Новый вектор биологического образования: практическая

направленность и ее применение

Учитель биологии МБОУ СОШ № 12 станицы Незлобной

Саламатина Надежда Анатольевна

Врамках национального проекта «Образование» наша школа была

оснащена современным оборудованием центра «Точка Роста». Это открыло

новые возможности урочной и внеурочной деятельности. Современное

аналоговое и цифровое оборудование является неотъемлемым условием

формирования высокотехнологической среды школы, без которой сложно

представить современный образовательный процесс обучения. Благодаря

этому расширяется поле взаимодействия ученика и учителя, которое

распространяется за стены школы в реальный и виртуальный социум,

воспитывая

функционально

грамотного

человека.

«Функционально

грамотный-

человек — это человек, который-

способен использовать все

постоянно приобретаемые в течение жизни знания, умения и навыки для

решения максимально широкого диапазона жизненных задач в различных

сферах человеческой-

деятельности, общения и социальных отношений».

Использование

нового

учебного

оборудования

становится

средством

обеспечения этого взаимодействия. На базе Центра проводятся уроки

биологии, а также ежедневно ведутся занятия дополнительного образования.

Программы имеют практическую направленность, большое количество часов

отводится

на

практические,

лабораторные

и

проектные

работы.

Биологические знания – компонент общечеловеческой культуры, основа для

формирования научной картины мира. На уроках биологии важно показать

учащимся значимость биологических знаний, возможность их применения в

жизни для сохранения здоровья, адекватного взаимодействия с окружающей

средой.

Расскажу вам немного о том, как я использую в урочное и внеурочное

время практическую направленность.

Учащиеся 8-х классов на базе «Точка роста» приняли участие во

Всероссийской лабораторной работе «Универсалиум» по предмету биология,

которую проводила Академия Минпросвещения России в честь 310-летия со

дня рождения великого ученого М.В.Ломоносова. Целью мероприятия

являлось

формирование

функциональной

грамотности

обучающихся

посредством их привлечения к участию в исследовательской работе на базе

инфраструктуры Центров

«Точка

роста», а

также

изучение

научного

наследия великого ученого Михаила Ломоносова.

Для оценки состояния здоровья человека и, в частности, оценки работы

«жидких материй» учащиеся

с

помощью фонендоскопа и тонометра

(механического и электронного) определяли артериальное давление крови, а

с помощью секундомера

определяли пульс у каждого члена группы.

Учащиеся записали значения артериального давления и пульса и сравнили

полученные данные со значениями среднестатистического человека 13–15

лет. После проведения опытов обучающимся для закрепления были

предложены задания:

Задание 1. ДАВЛЕНИЕ И ПУЛЬС

Допишите недостающее слово:

1. Частота пульса в норме составляет …..в минуту

2. Стойкое повышение артериального давления – это……

3.Низкое давление - это……..

Задание 2. ДАВЛЕНИЕ И ПУЛЬС

Вставьте пропущенные слова.

Причина движения крови – работа …….. , которая создает разность давления

между началом и концом сосудистого ……. Кровь, как и всякая жидкость,

движется из области ………..давления в область, где оно …….Поэтому кровь

движется в направлении от …………системы сосудов к ……….системе

сосудов.

1.

Венозной

2.

Сердце

3.

Артериальной

4.

Русло

5.

Высокое

6.

Низкое

Также ребята собирали модель большого круга кровообращения

кровеносной системы человека, начиная от аорты

из предложенных

бумажных цилиндров, имеющих разный диаметр, представляющих собой

кровеносные сосуды и попытались объяснить, почему в капиллярах кровь

течет с меньшей скоростью, чем в крупных сосудах (аорте, венах, артериях).

Исследование артериального пульса и измерение давления даёт

возможность получить важные сведения о работе сердца и состояния

кровообращения, эти умения и знания обязательно пригодятся им в жизни, в

случае возникновения проблем со здоровьем и при оказании первой

медицинской помощи.

На занятии из раздела «Опорно - двигательная система» по

теме «Секреты моего»

тела были созданы условия для изучения и

понимания учащимися причин нарушения опорно-двигательного аппарата,

меры их предупреждения и профилактики. Формирование представлений об

организме человека как целостной, многоуровневой системе, которая

нуждается в укреплении и сохранении своего здоровья. Обучающимся были

предложены следующие задания:

Вопрос 1. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ

Хотя скелет взрослого человека весит немногим более 9 кг, он способен

выдерживать колоссальные нагрузки. Это объясняется тем фактом, что

кости, составляющие скелет, отличаются не только твердостью, но и

упругостью. Упругость костной ткани в 20 раз превышает упругость стали.

Наличие каких веществ обеспечивает кости упругость?

A. неорганических соединений;

B. органических соединений;

C. солей кальция;

D. минеральных веществ

Вопрос 2. ОПОРА И ДВИЖЕНИЕ

Зима, скользко, масса людей падает, многие получают переломы, вывихи

суставов, однако особенно подвержены травмам пожилые люди. Почему?

При выполнении этих заданий происходит формирование читательской

и естественно-научной грамотности:

1.

Школьники учатся работать с информацией, представленной в виде

разных блоков.

2.

Школьники

привлекают

данные,

которые

не

содержатся

непосредственно в условиях задания.

На занятиях Центра есть все возможности для развития проектного

мышления с помощью особого вида деятельности учащихся - проектной

деятельности.

Например, обучающиеся выращивают плесень и экспериментальным

путем

раскрывают

«тайны»

рождения

мукора

и

изучают

условия,

благоприятствующие его размножению. Для работы используют цифровой

микроскоп,

благодаря

которому

все

участники

экспериментов

могут

одновременно наблюдать и анализировать один и тот же результат.

Используя

полученные

знания,

обучающимся

предстояло

вырастить

несколько видов плесени на различных продуктах питанияи познакомиться с

возможностями цифрового микроскопа.

Задание

на

формирование

функциональной

грамотности

по

биологии по теме: "Плесневые грибы".

Подобные задачи значимы для учащихся в настоящей и будущей

жизни, позволяют организовать самостоятельную работу по изучению

учебного материала, поиск дополнительных и необходимых знаний. Задачи

составлены

так,

чтобы

учащиеся

прорабатывали

текст

учебника

и

предложенные дополнительные источники информации, умели находить

ответы на поставленные вопросы, проводить эксперименты, проявляли

творческие способности при анализе и синтезе знаний, их оценке, то есть

учащиеся учатся узнавать что-то новое и применять это новое на практике, в

повседневной жизни.

Ученица 5 класса Ситович Дарья

представила свои первые

результаты проектной деятельности на региональной научно-практической

конференции школьников "Юные Тимирязевцы" в г.Пятигорске и заняла

второе место.

В старшем звене (9-е классы)активно идёт процесс самоактуализации

и самоопределения, и, конечно, на первом месте будет ориентация на выбор

будущей профессии. Учащиеся 9-х классов вовлечены в исследовательскую и

проектную деятельность, активно осваивают возможности ноутбуков, МФУ в

учебной

деятельности.

Подключение

к

сети

интернет

даёт

больше

возможности для поиска информации. Подключения МФУ к Wi-Fi

даёт

беспроводной доступ к оборудованию при печати документа с ноутбука или

телефона. Современное образование нацелено на развитие функциональной

грамотности обучающихся, при которой знания из разряда теоретических

должны стать прикладными и использоваться в повседневной жизни.

Обучающийся 9-го класса Белоглазов Михаил

выбрал тему для

исследования «Определение нитратов в овощах»,так как самое дорогое у

человека — это его здоровье, которое невозможно купить и которое во

многом зависит от правильного питания. Для укрепления здоровья лучше

есть больше фруктов, овощей и меньше животной пищи, но эти фрукты и

овощи должны быть чистыми от таких вредных веществ, как нитраты.

Поэтому целью его работы было научиться определять количество нитратов,

содержащихся в овощах и выявить, какое влияние они оказывают на

организм человека. Михаил свою работу отправил на Всероссийский конкурс

научно-технических проектов "Большие вызовы" на базе Образовательного

центра "Сириус".

Все знания и умения, полученные на уроках биологии и занятиях

Центра «Точка роста», ребята будут использовать в своей повседневной

жизни, что позволит им активнее и успешнее включиться во взрослую жизнь,

занять устойчивую жизненную позицию, влиять на процессы, происходящие

в обществе. Поэтому современному учителю необходимо применять новые

методики в образовательной деятельности, которые позволят сформировать у

обучающихся умения и навыки применения знаний на практике.