;

2.

яркой, открытой - видна сразу;

3.

скрытой - может быть сразу не заметной, раскрывающейся постепенно;

Музыкально одаренные дети в школе видны сразу: они проявляют особый интерес к

музыке, имеют свои музыкальные предпочтения; они эмоционально восприимчивы к

музыке, а в исполнительской деятельности (вокальной , инструментальной и т.д.) ярко

выделяются своими музыкальными способностями ( сильным голосом, чистотой

интонирования и т.д.)

Очень важно на уроках и во внеурочное время создавать самые благоприятные условия

для мотивации к творчеству, развитию музыкальных способностей, к поисковой и

исследовательской деятельности у детей.

В условиях Второго поколения ФГОС стала возможной реализация развития музыкально

одаренность детей во внеурочной деятельности.

Именно во внеурочной деятельности :



максимально разнообразно представлены возможности для развития личности



совместная деятельность ребенка и педагога при минимальном участии педагога



выбор самим учащимся помощи



индивидуализация и дифференциация обучения



создаются широкие возможности для всесторонней диагностики музыкальных,

творческих и личностных характеристик каждого ребенка.

В процессе занятий огромную роль играет воспитательная работа, направленная на

формирование личности, которая будет развивать собственные способности.

Опираясь на нравственные идеи добра и зла, на воспитание патриотических чувств

в ребенке, педагог должен воспитывать, также, открытость, искренность,

самостоятельность, творческую активность, понимание того, что музыкальное

творчество - это труд, сопряженный ,порой, с неудачами, и только проявление

воли, преодоление трудностей и дальнейшее совершенствование могут привезти к

успеху.

В работе с одаренными детьми огромную роль в формировании творческих способностей

ребенка играют родители.

К сожалению, есть категория родителей, которые узнав об одаренности своего ребенка не

хотят брать на себя лишние хлопоты.

Также, существуют амбициозные родители, которые, узнав о музыкальной одаренности

ребенка, возводят его на "пьедестал".

Родители - "максималисты", если узнают, что их юному дарованию не суждено стать

профессиональным музыкантом, прекращают занятия музыкой с ребенком.

Конечно, есть и объективные родители, которые взвешенно относятся к обучению своих

детей, оказывают им серьезную поддержку во всех их начинаниях.

В свой коллектив ОДОД, объединение эстрадного вокала, я набираю не только детей

с музыкальными способностями, но и всех желающих. Важно так построить работу,

чтобы каждый ребенок, пришедший на занятия, смог найти наиболее доступный

на данном этапе и интересный ему вид деятельности. Обязательно должна

присутствовать атмосфера доброжелательности и взаимопомощи. Для каждого

ребенка главное - успешность, поэтому необходимо постоянно давать

положительную оценку его деятельности. Дети должны постоянно ощущать

поддержку педагога, сотрудничать с ним. Несмотря на то, что занятия

предполагаются групповые, я обязательно занимаюсь индивидуально с каждым

ребенком, - независимо от уровня его способностей. Это позволяет выявить и

наиболее точно провести диагностику музыкальных способностей ребенка, а также

проводить работу по их развитию, выявить его музыкальные предпочтения,

мотивировать как к исполнительской деятельности, так и к познавательной и

исследовательской, повысить их самооценку.

Не редко дети, не отличающиеся особыми музыкальными способностями, своим

трудолюбием и старанием добивались тех же высоких результатов на конкурсах

разного уровня, что и яркие, музыкально одаренные дети.

Бездарных детей не бывает! Нужно вовремя заметить детскую одаренность и

максимально развивать ее дальше; постоянно двигаться вперед, не

останавливаясь на достигнутом.