«Особенности управления и организации образовательного процесса в малокомплектном

детском саду: опыт, проблемы, перспективы»

Автор: Бачурина Елена Владимировна, заведующий МКДОУ «Бабяковский детский сад»

Маленький детский сад-это одна большая дружная семья.

Работа в малокомплектном детском саду существенно отличается от функционирования

крупных дошкольных учреждений с многочисленными группами. Наш детский сад

располагается в селе, которое в последнее время активно застраевается.

Задача

заведующего

в

таком

учреждении

выходит

за

рамки

классического

администрирования. Главное отличие работы заведующего малокомплектным детским

садом от коллег крупного ДОУ-универсальность. В данной статье я хочу поделиться

опытом управления малокомплектным детским садом, рассказать о его уникальных

преимуществах и трудностях.

Главная «изюминка» малокомплектного сада — это разновозрастные группы. Если в

обычном саду дети живут в узком «микромире» своих сверстников, то у нас

образовательный процесс строится по принципу «большой семьи».

В этом свои плюсы: старшие дети заботятся о младших, помогают им на занятиях и в

быту. Младшие, глядя на старших, быстрее осваивают навыки самообслуживания и

тянутся к знаниям.

Малочисленность детей в группах позволяет педагогическому коллективу уделять

больше внимания каждому ребенку индивидуально, обеспечивая индивидуальный подход

в воспитании и обучении. В разновозрастных группах перед воспитателем стоит сложная

задача — организовать образовательный процесс так, чтобы одновременно были

задействованы дети всех возрастов. В своей практике мы широко используем уровневую

дифференциацию: детям постарше дается задание сложнее , помладше — проще

(сенсорное развитие). Широко применяются парные формы работы («сделай вместе со

старшим другом»). Старшим детям воспитатель предлагает помочь младшим вырезать,

приклеит.

В условиях небольшого штата в малокомплектном саду каждый сотрудник — на вес

золота. У нас нет возможности содержать узких специалистов в полном объеме (отдельно

логопеда, психолога, дефектолога), если они не требуются на полную ставку, поэтому-

наши воспитатели и психологи, и логопеды, и физруки. Они не только проводит занятия,

но и выступают в роли организатора детских праздников, сами играют роли персонажей,

которые задействованы по сценарию, а иногда, в силу обстоятельств, помогают

помощнику воспитателя. Воспитатели и помощники воспитателя работают в тесном

тандеме.

Наш детский сад располагается в небольшом здании. У нас нет актового зала,

спортивного зала, отсутствует достаточное пространство для занятий творческой

деятельностью и полноценным отдыхом детей. Поэтому в наших условиях мы делаем

ставку на трансформируемость среды. Многофункциональная мебель: столы и стулья

легко переставляются для организации как групповой работы, так и индивидуальной.

Здесь каждый ребенок — «свой», и ты знаешь не только его имя, но и имена его бабушек,

дедушек, и даже кличку их собаки. Это создает уникальную атмосферу доверия. Двери

моего кабинета всегда открыты для родителей. Мы можем оперативно решить любой

вопрос. Родители здесь — не просто «заказчики образовательных услуг», а активные

участники жизни сада. Проводимые совместные праздники, театральные постановки с

участием мам и пап стали нашей доброй традицией. В такой атмосфере дети чувствуют

себя защищенными.

Несмотря на домашний уют, есть и объективные сложности в малокомплектном детском

саду.

В коллективе из 6 воспитателей сложно организовать полноценное методическое

объединение, не с кем обсудить инновации. Профессиональное одиночество педагогов

восполняем участием в вебинарах, дистанционных курсах.

Совмещение функций неизбежно ведет к высокой нагрузке воспитателей, поэтому

стараюсь создать комфортный микроклимата в коллективе, чтобы педагоги не выгорали.

Чтобы расширить круг общения ( при малом количестве детей) , проводим совместные

мероприятий (спортивные праздники, экскурсии) со школой.

Мои рекомендации: регулярно проводить мониторинг потребностей педагогического

состава и своевременно реагировать на запросы сотрудников; создавать возможности для

повышения квалификации персонала, включая дистанционные курсы и семинары;

активизировать участие родителей в образовательном процессе путем привлечения

волонтеров и общественных организаций; эффективно распределять материальные

средства, учитывая приоритетные направления деятельности детского сада; использовать

современные

методики

воспитания

и

образования,

адаптированные

к

условиям

малокомплектного дошкольного учреждения.

Таким образом, управление малокомплектным детским садом представляет собой

сложную задачу, требующую комплексного подхода, учета особенностей конкретной

ситуации и умения оперативно реагировать на возникающие проблемы.

Быть заведующим малокомплектного детского сада — значит быть универсалом:

стратегом и тактиком, психологом и хозяйственником.

Главное богатство нашего сада — это особая, домашняя атмосфера, индивидуальный

подход к каждому ребенку, теплота человеческих отношений и возможность растить

детей в атмосфере «большой и дружной семьи».