«Актуальные проблемы в преподавании темы «Великая

Отечественная война» в школьном курсе истории».

Изучение Великой Отечественной войны, на мой взгляд,

является ключевым в понимании отечественной истории. Именно

поэтому необходимо внимательно подбирать учебный материал.

Особое место в работе следует уделять работе с документами,

фотографиями. Также, использовать видеозаписи, на которых

ветераны рассказывают о событиях ВОВ.

В

настоящее время

появилась возможность проводить работу с архивами. И, конечно,

ученики могут заняться исследованием участия именно их семьи в

Великой Отественной войне. Этот позволит восстановить связь

времен , приблизить события тех далеких дней, пережить их заново,

облекая в судьбы конкретных людей – еще живущих или уже

ушедших. Рассматривать события ВОВ следует с учетом всей

стратегической обстановки мировой войны в целом. Учебники по

этому

периоду

пока

не

совсем

отвечают

современным

концептуальным посылкам. Возникают определенные трудности с

системой

изложения

материала,

отсутствием

документов

и

противоречивостью

суждений.

Публикации

современных

зарубежных и отечественных авторов по военной тематике не всегда

отличаются правдивостью и логичностью. Задача учителя - научить

ребят

разбираться

в

источниках

информации,

учитывая

субъективность мнений.

Основная трудность в преподавании материала военной истории

заключается

в

превалировании

идейных

и

эмоциональных

пристрастий. Необходимая определенность в постановке и решении

учебных проблем часто входит в противоречие с незавершенностью

многих реальных процессов военного периода. Данную эпоху

следует

рассматривать

через

призму

чисто

человеческих,

личностных оценок.

Результатами изучения школьного курса истории второй мировой

войны могут быть знания фактов, умение ориентироваться в

хронологии, представления о наиболее устойчивых тенденциях

мирового развития и, конечно же, интерес к предмету, вызывающий

желание самостоятельно разобраться в сложных проблемах ХХ века.

В нашей школе постоянно ведется работа по изучению победных дат

великого подвига нашего народа: легендарных битв под Москвой,

Сталинградом, Курской дуге, снятию блокады Ленинграда. Эти

великие даты, посвященные им исследовательские и краеведческие

работы, позволяют детям проникнуться в мир былых сражений,

трудностей и героизма старшего поколения, своих дедов и прадедов,

глубже узнать историю своей страны, с чувством уважения и

благодарности относиться к старшему поколению, своим родным.

Реформирование российского общества выразилось в изменении

системы ценностей, их содержания и форм проявления. Поэтому

наибольшую

активность

для

современного

школьного

исторического

образования

приобретает

проблема

ценностей,

которую во многом обуславливают специфика педагогических

технологий в рамках образовательной системы.

Содержание нравственного воспитания определяется концепцией. В

национальной доктрине образования РФ в качестве приоритетной

выдвинута задача воспитания гражданина: «Система образования

призвана обеспечить воспитание граждан России, обладающих

высокой нравственностью».

У

истории

есть

свой

воспитывающий

потенциал,

напрямую

зависящий от содержания. Великая Отечественная война — одно из

поворотных и наиболее масштабных событий в истории ХХ века. С

историей войны связаны многие актуальные, мировоззренческие,

ценностные и нравственные проблемы.

Главным источником знаний для учащихся является школьный

учебник.

Сегодня

содержание

учебных

книг

обновилось

пополнением фактов, описанием событий и явлений, ранее не

представленных в учебной литературе. На основе изучения учебной

книги

важно

показать

события

войны

через

морально-

психологические аспекты и обращение к человеческой личности.

Учитель должен помочь учащимся оценивать события в контексте

той эпохи, в которой они происходили, нацеливаясь на понимание и

объяснение.

Большое

значение

имеет

создание

соответствующего

эмоционального

фона,

использование

сведений

о

войне

для

пробуждения лучших человеческих качеств. Часто в поисках

дополнительного материала учащиеся обращаются к семейным

архивам. Разбирая фотографии, беседуя с родителями, учащиеся

черпают примеры героизма конкретных людей, своих родных и

близких. Так у них формируется чувство гордости за свою страну, за

свой народ.

Обсуждая вопрос об уроках войны, о значении памяти о великой

Победе для современной жизни россиян, необходимо обращаться к

тем, кто посвятил свою жизнь служению в советской и российской

армии. В каждой школе есть выпускники, которые поступили в

высшие военные учебные заведения или воевали в локальных

конфликтах. В нашей школе была проведена операция «Воины-

интернационалисты – выпускники нашей школы», был собран

огромный материал, положенный в основу музейной экспозиции.

Этих ребят мы приглашаем на традиционные Уроки Мужества

наряду с ветеранами войны и труда.

Интерес

к

истории

Великой

Отечественной

войны

сегодня

значительно вырос. Причины этого понятны. Все же хотелось бы

выделить одно обстоятельство.

В

современных

условиях,

на

фоне

кризисных

явлений

,

в

общественном сознании россиян идет поиск того, что условно

можно назвать «якорями гордости», т.е. таких событий, явлений,

имен нашей истории, которые воспринимаются как доказательства

состоятельности России и уверенности в ее успехе в будущем.

Переживаемые трудности заставляют людей искать аналогии в

истории своей страны, демонстрирующие способность выходить из

тяжелейших ситуаций. История Великой Отечественной войны по

сложности решаемых проблем выделяется среди всех других

событий.

Великая Отечественная война — единственное крупнейшее событие

истории России XX в., воспринимаемое гражданами, независимо от

их политических пристрастий и социального статуса, как особое

явление в истории, которое, несмотря на наличие значительного

числа противоречий в подходах к раскрытию его отдельных сторон,

имен, событий, дает общий положительный вектор отношения к

Победе Советского Союза.Именно в этот период были проявлены

лучшие черты россиян.

Современные старшеклассники не вовлечены в восприятие войны

через повседневность, как это было с послевоенными поколениями,

жившими в обществе, в котором на бытовом уровне все события

делились на: «до войны», «во время войны», «после войны».

Современные старшеклассники всю свою сознательную жизнь

многое воспринимали через такой период работы СМИ, когда те, в

своем большинстве, не были ориентированы на раскрытие героизма

Великой

Отечественной

войны,

а

или

активно

показывали

негативные стороны борьбы с агрессорами, или обращались к

тематике Великой Отечественной только по соответствующим

праздникам.

Современные школьники получают информацию из более широкого

круга источников, чем послевоенные поколения учащихся. И

сегодня

в

изучении

истории

именно

общеобразовательные

учреждения имеют возможность раскрывать вопросы прошлого: во-

первых, в системе; во-вторых, под руководством профессионала; в-

третьих, при опоре на социокультурные возможности среды жизни

учащихся.

Новые времена поставили новые вопросы. Меняется общество,

меняется отношение к изучаемым предметам. История в этом плане

наиболее

подвержена

изменениям.

Неизмеримо

расширяется

предметно-информационная среда. Содержание учебников выходит

за рамки учебных пособий: телевидение, радио, компьютерные сети,

интернет за последнее время значительно увеличили поток и

разнообразие

информации.

Однако

все

эти

источники

предоставляют материал для восприятия пассивно. В обществе, в

прессе, на телевидении, в интернете, в учебниках появились разные

точки зрения на одни и те же события. В связи с этим возникает

вопрос: способен ли ребенок запомнить и усвоить этот объем

информации? Сегодня многие, в том числе и я, ищут пути, которые

способствовали

бы

повышению

эффективности

обучения.

И

сегодняшняя конференция, конечно же, позволит сделать нам

определенные шаги в этом направлении.

И закончить свое выступление я хотела бы словами Владимира

Путина: «Подвиг наших дедов и отцов всегда будет служить для

нас ярким примером доблести, духовно-нравственного величия,

фронтового братства, великой ответственности перед будущими

поколениями. Наш общий долг – защитить правду о минувшей

войне, твёрдо противостоять попыткам переписать историю».