Лангепасское городское муниципальное автономное дошкольное

образовательное учреждение «Детский сад №2 «Белочка»

Консультация для педагогов

«Инновационные подходы и эффективные формы работы по

нравственно-патриотическому воспитанию»

Воспитатель: Велибекова Р.Ш.

Лангепас, 2026г.

Актуальность.

Актуальность проблемы патриотического воспитания подрастающего

поколения сегодня одна из наиболее важных. Дети, начиная с дошкольного

возраста, страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях

русских традиций, равнодушно относятся к близким людям, товарищам по группе.

Испытывают недостаток сочувствия и сострадания к чужому горю. Нельзя быть

патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли её

наши предки, наши отцы и деды. Нам всем известно, что основы воспитания

закладываются в дошкольном возрасте, а затем воспитание человека

продолжается. Из детства ребёнок выносит то, что потом сохраняется на всю

жизнь, т. к. детское восприятие самое точное, а детские впечатления самые

яркие. Знания о том, что каждый человек живет не сам по себе, а является членом

общества и должен знать свои права и обязанности, лучше всего закладываются

с детства. Потому, то всё, что усвоено в дошкольном периоде, - знания, навыки,

привычки, способы поведения, складывающие черты характера – оказываются

особенно прочными и являются фундаментом дальнейшего развития личности.

При правильном воспитании в дошкольном возрасте интенсивно развивается

целостное восприятие окружающего мира, наглядно-образное мышление,

творческое воображение, эмоциональное отношение к окружающим людям,

сочувствие к их нуждам и переживаниям

Значение

В дошкольном возрасте у детей стремительно развиваются общечеловеческие

ценности: любовь к родителям и семье, близким людям, родному месту, где он

вырос, и, безусловно, к Родине. При этом важно не забывать, что сами по себе

знания являются пищей для ума, а патриотизма «от ума» не бывает, он бывает

только от «сердца». Ум как бы способствует духовно- нравственной работе души,

а любящее сердце создает патриотическое мировоззрение.

Задачи нравственно-патриотического воспитания в ДОУ.

Патриотическое воспитание детей является одной из основных задач

дошкольного учреждения. Поэтому задачами педагогов являются:

• Воспитывать любовь и трепетное отношение к ценностям семьи, детского сада,

родного города.

• Прививать заботливое отношение к родным и близким людям, младшим

сверстникам и старшему поколению.

• Способствовать формированию желания участвовать в общественных

мероприятиях, направленных на благоустройство своего двора, территории

группы, улиц родного города.

• Воспитывать уважение к труду разных профессий.

• Развивать интерес к традициям родного края, соблюдать их и сохранять.

• Формировать трепетное отношение к природе, ее ресурсам, экономно их

расходовать.

• Знакомить с символикой российского государства, ее значением для народа и

страны в целом.

• Дать представления о правах ребенка, направленных на защиту интересов

каждого дошкольника.

• Расширить представления детей о регионах страны, ее больших городах.

• Воспитывать гордость за россиян, достигших успехов в разных областях

деятельности: сельском хозяйстве, науке, спорте, культуре, образовании.

• Способствовать развитию интернациональных чувств по отношению к другим

народам, их культуре, традициям.

Принципы работы по нравственно-патриотическому воспитанию

с детьми.

Каждый педагог строит свою работу в соответствии с возрастными и

индивидуальными особенностями воспитанников на основе

следующих принципов:

Принцип расширения связей ребенка с окружающим миром;

Принцип приоритетности регионального культурного наследия;

Принцип опоры на эмоционально – чувственную сферу ребенка;

«Позитивный центризм» (усвоение ребенком знаний, наиболее актуальных для

его возраста);

Непрерывность, преемственность и интегративность педагогического процесса;

Дифференцированный подход к каждому ребенку с учетом его психологических

особенностей, возможностей и интересов;

Рациональное сочетание разных видов детской деятельности, адекватный

возрасту баланс интеллектуальных, эмоциональных и двигательных нагрузок;

Деятельностный подход;

Развивающий характер обучения, основанный на детской активности.

Технологии нравственно – патриотического воспитания.

Сегодня совершенно необходимо внедрять современные технологии в процесс

воспитания детей. Существуют разнообразные технологии, создаются

инновационные методы патриотического воспитания путём использования

технологий с применением компьютерной техники. Сегодня мы отметим 3

техногогии нравственно-патриотического воспитания, это проектная деятельность,

флеш анимация и квест.

В условиях дошкольного учреждения очень важна роль педагога при

осуществлении проектной деятельности детей. Метод проектов в дошкольном

образовательном учреждении можно представить как способ организации

образовательного процесса, основанный на взаимодействии педагога и

воспитанников, педагога воспитанников и родителей, способ взаимодействия с

окружающей средой, поэтапная деятельность по достижению решения

поставленной проблемы.

Метод проектов в дошкольном образовании неслучайно приобрёл большую

популярность. Участие в проекте даёт ребёнку возможность экспериментировать,

проявлять любознательность, активность и интерес к окружающему миру,

взаимодействовать с другими детьми и взрослыми, почувствовать себя

самостоятельным. А для педагога использование проектной деятельности как

одного из методов развивающего обучения способствует развитию креативности

педагогов, повышению их профессиональной компетентности и, как следствие,

повышению качества образовательного процесса в ДОУ.

Поэтому одним из методов реализации работы по нравственно-патриотическому

воспитанию в условиях ДОУ может быть использован, как проектный.

Результатом проектной деятельности является обеспечение социально-

воспитательного эффекта: воспитание будущего поколения, обладающего

духовно-нравственными ценностями, гражданско-патриотическими чувствами,

уважающими культурное, историческое прошлое России.

Нравственно-патриотическое воспитание сегодня- одно из важнейших звеньев

системы воспитательной работы.

Флеш-анимация – мультимедийная платформа компании для создания веб-

приложений или мультимедийных презентаций. Использовалась для создания

игр, для использования в самостоятельной деятельности ребенка. Рекламных

баннеров, анимации, а также воспроизведения на веб-страницах видео и

аудиозаписей в непосредственной деятельности, а так же на индивидуальных

сайтах педагогов.

Еще одна интересная технология – квест.

В настоящее время популярным развлечением для детей разного возраста

становится игра-квест. Сегодня нередко используют такую форму организации

мероприятий и в детском саду, и в школе, и в лагерях отдыха, и в компаниях,

специализирующихся на организации праздников. В игре этого жанра всегда

предполагается наличие задания, в котором необходимо что-то разыскать –

предмет, подсказку, сообщение, чтобы можно было двигаться дальше. Задача

игрока заключается в том, чтобы как следует поразмыслить, решить

предложенную задачку, а также проявить смекалку и умения, чтобы справиться с

заданием, а затем двигаться дальше.

Если говорить о квесте как о форме организации детских мероприятий, то это

командная игра, включающая различные задания соревновательного характера и

имеющая определенный сюжет. Детские квесты отличаются наличием заданий,

затрагивающих самые разные области знаний и умений – это могут быть как

физические соревнования (например, эстафеты), так и интеллектуальные

викторины. Кроме того, сценарий такой игры позволяет использовать сложные

декорации, музыкальное сопровождение. Квест можно использовать в летний

оздоровительный период а так же как итоговое мероприятие по определенной

теме.

Таким образом, внедрение в образовательный процесс современных

образовательных технологий, способствует развитию свободной творческой

личности, которая соответствует социальному заказу на современном этапе и

делает образовательный процесс дошкольного учреждения открытым.

Формы работы по нравственно – патриотическому воспитанию.

В работе с детьми используются разнообразные методы и формы с учётом

возраста детей, а именно:

- экскурсии и целевые прогулки (возложение цветов к памятнику);

- рассказы воспитателя;

- беседы о родном городе, стране, её истории;

- наблюдение за изменениями в облике родного города;

- за трудом людей в детском саду и в городе;

- показ иллюстраций, фильмов, слайдов;

- прослушивание аудиозаписей (гимн страны, гимн города, патриотические песни

о Родине);

- использование фольклорных произведений (пословицы, поговорки, игры

русские народные, сказки, песни, потешки, заклички);

- ознакомление с русским народным декоративно-прикладным

искусством (роспись, игрушки, вышивка);

- знакомство с творчеством поэтов, художников, композиторов);

- организация тематических выставок;

- участие в общественных и народных календарных праздниках;

- конкурс чтецов;

- участие в городских мероприятиях, конкурсах, проектах;

- участие детей в посильном общественно-полезном труде.

Основные методы образовательного процесса

- игровые;

- поисково-исследовательские;

- проблемные;

- воспитывающие ситуации;

- анализ и самоанализ;

- похвала, одобрение;

- пример;

- обращение к книге и к другим культурным источникам.

Средства нравственно-патриотического воспитания дошкольников можно

объединить в несколько групп:

- Художественная литература, изобразительное искусство, музыка, кино,

диафильмы можно объединить в группу художественных средств. Эта группа

средств, способствует эмоциональной окраске познаваемых явлений. Дети

эмоционально и доверчиво воспринимают читаемые им сказки, стихи, рассказы,

рассматривают иллюстрации к книгам. На ребенка производят сильное

впечатление работы художников, изображающих мир реалистично и понятно.

Художественные средства наиболее эффективны при формировании у детей

представлений и воспитании чувств.

- Средством нравственно-патриотического воспитания дошкольников является

природа родного края. Она вызывает у детей гуманные чувства, желание

заботиться о тех, кто слабее, кто нуждается в помощи. Воздействие природы на

личность детей формирует ощущение причастности, принадлежности к этому

уголку Земли, и принадлежности этого уголка маленькому человеку.

- Средством нравственно-патриотического воспитания дошкольников является

собственная деятельность детей: игра, труд, учение, художественная

деятельность. Каждый вид деятельности имеет свою специфику, выполняя

функцию средства воспитания практики нравственно-патриотического поведения.

- Особое место в группе средств отводится общению. Оно как средство

нравственно-патриотического воспитания выполняет задачи корректировки

представлений о нравственности и патриотизме, на основе пробуждения чувств и

формирования отношений.

- Средством нравственно-патриотического воспитания является атмосфера, в

которой живет ребенок.

Окружающая ребенка обстановка становится средством воспитания чувств,

представлений, поведения. Она активизирует весь механизм нравственно-

патриотического воспитания и влияет на формирования нравственных и

патриотических качеств.

Выбор средств воспитания зависит от ведущей задачи, от возраста

воспитанников, от уровня их общего и интеллектуального развития, от этапа

развития нравственно-патриотических качеств.

Рекомендации по оснащению патриотического уголка в группе.

Целесообразно создание в группах мини – музеев, в которых могут находиться:

- художественная и публицистическая литература;

- малые скульптурные формы;

- фотоальбомы;

- семейные альбомы;

- реальные награды или их художественное изображение;

- запись рассказов участников сражений, их воспоминаний;

- запись рассказов детей;

- аудио-видео, CD записи с песнями времен войны;

- диафильмы, слайды, презентации.

Все вышеизложенные педагогические условия взаимосвязаны и

взаимообусловлены, мероприятия проводятся не только для детей, но для

родителей.

Взаимодействие с родителями.

Формы совместной с родителями деятельности по нравственно-патриотическому

воспитанию детей разнообразны: семейные клубы, семейные экскурсии в музеи,

осмотры памятников культуры и истории, организация выставок, экспозиционных

стендов, посвященных семейным реликвиям (ордена, медали, дипломы, грамоты

за боевые и трудовые заслуги и пр.).

В настоящее время эта работа очень актуальна, требует большого такта и

терпения, так как в молодых семьях вопросы воспитания патриотизма,

гражданственности не у всех считаются важными. В данном вопросе родители

должны стать непременными участниками, помочь в сборе и пропаганде

материалов по родному краю, воссоздании местных национально-культурных и

трудовых традиций.

Вывод.

Патриотическое воспитание в детском саду – сочетание глубинных социальных

технологий обучения и оздоровления ребенка на уровне воли, выносливости,

смелости, познания традиций, погружения в патриотическую хронологию,

гармонии в семье и поэтическое мировосприятие, изучение трудовых и боевых

подвигов. В дошкольном возрасте формируются предпосылки гражданских

качеств, представления о человеке, обществе, культуре. Очень важно привить в

этом возрасте чувство любви и привязанности к природным и культурным

ценностям родного края, так как именно на этой основе воспитывается

патриотизм.

Воспитать патриота своей Родины – ответственная и сложная задача, решение

которой в дошкольном детстве только начинается. Планомерная,

систематическая работа, использование разнообразных средств воспитания,

общие усилия детского сада и семьи, ответственность взрослых за свои слова и

поступки могут дать положительные результаты и стать основой для дальнейшей

работы по патриотическому воспитанию.