Игры и упражнения для формирования коммуникативных навыков в процессе ознакомления с

природой и социальным

окружением

Подготовил:

Александрова С.И. г.Тверь МОУ СОШ №21

Умение выстраивать и поддерживать хорошие межличностные отношения

позволяет нам иметь широкие социальные связи, верных друзей и счастливую семью.

Развитие способностей детей к построению таких взаимоотношений может помочь

предотвратить

развитие

проблем,

таких

как

межличностные

конфликты

и

одиночество. От того, насколько успешно удается сформировать и закрепить навыки

общения

в

сознании

дошкольника,

зависит

качество

взаимоотношений

с

Цели и задачи:

- чувство единства, сплоченности, умение действовать в коллективе, снятие телесных

барьеров;

-

умение

устанавливать

доброжелательные

отношения,

замечать

положительные

качества других и выражать это словами, делать комплименты;

- умение решать конфликтные ситуации и преодоление конфликтов в общении друг с

другом;

- развитие не вербальных и предметных способов взаимодействия;

-

создание

благоприятной

атмосферы

непосредственного,

свободного

общения

и

эмоциональной близости.

•

«Разговоры с природой». Во время прогулки на

площадке или в парке детям предлагают выбрать

цветок, растение или дерево и поговорить с ним.

Каждый должен задать по крайней мере четыре

вопроса выбранному объекту и «услышать» или

представить его ответы. Затем дети записывают

и рисуют то, что услышали

.

Для проведения игры «Разговоры с природой» могут

потребоваться следующие материалы:

Объекты природы (цветы, растения, деревья) — для

«разговоров» можно использовать деревья, находящиеся на

территории участка или парка.

Картинки с изображением растений — для игры «Встреча с

растением».

Эмблемы — для награждения участников, которые расскажут

больше интересного о природе.

•

«Кто дружит с деревом?». Цель игры — закрепить

представления о том, что лес — это сообщество

растений и животных, которые живут рядом и зависят

друг от друга. Для этого используют панно с изображением

леса, карточки с картинками животных, птиц, насекомых и

кубик с кружками разных цветов. Дети по очереди бросают

кубик, и если выпадает зелёный кружок, ребёнок берёт

карточку с изображением животного, размещает её на

панно и рассказывает, почему это животное дружит с

деревом.

Материалы для игры «Кто дружит с деревом?»:

Панно с изображением леса.

Карточки с картинками животных, птиц, насекомых.

Кубик с кружками красного, зелёного, синего и жёлтого цветов

или мешочек с разноцветными пуговицами.

Ход игры:

На столе стоит панно и разложены карточки с картинками.

Дети по очереди бросают кубик.

Если выпадает сторона кубика с зелёным кружком, ребёнок берёт

карточку с изображением любого животного, размещает её на панно и

рассказывает, почему это животное дружит с деревом.

Если выпадает синий цвет — выбирает птицу, красный — насекомое,

жёлтый — птицу, насекомое, животное, которые не живут в лесу, и

мотивирует свой выбор.

Цель игры — закрепить представления о том, что лес — это

сообщество растений и животных, которые живут рядом и зависят

друг от друга.

•

«Узнай птицу по описанию»

. Цель

игры — закрепить знания по теме «Птицы». На

наборном полотне выставляют изображения птиц.

Учитель описывает одну из них, дети показывают и

называют её.

•

«Письмо журавлика». Цель игры — повторить признаки живой и

неживой природы зимой. Группа делится на две команды. Раздаётся

стук в дверь-почтальон приносит письмо, и дети должны

ответить на вопросы о признаках природы.

Цель: повторить признаки живой и неживой природы зимой. Класс делится на две команды. Раздается стук в дверь. Входит

почтальон и приносит конверт, на котором нарисован журавлик. Воспитатель читает письмо: «Дорогие дети! Я никогда не видел

зимы. Расскажите, пожалуйста, мне, что происходит в это время в неживой и живой природе?» Журавли, действительно

улетают в теплые края и ничего не знают об этом времени года. Давайте вспомним, какие изменения происходят в природе

зимой, и расскажем о них журавлику. Сейчас мы прочтем, что именно хочет узнать журавлик.

Воспитатель достает из конверта листочки с вопросами и раздает участникам команд. Вопросы и задания читает воспитатель.

Назовите зимние месяцы.

Правда ли, что зимой поля покрыты белой скатертью?

Все ли птицы, как я, улетают зимой в теплые края?

Каких животных нельзя увидеть в природе зимой?

Правда ли, что зимой коровы не пасутся на лугу.

Отвечая на 2 вопрос, дети описывают снежинки, рассказывают о значении снега в природе. Можно использовать загадки:

Не снег и не лед, а серебром деревья уберет. (Иней)

Лежало одеяло мягкое, белое. Солнце припекло – одеяло потекло. (Снег)

Прозрачен, как стекло, а не вставишь в окно. (Лед)

С опорой на картинки дети отвечают, что они напишут журавлику, отвечая на остальные вопросы.

•

«На лугу». Во время прогулки на лугу или на поляне дети

наблюдают за жизнью разных насекомых. Затем каждый

ребёнок должен выбрать насекомое, которое ему

понравилось больше всего, понаблюдать за ним, дать ему

имя и составить рассказ о его жизни. Когда дети

выполнят это задание и снова соберутся вместе, каждый

должен рассказать о своём насекомом, называя его только

по имени.

•

«Волшебный микрофон»

. Дети передают друг другу предмет, имитирующий

микрофон. Получивший должен представиться и рассказать что-то о себе. Игра

помогает преодолеть стеснительность и научиться формулировать мысли.

•

«Испорченный телефон»

. Первый участник шепчет слово или фразу

следующему, и так по цепочке. Сравнение начального и конечного сообщения учит

внимательному слушанию.

•

«Зеркало»

. Дети работают в парах: один показывает движения, другой повторяет

как отражение. Игра развивает наблюдательность и невербальные аспекты

коммуникации.

•

«Ласковое имя»

. Участники по очереди называют соседа каким-либо ласковым

именем. Игра формирует культуру позитивного обращения.

•

«Угадай эмоцию»

. Ведущий показывает карточку с эмоцией одному ребёнку,

который должен изобразить её без слов. Остальные угадывают. Игра тренирует

эмоциональный интеллект.

•

«Клубочек»

. Дети сидят в кругу и, передавая клубок, говорят что-то приятное тому,

кому передают, оставляя ниточку у себя. В результате образуется «сеть» связей.

•

«Опиши предмет»

. Ребёнок должен описать предмет, не называя его, чтобы

другие догадались. Игра развивает словарный запас и описательную речь.

•

«Совместный рисунок»

. Группа создаёт общий рисунок, где каждый участник

добавляет элемент. Игра учит координации действий и уважению к вкладу других.

•

«Доброе животное»

. Дети представляют, что группа — это одно большое доброе

животное. Они синхронизируют дыхание и движения. Игра развивает чувство единства

и невербальную синхронизацию.