МИНИСТЕРСТВО ЗДРАВООХРАНЕНИЯ РЕСПУБЛИКИ ДАГЕСТАН

Государственное бюджетное профессиональное образовательное

учреждение Республики Дагестан «Дагестанский базовый медицинский

колледж им. Р.П.Аскерханова»

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

практического занятия

по теме: «Оплодотворение и индивидуальное развитие

животных».

Для специальностей: ОУД. 12 Биология

31.02.01 Лечебное дело

31.02.02 Акушерское дело

31.02.03 Лабораторная диагностика

34.02.01. Сестринское дело

33.02.01 Фармация

Курс: 1

Авторы - составители: Н.Д.Адильханова

Н.А.Бораганова

2

Махачкала - 2025

Согласовано

Методист

П.Г.Жалилова

Рассмотрено и утверждено на

заседании ЦМК

преподавателей

общеобразовательных дисциплин №2

Протокол №____

______________2025г.

Председатель ЦМК

_________Р.З.Ахмедова

Данная методическая разработка « Оплодотворение и индивидуальное

развитие животных» содержит практический материал, презентацию,

вопросы для проверки знания и повторения.

Разработка раскрывает вопросы, связанные с оплодотворением и

эмбриональным развитием животных, раскрывает стадии эмбриогенеза и

вопрос о росте и развитии живтных.

Данная методразработка преднозначена для преподавателей и

студентов МСО, АО и ЛД , является полезным и интересным материалом для

студентов.

3

Содержание

1. Пояснительная записка

4

2. Основная часть

5

2.1. Технологическая карта учебного занятия

6

2.2. Содержание теоретического материала

8

2.2.1. Дидактический материал

15

3. Заключительная часть

17

4.Информационные источники……………………………………………..….20

4

1. Пояснительная записка

Данная методическая разработка, предназначенная для преподавателей

ГБПОУ РД «ДБМК» для специальностей ОУД. 12 Биология:

31.02.01 Лечебное дело

31.02.02 Акушерское дело

31.02.03 Лабораторная диагностика

34.02.01. Сестринское дело

33.02.01 Фармация

Дисциплина ОУД.12 Биология относится к общемедицинским

дисциплинам, обязательным для изучения на 1 курсе.

Цель настоящей разработки – расширить знания студентов об основных

вопросах, связанных с оплодотворением и индивидуальным развитием

животных. Разработка содержит теоретический материал, презентацию и

видео по данной теме, вопросы для опроса.

Структура

методической

разработки

соответствует

требованиям,

предъявляемым в методических рекомендациях для преподавателей к

написанию и оформлению методической разработки учебного занятия.

2. Основная часть

2.1. Технологическая карта учебного занятия

ФИО преподавателя,

квалификационная

категория

Адильханова Наиля Дурахановна

Код, наименование

специальности

31.02.01 Лечебное дело

31.02.02 Акушерское дело

31.02.03 Лабораторная диагностика

34.02.01. Сестринское дело

33.02.01 Фармация

Учебная дисциплина/МДК

ОУД.12 Биология

Интегративные связи

Межпредметные

Внутрипредметные

Генетика

Малекулярная биология

Формируемые компетенции

Общие компетенции

Профессиональные компетенции

ОК – 1, 2, 4, 5, 6, 7, 12

Уровень освоения

2 – репродуктивный (выполнение деятельности по образцу, инструкции или под руководством)

Тема учебного занятия

Оплодотворение и индивидуальное развитие животных.

Количество часов

4 часа (180мин)

Вид учебного занятия

практическое занятие

Тип учебного занятия

Изучение нового материала

Методы обучения

Объяснительно-иллюстративный метод

Цели учебного занятия

Обучающая

Развивающая

Воспитательная

расширить знания студентов об

основных вопросах,

связанных с оплодотворением

и эмбриональным периодом

животных.

развивать коммуникативные

навыки, умения работать с

различными

источниками

информации,

самостоятельность.

формирование интереса к изучаемому предмету,

формирование умения самостоятельно

находить решение поставленной проблемы

Методы контроля результатов

обучения темы учебного

занятия

Индивидуальный и фронтальный опрос

6

Организация

образовательного

пространства учебного

занятия

Материально-техническое

обеспечение

Основная

литература

Дополнительная литература

Методическая

литература

методическая разработка

практитического занятия для

преподавателя

А. В. Теремов, Р. А.

Петросова

«Биологические

системы и

процессы», 2022г.

В. В. Пасечник «Биология»

-10-11 класс, углублённый

уровень, 2022г.

Рабочая программа,

календарно-

тематический план,

поурочный план,

методическая разработка

Характеристика этапов урока

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Формы обучения

Результат

Организационный момент

(5 мин)

Приветствует, проверяет

готовность к занятию

Приветствуют педагога,

проверяют уровень своей

готовности к уроку

Фронтальная

Волевая саморегуляция

Проверка домашнего задания

(25 мин)

Проводит индивидуальную

проверку домашнего задания с

целью выявления обучающихся,

не выполнивших данный вид

работы; организует повторение

темы: «Полуавтономные

органоиды клетки: митохондрии,

пластиды. Немембранные

органоиды».

Демонстрируют уровень

выполнения домашнего

задания, задают вопросы,

возникавшие в ходе

осуществления

самостоятельной работы.

Фронтальная,

индивидуальная

Умение отличать

выполненное задание от

невыполненного,

определять объем

знаний, которые уже

были усвоены и которые

еще предстоит усвоить.

Дискуссия по теме

(15 мин)

Осуществляет постановку учебной

проблемы.

Отвечают на вопросы

педагога

Фронтальная

Умение точно выражать

свои мысли и

формулировать вопросы

для получения ответов.

Формирование четких

мыслительных,

выработка умения

анализировать

информацию.

7

Изучение новых знаний

(90 мин)

Излагает новый материал,

организовывает повторение особо

важных моментов для

выравнивания условий восприятия

информации разными группами

обучающихся

Слушают объяснения,

делают записи в тетради,

задают уточняющие вопросы

Фронтальная

Подведение под понятие,

целеполагание

Подведение итогов занятия,

рефлексия

(45 мин)

Актуализирует внимание на

пройденном материале, задает

вопросы о задачах урока,

побуждает к высказыванию своего

мнения, соотносит достигнутые

цели с поставленным результатом.

Формулируют результат

работы на уроке, называют

основные моменты

усвоенного материала.

Фронтальная

Самоопределение,

самоусвоение знаний,

определение объема

материала, который еще

предстоит выучить.

8

2.2. Содержание практического материала.

Оплодотворение и индивидуальное развитие животных.

План:

1.Оплодотворение и эмбриональное развитие животных. Способы оплодотворения:

наружное, внутреннее. Партеногенез.

2.Индивидуальное развитие организмов (онтогенез). Эмбриология – наука о

развитии организмов.

3.Стадии эмбриогенеза животных. Дробление. Типы дробления. Бластула.

4. Зародышевые листки (гаструляция). Закладка органов и тканей из зародышевых

листков.

5.Влияние на эмбриональное развитие различных факторов окружающей среды.

6.Рост и развитие животных. Постэмбриональный период. Прямое и непрямое

развитие.

Развитие

с

метаморфозом

у

беспозвоночных

и

позвоночных

животных.

Биологическое значение прямого и непрямого развития, их распространение в природе.

7.Типы роста животных. Факторы регуляции роста животных и человека.

8. Стадии постэмбрионального развития у животных и человека. Периоды

онтогенеза человека. Старение и смерть как биологические процессы.

Оплодотворение— процесс слияния ядер мужской и женской половых клеток, в

результате

которого

образуется

зигота.

Зигота(от

греч.

zygon—

пара)

—

это

оплодотворённая яйцеклетка, имеющая диплоидный набор хромосом. Из неё развивается

зародыш, который даёт начало новому организму.

Оплодотворение

Процесс оплодотворения начинается с проникновения сперматозоида в яйцеклетку.

При контакте сперматозоида с оболочкой яйцеклетки содержимое акросомы путём

экзоцитоза выводится на поверхность этой оболочки. Под действием гидролитических

ферментов происходит акросомная реакция — оболочка яйцеклетки в месте контакта со

сперматозоидом растворяется, а специальные белки обеспечивают проникновение

головки сперматозоида внутрь яйцеклетки.

Далее синхронно происходит ряд процессов. Сперматозоид как бы запускает

программу развития, заложенную в яйце. Во-первых, оболочка яйцеклетки становится

непроницаемой для остальных сперматозоидов. Во-вторых, в яйцеклетке начинается

усиленный синтез белков, которые обеспечивают дальнейшее дробление зиготы. Далее

происходит репликация ДНК двух ядер. Гаплоидные ядра увеличиваются в размерах и

превращаются в

пронуклеусы.

В результате слияния пронуклеусов формируется

диплоидное ядро зиготы, готовое к дальнейшему делению.

Существует два способа оплодотворения: наружный и внутренний. При наружном

оплодотворении самка вымётывает яйцеклетки (икру), а самец — сперму во внешнюю

9

среду, где и происходит оплодотворение. Такой способ характерен для водных обитателей

(морских ежей, рыб, земноводных и др.).

При внутреннем оплодотворении слияние гамет происходит в половых путях самки,

например у наземных и некоторых водных обитателей (червей, насекомых, рептилий,

птиц, млекопитающих).

Оплодотворённое яйцо далее может развиваться в теле самки, как у млекопитающих,

либо во внешней среде, как у многих других животных. В последнем случае яйца

покрываются специальными оболочками или скорлупой и самка (насекомых, моллюсков,

рептилий, птиц и др.) откладывает их в наиболее безопасное место, где происходит их

дальнейшее развитие.

Биологическое значение оплодотворения состоит в том, что при слиянии гамет

восстанавливается диплоидный набор хромосом, а новый организм несёт наследственную

информацию и признаки обоих родителей.

Партеногенез

Разновидность полового размножения, когда развитие взрослой особи происходит из

неоплодотворённого яйца, называют

партеногенезом. Партеногенез встречается у

низших ракообразных (дафний), насекомых (пчёл, тлей), у некоторых птиц (индюшек) и

чаще всего чередуется в жизненном цикле с обычным половым размножением.

Партеногенез может идти как при благоприятных условиях (у тлей, дафний развиваются

самки), так и при неблагоприятных условиях (осенью из неоплодотворённых яиц

развиваются самцы). У пчёл из неоплодотворённых яиц развиваются самцы (трутни), а из

оплодотворённых — самки (матки) и рабочие пчёлы.

Партеногенез можно вызвать искусственно воздействием какого-либо фактора

внешней среды, например высокой температуры, на яйцеклетку.

Изучением вопросов, связанных с индивидуальным развитием организмов

занимается эмбриология. Онтогенез, или индивидуальное развитие – это весь период

жизни особи с момента оплодотворения и образования зиготы до гибели организма.

Термин онтгенез ввёл в науку в 1866 г. немецкий учёный Эрнст Геккель. Онтогенез

складывается из двух периодов: эмбрионального и постэмбрионального.

Эмбриогенез

Эмбриональное развитие — эмбриогенез (от греч. embryon— зародыш и genesis—

возникновение) — начинается с момента оплодотворения и образования зиготы и

заканчивается рождением организма или выходом его из яйца.Эмбриогенез у животных

протекает в несколько этапов.

Дробление.

После слияния ядер двух гамет и образования зиготы начинается

развитие зародыша. Первую стадию развития называют дроблением. Яйцо путём митоза

начинает делиться на две, затем на четыре части, причём вторая борозда дробления

проходит перпендикулярно первой. Образуются четыре клетки, которые называют

бластомерами. В результате последующих дроблений образуются 8, 16, 32 бластомера и

10

т. д. Дробление отличается от обычного митоза тем, что клетки практически не

увеличиваются в размерах, не растут. Процесс происходит очень быстро. Дробящийся

эмбрион живёт за счёт веществ, накопленных в яйце.

Характер дробления зависит от количества питательных веществ и их распределения

в яйце. Дробление может быть либо равномерным, т. е. полным, когда яйцо полностью

делится на бластомеры (у ланцетника, иглокожих, земноводных и др.), либо неполным,

когда желтка в яйце много и дробится только верхний диск яйца (у рыб, рептилий, птиц).

Стадия бластулы. Дробление заканчивается образованием бластулы. Бластула(от

греч. blastos— росток) — это однослойный зародышевый пузырёк с полостью внутри,

которую называют бластоцелью.

Стадия гаструлы. После образования бластулы наступает вторая стадия развития

зародыша — гаструла(от греч. Gastei- желудок). Гаструляция начинается со впячивания

нижних клеток бластулы внутрь полости. В результате образуются два слоя клеток и

развивается полость с отверстием. Полость гаструлы — гастральная полость — в

дальнейшем

превращается

в

кишечную

трубку.

Гаструла

—

это

двухслойный

зародышевый мешок, внешний слой клеток которого называют наружным зародышевым

листком,

эктодермой,

а внутренний слой — внутренним листком,

энтодермой.

На

стадии двух зародышевых листков заканчивается развитие у губок и кишечнополостных.

У

остальных

животных

далее

идёт

формирование

третьего,

промежуточного

зародышевого листка —мезодермы.

Этот зародышевый листок характерен для всех

трёхслойных животных.

Мезодерма образуется за счёт миграции части клеток эктодермы и энтодермы. Один

слой мезодермы граничит с энтодермой, а другой примыкает к эктодерме. Между ними

формируется вторичная полость — целом.Последующее развитие зародыша связано с

взаимодействием этих трёх зародышевых листков. В результате образуется трёхслойный

зародыш, из клеток которого развиваются ткани и органы будущего организма.

Стадия

нейрулы.

Следующую

за

гаструлой

стадию

называют

нейрулой.

Дальнейшее эмбриональное развитие животных рассмотрим на примере представителя

типа Хордовые — ланцетника. После закладки мезодермы верхняя часть эктодермы

утолщается, образуя нервную пластинку, которая превращается внервную трубку.

В

дальнейшем у позвоночных животных из неё развивается головной и спинной мозг.

Одновременно с этим из мезодермы под нервной трубкой формируется ещё один осевой

орган — хорда. Под хордой располагается кишечная трубка. Так в конце стадии нейрулы

в эмбриогенезе животных образуется осевой комплекс органов: нервная трубка, хорда,

кишечная трубка. По обе стороны от осевого комплекса располагаются большие участки

мезодермы, из которой далее развиваются скелет, мышцы и другие органы. У

позвоночных животных хорда имеется только у эмбрионов, у взрослых форм она

заменяется костным или хрящевым скелетом.

11

Органогенез.

Из трёх зародышевых листков формируются все ткани и органы

будущего организма. Закладка органов начинается на стадии нейрулы и продолжается в

процессе органогенеза.

Из эктодермы развиваются эпителиальная и нервная ткани: кожные покровы —

эпидермис кожи и его производные (ногти, волосы, сальные и потовые железы, эмаль

зубов), нервная система, органы чувств, а также некоторые из желёз внутренней секреции.

Из

энтодермы

формируется

эпителиальная

ткань,

выстилающая

органы

пищеварительной,

дыхательной,

мочевыделительной

и

половойсистем,

а

также

пищеварительные железы (печень, поджелудочная железа).

Из мезодермы образуется мышечная ткань и все виды соединительной ткани, в том

числе кровь, лимфа и тканевая жидкость. Кроме того, из мезодермы формируются

хрящевой и костный скелет позвоночных животных, мышцы, кровеносные сосуды,

сердце, почки, органы половой системы.

Рост и развитие животных

Постэмбриональный период онтогенезаначинается сразу после выхода организма

из яйца или рождения до смерти организма.

Постэмбриональный период

Постэмбриональное развитие у животных бывает двух типов: прямое и непрямое.

Прямое развитие происходит без превращений, при этом родившийся организм

имеет сходство со взрослой особью и отличается размерами, пропорциями тела и

недоразвитием ряда органов. Такое развитие имеет место у птиц, млекопитающих,

пресмыкающихся, ракообразных и др.

Непрямое развитие протекает с метаморфозом, т. е. с превращением во взрослую

особь. В этом случае родившийся организм — личинка — непохож на взрослую особь.

Личинка приспособлена к активному питанию, передвижению, росту и развитию, но не

способна к размножению (за редким исключением).

Например, у лягушки личиночная стадия — головастик — после выхода из яйца по

внешнему и внутреннему строению напоминает малька рыбы. У головастика отсутствуют

конечности, имеются жабры вместо лёгких, хвост, при помощи которого он активно

плавает в воде. Спустя некоторое время у головастика формируются конечности,

развиваются лёгкие, зарастают жаберные щели и исчезает хвост. Через два месяца после

выхода из яйца головастик превращается во взрослую лягушку.

У некоторых насекомых развитие также протекает с превращением. Например,

бабочки проходят целый ряд стадий развития (полный метаморфоз).

Из яйца

вылупляется гусеница, которая по внешнему виду похожа на кольчатого червя. Она много

ест и быстро растёт, затем превращается в куколку (неподвижная стадия), которая не

питается, а только развивается и превращается во взрослое насекомое. Через некоторое

время из куколки выходит бабочка. Пища и способ питания у личинки и взрослого

12

насекомого отличаются. Гусеница питается листьями и имеет грызущий ротовой аппарат,

а у бабочки сосущий ротовой аппарат, и питается она нектаром цветков.

Другие насекомые, например саранчовые, также развиваются с превращением, но

стадия куколки отсутствует (неполный метаморфоз).Превращение личинки во взрослую

особь связано с продуцированием гормонов. Например, для превращения головастика в

лягушку необходим гормон щитовидной железы. У некоторых организмов личиночный

период затягивается на всю жизнь, и на этой стадии они могут приступить к

размножению.

Например, личинка земноводного амбистомы — аксолотль — при недостатке

гормона щитовидной железы не превращается во взрослую особь, но способна

размножаться. При добавлении в воду гормона тироксина развитие происходит до конца,

и аксолотль превращается в амбистому.

Биологический смысл метаморфоза заключается в том, что личинки и взрослые

особи питаются разной пищей, приспособлены к разным условиям жизни. Это устраняет

конкуренцию между ними за ресурсы среды, способствует лучшему выживанию молоди и

вида в целом.

Рост

Рост

организма определяют как увеличение его размеров и массы. У

многоклеточных организмов рост начинается с одной клетки, от которой в процессе

………индивидуального развития — онтогенеза— образуются другие клетки, ткани и

органы.

По характеру роста всех многоклеточных животных можно разделить на две группы

— с неограниченным и ограниченным ростом. Животные с неограниченным ростом

(моллюски, рыбы, земноводные, пресмыкающиеся) растут в течение всей жизни.

Животные с ограниченным ростом

(насекомые, птицы, млекопитающие) растут на

определённом этапе своего развития. Рост обусловлен делением клеток различных тканей,

за исключением тех, которые утратили способность к размножению (эритроциты,

нейроны коры головного мозга). Некоторые животные, например рыбы, в процессе роста

увеличивают размеры своего тела, сохраняя при этом пропорции, у других отдельные

органы могут расти быстрее, чем всё остальное тело.

На рост животных существенно влияют питание, температура, влажность воздуха

(для наземных животных), солёность воды (для водных животных) и другие факторы

среды. Регуляция роста осуществляется с помощью гормонов гипофиза, щитовидной и

половых желёз. Так, вырабатываемый гипофизом гормон роста — соматотропин —

влияет на рост костей в длину. При недостаточном количестве этого гормона у взрослого

человека развивается карликовость, а при избытке — гигантизм.

После интенсивного периода роста организм вступает в стадию зрелости, для

которой характерно изменение физиологических процессов в организме. Этот период

связан с деторождением.

13

Старение и смерть

Процесс индивидуального развития организма заканчивается старением и смертью.

Старение — это общебиологическая закономерность, свойственная всем организмам. В

процессе старения изменяются органы, нарушается их структура и функции. Существуют

несколько теорий старения. Одну из первых теорий предложил отечественный учёный

Илья Ильич Мечников (1845—1916). Согласно ей старение связано с усилением

процессов интоксикации, самоотравления организма в результате накопления в нём

продуктов обмена веществ. Ядовитые продукты жизнедеятельности организма поражают

клетки его печени, мозга, которые перестают нормально функционировать.

Многие современные теории предполагают, что старение является следствием

изменений в генетическом аппарате клеток, которые приводят к снижению активности

процессов биосинтеза белков. Восстановление повреждённых участков ДНК идёт

медленнее, накапливаются вредные мутации. У человека процессы старения обусловлены

и влиянием социальной среды. Наука, занимающаяся проблемами старения человека,

называется геронтологией.

Старение — это неизбежный этап развития организма. Далее наступает смерть,

которая

является

необходимым

условием

для

продолжения

существования

биологического вида и эволюции жизни на Земле.

Шаги в медицину

Искусственное (экстракорпоральное) оплодотворение. В наши дни люди всё

чаще сталкиваются с такой серьёзной проблемой, как бесплодие. Следует отметить, что

данное нарушение способности к половому размножению является уже не только

проблемой каждой конкретной супружеской пары, но и всего общества, поскольку дети —

это наше будущее.

Благодаря значимым исследованиям в области репродукции человека открыта новая

эра в лечении бесплодия — эпоха вспомогательных репродуктивных технологий (ВРТ),

которые с помощью метода экстракорпорального оплодотворения вывели данную

проблему из тупика и позволили добиться успеха большому числу супружеских пар,

обречённых на бездетность.

Итак, что же такое экстракорпоральное оплодотворение (ЭКО). Это способ

лечения бесплодия, при котором яйцеклетки оплодотворяются сперматозоидами в

лабораторных условиях. Впервые метод ЭКО был применён в 1959 г. в опытах на

кроликах. Через 10 лет английским физиологом Робертом Эдвардсом была осуществлена

первая процедура ЭКО у человека (за что он в 2010 г. был удостоен Нобелевской премии).

И только в 1978 г. в Великобритании в клинике «Борн Холл» родился первый ребёнок «из

пробирки» — Луиза Браун. С тех пор во всём мире уже появилось на свет несколько сотен

тысяч детей, зачатых при помощи ЭКО.Для того чтобы понять суть данного метода,

давайте рассмотрим его основные этапы.

14

Первый этап — обследование пациентов.

Второй этап — стимуляция суперовуляции.

Третий этап — взятие яйцеклеток из яичников.

Четвёртый этап — взятие семени.

Пятый этап - оплодотворение.

Шестой этап - перенос эмбриона в полость матки.

Седьмой этап — поддержка лютеиновой фазы стимулированного менструального

цикла.

Преимущества и недостатки ЭКО. Метод ЭКО является очень молодым и потому

пока что недостаточно изученным. Одни биологи считают, что дети «из пробирки»

намного больше подвержены развитию онкологических заболеваний и возникновению

мутаций. Правда, по мнению других учёных, отклонения связаны не столько с генотипом

самого ребёнка, сколько с различными патологиями рожениц. Также установлено, что у

детей, зачатых искусственно, на 30% чаще наблюдаются врождённые дефекты: пороки

сердца, заячья губа и волчья пасть. Но всё же по большей части дети «из пробирки»

рождаются здоровыми.

Что касается различных аномалий или патологий в развитии этих детей, то

вероятность их возникновения в целом ничуть не меньше и не больше, чем у обычных

детей. Также существует мнение, что дети, зачатые искусственным способом, рождаются

более спокойными и умными.

Главным плюсом, перекрывающим все минусы ЭКО, является рождение здорового

малыша

при

полном

бесплодии

партнёра.

Согласно

статистическим

данным,

искусственное оплодотворение заканчивается успехом в 35 % случаев. При этом следует

помнить, что данный метод не всегда безвреден для здоровья пациентки. Такое

оплодотворение может быть чревато возникновением внематочной беременности,

аллергическими реакциями организма на определённые препараты, нарушениями работы

желудочно-кишечного тракта и печени.

Итак, хотя по поводу этого метода существует множество разных мнений, можно

сказать однозначно, что ЭКО является помощником человечества, поскольку даёт

возможность появиться на свет новому уникальному человеку.

15

2.3. Дидактический материал.

2.3.1.

1. Что такое оплодотворение и каков его биологический смысл?

2. Опишите механизм проникновения сперматозоида в яйцеклетку? Что такое

акросомная реакция?

3.Чем отличается наружное оплодотворение от внутреннего? Приведите

примеры

4.Что такое партеногенез и у каких животных он встречается?

5. Назовите основные стадии эмбрионального развития (эмбриогенеза).

6. Что представляет собой гаструла и какие зародышевые листки в ней

образуются?

7. Какие структуры формируются из

эктодермы, энтодермы и мезодермы?

8. Чем отличается прямое

постэмбриональное развитие от непрямого?

9. В чём биологический смысл

метаморфоза?

10. Что такое экстракорпоральное

оплодотворение (ЭКО) и каковы его основные этапы?

Эталоны ответов:

1.Оплодотворение — процесс слияния ядер мужской и женской половых клеток (гамет), в

результате которого образуется диплоидная зигота.

Биологический смысл:

• восстановление диплоидного набора

хромосом;

• комбинирование наследственной информации от двух родителей;

• обеспечение генетического разнообразия

организма.

2.Сперматозоид контактирует с оболочкой яйцеклетки → происходит экзоцитоз

содержимого акросомы → гидролитические ферменты растворяют оболочку →

специальные белки обеспечивают

проникновение сперматозоидной головки внутрь.

Акросомная реакция - процесс разрушения оболочки яйцеклетки ферментами акросомы,

обеспечивающий проникновение

сперматозоида.

3.Наружное - гаметы сливаются во

внешней среде.

Примеры: рыбы, земноводные, морские ежи.

16

• Внутреннее — слияние гамет происходит

внутри женского организма.

Примеры: насекомые, рептилии, птицы, млекопитающие.

4.Партеногенез - развитие организма из неоплодотворённого яйца.

Встречается у дафний, тлей, пчёл (трутни), некоторых птиц (индюшек).

Может возникать естественно или быть

вызванным искусственно.

5.

- Дробление

-Бластула

- Гаструла

-Нейрула

-Органогенез

6. Гаструла - двухслойный зародышевый мешок, образующийся впячиванием клеток

бластулы.

В ней формируются:

• эктодерма (наружный листок)

• энтодерма (внутренний листок)

Позже образуется третий листок — мезодерма.

7. Эктодерма → нервная система, органы чувств, эпидермис, его производные (волосы,

ногти, железы), эмаль зубов.

• Энтодерма - эпителий пищеварительной, дыхательной, мочеполовой систем; печень и

поджелудочная железа.

• Мезодерма → мышцы, соединительные ткани, кровь и лимфа; скелет, сердце, сосуды,

почки, половые органы.

8. • Прямое развитие — детёныш похож на взрослую особь, отличается размерами и

незрелостью органов.

Примеры: птицы, млекопитающие, пресмыкающиеся.

• Непрямое развитие — есть стадия

личинки, которая резко отличается от взрослой формы.

Примеры: амфибии, бабочки, комары.

9. Личинки и взрослые особи занимают разные экологические ниши и питаются разной

пищей → нет конкуренции за ресурсы → повышается выживаемость вида.

10. ЭКО - оплодотворение яйцеклетки сперматозоидом вне организма (в лаборатории).

Основные этапы:

1. Обследование пациентов

2. Стимуляция суперовуляции

3. Извлечение яйцеклеток

4. Получение семени

5. Лабораторное оплодотворение

6. Перенос эмбриона в матку

17

7. Поддержка лютеиновой фазы

3. Заключительная часть.

Подведение итогов занятия, рефлексия.

3.1.Вопросы для закрепления.

Вариант 1.

1.Что называется зиготой и почему она диплоидна?

2.В чём заключается роль акросомной реакции при оплодотворении?

3.Почему после проникновения одного сперматозоида оболочка яйцеклетки

становится непроницаемой?

4.У каких животных встречается наружное оплодотворение и почему оно

требует большого количества гамет?

5.Объясните, что такое суперовуляция в программе ЭКО.

6.На какой стадии эмбрион представляет собой однослойный пузырёк с

полостью?

7.Какие процессы происходят при гаструляции?

8.Почему метаморфоз уменьшает конкуренцию между поколениями одного

вида?

9..Чем отличается ограниченный рост от неограниченного, приведите

примеры животных.

10.В чём заключается основная идея теории старения И. И. Мечникова?

Эталоны ответов

1. Зигота — оплодотворённая яйцеклетка, содержащая полный (диплоидный)

набор хромосом, т. к. диплоидность восстанавливается при слиянии

гаплоидных гамет.

2.Акросомная реакция обеспечивает растворение оболочки яйцеклетки

ферментами акросомы, что позволяет сперматозоиду проникнуть внутрь.

3.Это предотвращает полиспермии, которая приводит к гибели зародыша.

18

4.Рыбы, амфибии, морские ежи. Большое количество гамет необходимо из-за

высокой вероятности их гибели во внешней среде.

5.Суперовуляция — гормональная стимуляция, вызывающая созревание

сразу нескольких яйцеклеток для процедуры ЭКО.

6.Стадия бластулы — однослойный зародышевый пузырёк с бластоцелью.

7.Клетки впячиваются внутрь, образуются эктодерма и энтодерма, затем —

зачатки мезодермы; формируется гастральная полость.

8.

Личинка и взрослая особь питаются разной пищей и

живут в разных

условиях → нет конкуренции за ресурсы.

9.Ограниченный рост — прекращается во взрослом состоянии (птицы,

млекопитающие).

Неограниченный рост — продолжается всю жизнь (рыбы, пресмыкающиеся).

10.По Мечникову, старение связано с самоотравлением организма —

накоплением токсических продуктов обмена, повреждающих клетки.

Вариант 2.

1.Что происходит с ядрами сперматозоида и яйцеклетки после их

проникновения внутрь?

2.Чем партеногенез отличается от обычного полового размножения?

3.Почему полное дробление характерно для икры ланцетника и земноводных,

а неполное — для птиц и рептилий?

4.Что такое нейрула и какие структуры формируются на этой стадии?

5.Какие органы и ткани формируются из мезодермы?

6.У каких организмов наблюдается неполный метаморфоз и чем он

отличается от полного?

7.Приведите пример личинки, способной к размножению, и объясните,

почему это возможно.

8.Какая роль гормонов в преобразовании головастика во взрослую лягушку?

9.Что представляет собой метод ЭКО и когда он применяется?

10.Какие факторы могут вызывать ускоренное старение организма?

Эталоны ответов

19

1.Гаплоидные ядра увеличиваются, превращаются в пронуклеусы,

реплицируют ДНК и затем сливаются, образуя диплоидное ядро зиготы.

2.При партеногенезе развитие идёт из неоплодотворённого яйца, без участия

сперматозоида.

3.У ланцетника и амфибий мало желтка, поэтому яйцо делится целиком; у

птиц и рептилий много желтка, дробится только поверхностный диск.

4.Нейрула — стадия, на которой формируются нервная пластинка, нервная

трубка, хорда и закладывается осевой комплекс органов.

5.Из мезодермы формируются: мышцы, соединительные ткани, кровь, лимфа,

скелет, сердце, сосуды, почки, половые органы.

6.

Неполный метаморфоз — у саранчи, кузнечиков, тараканов; отсутствует

стадия куколки. При полном — есть стадии: яйцо → личинка → куколка →

имаго.

7.Аксолотль — личинка амбистомы; при дефиците гормонов щитовидной

железы не развивается дальше, но остаётся способной к размножению.

8.Перевод головастика во взрослую форму регулирует гормон тироксин,

стимулирующий развитие лёгких, конечностей, исчезновение хвоста.

9.ЭКО — оплодотворение яйцеклетки вне организма. Применяется при

бесплодии, когда естественное оплодотворение невозможно.

10.Ускоренное старение вызывают: мутации, стресс, загрязнение среды,

неправильное питание, болезни, хронические воспаления, токсические

вещества.

Д-з: подготовиться по конспекту

4. Информационные источники

1.Биология. Биологические системы и процессы. 10 класс: учебник для

общеобразовательных организаций (углублённый уровень) / А. В. Теремов,

Р. А. Петросова. — 13-е изд., стер. - М. : Мнемозина, 2022. — 400 с. : ил.

2.Биология. Биологические системы и процессы. 11 класс: учебник для

общеобразовательных организаций (углублённый уровень) / А. В. Теремов,

Р. А. Петросова. — 13-е изд., стер. - М. : Мнемозина, 2022. — 400 с. : ил.

4.1.Дополнительные источники.

20

1.Биология. 10 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: углубл.

уровень / [В. В. Пасечник и др.]; под ред. В. В. Пасечника. — М.:

Просвещение, 2022. — 336 с.: ил. — (Линия жизни).

2.Биология. 11 класс: учеб. для общеобразоват. организаций: углубл.

уровень / [В. В. Пасечник и др.]; под ред. В. В. Пасечника. — М.:

Просвещение, 2022. — 320 с.: ил. — (Линия жизни).

Приложение 1

21

22

23