Подготовка высоко-

мотивированных

обучающихся к

конкурсам и олимпиадам

по русскому языку и

литературе

Подготовила учитель русского языка и

литературы МОУ Валериановской школы имени

Героя Советского Союза О.В. Данилина

Одаренность человека — это маленький росточек,

едва проклюнувшийся из земли и

требующий к себе огромного внимания.

Необходимо холить и лелеять, ухаживать за ним,

сделать все необходимое, чтобы он вырос и дал

обильный плод.

В. А. Сухомлинский

Самостоятельный подбор учащимися дидактического

Самостоятельный подбор учащимися дидактического

материала, аналогичного упражнению учебника

материала, аналогичного упражнению учебника

•

6 класс

В задании предлагается вставить в

словах пропущенные орфограммы в

корне слова. Учащиеся с более

высоким уровнем подготовки должны

самостоятельно подобрать слова с

аналогичными орфограммами и

распределить их по видам

(проверяемая гласная, непроверяемая,

чередующаяся, Ы/И после Ц, о/ё после

шипящих в корне слова).

•

6 класс (литература)

В задании предлагается определить темы

пословиц, представленных в учебнике

(«Трудолюбие», «Глупость», «Дружба»,

«Родина», «Учение», «Нерадивость»,

«Трусость» и т.д). Сильные учащиеся

должны выполнить указанное задание на

материале иностранных пословиц,

которые они должны подобрать на

каждую тему самостоятельно.

Задания, ориентирующие учащихся на поиски разнообразных

Задания, ориентирующие учащихся на поиски разнообразных

вариантов выполнения задания.

вариантов выполнения задания.

Как можно сказать иначе, не изменяя

содержания высказывания:

•

Мальчик испугался грозы и заплакал.

Мальчик испугался грозы и заплакал.

Мальчик, испугавшись грозы, заплакал.

Испугавшийся грозы мальчик заплакал.

Испугавшись грозы, мальчик заплакал.

Мальчик, испугавшийся грозы, заплакал.

Мальчик, который испугался грозы, заплакал.

Мальчик заплакал, потому что испугался грозы.

Задания на сравнение,

сопоставление явлений.

•

Например

Например, в упражнении

предлагается распределить глаголы с

приставками обез-, обес- на две

группы в зависимости от написания

гласной буквы перед -ть.

Для сильных обучающихся задание

усложняется:

1)определить способ образования

данных глаголов;

2) доказать путём сопоставления

словосочетаний, что в каждом слове

может быть двоякий вариант

написания.

Задания исследовательского характера

Задания исследовательского характера

•

В

русском

слове

не

может

быть

два

одинаковых

суффикса».

Докажите

или

опровергните

это

утверждение,

используя

свои примеры и аргументы.

•

Каковы

морфологические

признаки

слов мы, наш, любой, где-то?

К

какой

части

речи

они

относятся?

Почему

возможны

различные ответы на этот вопрос?

•

Составить

обобщающую

таблицу

«Правописание

НЕ

с

различными

частями

речи»

Творческие задания

ДВА ЗАДАНИЯ ТИПИ VARIA

сущ. глагол наречие

л лето льется легко

е ели ежатся еще

к край крадется красиво

с солнце садится сладко

и иголки искрятся играют

к кедр каменеет капризно

а акцент атаковать абсурдно

Суш. муж.р., ед.ч

па- ка- то-

павлин кабан товар

падеж кабак товарищ

пакет кабель ток

палач кабинет токарь

палец каблук толк

паломник кавалер толстяк

пан кадет тон

пансион кадмий тонус

папирус кадык торец

параграф казан торс

Кто быстрее

Угадай героя из романа М.Булгакова

«Мастер и Маргарита»

Записываются слова белый, ветер, взять,

войти, волосы, время, вступить, выбиться,

глаза, голова, дело , день, дорога, душа.

Кто быстрее запишет в тетрадь

фразеологизм с каждым словом?

«За столом покойно сидел неизвестный,

тощий и длинный гражданин в клетчатом

пиджаке, в жокейской шапочке и в

пенсне…. Ну, словом, тот самый»

«Этот человек был одет в старенький и

разорванный голубой хитон. Голова его

была прикрыта белой повязкой с ремешком

вокруг лба, а руки связаны за спиной»

КОММУНИКАТИВНО-СИТУАТИВНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ (КСУ) ПО

РАЗВИТИЮ ЖИЗНЕННЫХ КОМПЕТЕНТНОСТЕЙ ШКОЛЬНИКОВ

КСУ

Подготовьте выступление на заседании

дискуссионного клуба на тему «Нужна ли

школе школьная реформа?», используя в

своем выступлении сложноподчиненные

предложения с разными видами связи.

КСУ

Подготовьте сообщение «Сатирические

образы комедии Д.Фонвизина

«Недоросль», используя речевые

характеристики Скотинина, Простаковой,

Митрофанушки.

КСУ

10 класс Тема. Разговорный стиль речи

В Украине до сих пор не выполняется в полной

мере Закон о борьбе с бродячими животными.

Вот почему на наших улицах столько свор

собак, которые внушают ужас прохожим. Но и

домашние питомцы зачастую ведут себя

агрессивно. Хозяева выводят их гулять без

поводка, натравливают на проходящих мимо

людей. Стоит ли, с вашей точки зрения,

принимать какие-то меры против таких людей

или вообще принимать законы,

регламентирующие условия, при которых

возможно содержание дома животных?

Аргументируйте свой ответ, опираясь на

примеры из жизни. При ответе используйте

языковые средства разговорного стиля.

КСУ 7 класс Тема. Причастие.

Этикет общения – одна из неотделимых черт

современного делового мира. Поэтому во многих

странах уже запрещено разговаривать по

мобильным телефонам не только при вождении

транспортного средства, но и в офисах, если это

не является вашей прямой обязанностью.

Вспомните, как часто мы слышим разговоры по

мобильному телефону в общественном

транспорте. Как вы считаете, допустимо ли такое

поведение для воспитанного человека?

Аргументируйте свою точку зрения. В качестве

примеров приведите диалоги в разговорном

стиле, которые можно услышать в общественном

транспорте. При ответе используйте причастия.

Литература как учебный предмет имеет широкие возможности для работы

Литература как учебный предмет имеет широкие возможности для работы

с талантливыми, одаренными обучающимися

с талантливыми, одаренными обучающимися

•

Задание: Составить маршрутный

лист маленького принца: указать

планеты и жителей, их

населяющих. Для более сильных

учеников - подумать, чем

поучительны его встречи.

•

Задание: Выписать афоризмы

Лиса и Маленького принца о

жизни (Советы лично мне от

Лиса и Маленького принца).

А. Экзюпери «Маленький принц»

10

10

класс Сделать исторический и культурологический комментарий

класс Сделать исторический и культурологический комментарий

произведения.

произведения.

•

А.С. Пушкин «Д.В. Давыдову»

Тебе певцу, тебе герою!

Не удалось мне за тобою

При громе пушечном, в огне

Скакать на бешеном коне.

Наездник смирного Пегаса,

Носил я старого Парнаса

Из моды вышедший мундир:

Но и по этой службе трудной,

И тут, о, мой наездник чудный,

Ты мой отец и командир.

Вот мой Пугач – при первом взгляде

Он виден – плут, казак прямой!

В передовом твоем отряде

Урядник был бы он лихой.

Денис Васильевич Давыдов – современник А. С. Пушкина, достигший успеха в

военной карьере: носил звание генерал-лейтенанта, был командиров одного из

партизанских отрядов во время Отечественной войны 1812 года.

«Тебе певцу, тебе герою!»

Денис Давыдов известен не только как русский герой-воин, но и как русский поэт,

представитель «гусарской поэзии» или «один из самых поэтических лиц в русской

армии» (по его собственной характеристике).

«Не удалось мне за тобою

При громе пушечном, в огне

Скакать на бешеном коне…»

Пушкин учился в Царскосельском лицее и был еще совсем юным, когда Наполеон

вторгся в Россию. Он и его товарищи мечтали о «громе пушечном» и «бешеном

коне», рвались в бой, окрыленные патриотическим чувством. Но никому из них не

удалось принять участие в военных действиях.

«Наездник смирного Пегаса,

н

осил я старого Парнаса

и

з моды вышедший

мундир»

Пегас – в греческой мифологии – крылатый конь, любимец муз, символ

вдохновенного поэтического творчества.

Парнас – священная гора в Греции, считался местом обитания муз и Аполлона.

Скорее всего, Пушкин намекает в этих строках о своей приверженности в

лицейские годы к канонам устаревающей уже в то время классицистической

поэзии, тогда как поэзия Д.В. Давыдова носила черты романтизма…….

Обзорное изучение творчества писателей и поэтов.

Обзорное изучение творчества писателей и поэтов.

КАК ОДИН ИЗ

ПРИЁМОВ ИЗУЧЕНИЯ

БИОГРАФИИ

ПИСАТЕЛЯ НА УРОКАХ

ЛИТЕРАТУРЫ является

создание денотатного

графа.

Учащиеся выбирают

основные этапы жизни и

творчества поэта или

писателя и оформляют

данные в следующем виде

Создание портфолио или визитной карточки поэта(писателя)

При изучении романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» высокомотивированным

При изучении романа М.Ю. Лермонтова «Герой нашего времени» высокомотивированным

учащимся предлагаю исследовать текст романа и составить страницы дневников других героев, где

учащимся предлагаю исследовать текст романа и составить страницы дневников других героев, где

бы говорилось о Печорине.

бы говорилось о Печорине.

Печорин глазами Максима Максимыча

Критерий оценки

Цитатный материал

Портрет

Странности Печорина

Умеет

играть

на

слабостях

людей

Упрям,

эгоистичен,

идет

на поводу своих желаний

Имеет

переменчивую

натуру,

не

может

найти

свое место в жизни

Остается

загадочной

фигурой для Максима

Максимыча

Портрет Печорина глазами автора-повествователя

Критерий оценки

Цитатный материал

Привлекательная

внешность,

крепкое

телосложение

Аристократические

черты

Неуловимость образа

Необыкновенные

глаза

Составление «досье» на одного из героев романа

Составление «досье» на одного из героев романа

Пример «досье» 1:

•

ФИО: Раскольников Родион Романович.

•

Возраст: 23-24 года.

•

Детство: родился и вырос в крошечном городишке.

•

Сословие: дворянин.

•

Место жительства: Петербург.

•

Социальное положение: бывший студент, бросивший учебу в

Петербургском университете на юридическом факультете.

•

Род занятий: ранее давал частные уроки.

•

Материальное положение: «задавлен бедностью».

•

Жилищные условия: снимает каморку, похожую на шкаф.

•

Черты характера: гордый, самоуверенный, решительный,

сочувствует униженным и оскорбленным.

•

Семейное положение: холост.

•

Родные: отец и младший брат умерли. Мать Пульхерия

Александровна, сестра Дуня (Авдотья Романовна).

•

Публикации: статья «О преступлении».

•

Друзья: Разумихин.

Пример «досье» 2:

•

Внешний портрет- «…молодой человек», «…он был

замечательно хорош собою, с прекрасными глазами,

темно-рус, ростом выше среднего. Тонок и строен…»,

«…Раскольников, студент…».

•

Социальный портрет- «…Он был задавлен

бедностью…», «…Он был до того худо одет. Что иной,

даже и привычный человек, посовестился бы днем

выходить в таких лохмотьях на улицу…».

•

Психологический портрет- «…был в раздражительном

и напряженном состоянии похожем на ипохондрию»,

«…бормотал он что-то про себя, от своей привычки к

монологам, в которой он сейчас сам себе признался…».

Задания на сопоставление героев, их

поступков, поведения

Печорин и Грушницкий

Грушницкий — антипод

Печорина. Через

сопоставление с

Грушницким

проявляются сильные

черты Печорина

Грушницкий —

карикатурный двойник

Печорина. Через образ

Грушницкого

обнаруживаются

слабые места Печорина

Для высокомотивированных детей:

•

Провести сопоставительную

характеристику Онегина и Печорина

•

Ответить на вопрос «Что сближает

(отличает) персонажей приведенных

произведений?»

•

Сравнить мнение одного с точкой

зрения другого персонажа.

Сопоставление фрагментов текстов.

Сопоставить (найти общее и

различия) фрагмент из

повести «Капитанская дочка»

(стр.101 (Литература 8 класс.

Учебник – хрестоматия, часть

1. . , ) последний абзац «Я жил

недорослем» до слов «…

обливаясь слезами» - стр. 104

конец 1-го абзаца) с отрывком

из поэмы «Мертвые души».

Сделайте вывод о двух

родительских наказах своим

сыновьям.

Параметры

сопоставления

«Мертвые души»

«Капитанская дочка»

Имя героя

Павлуша

Петруша

Куда едет

Кто провожает

Слезы

Что дали родители

собой

Наказ сыновьям

Какие качества

характера хотели

сформировать у

своих сыновей

Вывод: чему учат

отцы своих сыновей

Исследование художественных особенностей

произведения, создание логико-смысловых схем

Дополнительным заданием

служит проведение

сравнительного

эксперимента с помощью

полученной модели между

поэмой Н.В. Гоголя и

«Божественной комедией»

Данте.

На уроках литературы после

объёмных тем обязательно для

высокомотивированных

обучающихся дается задание

написания мини-сочинения или

размышление.

•

Н.В. Гоголь Почему судьба так жестоко обошлась с Акакием

Акакиевичем после того, как он обрел свою мечту? Почему

Чичикову тик и не удалось разбогатеть?

•

А.С. Пушкин Согласны ли вы с мнением Д.И. Писарева, что

«Онегин – не что иное, как Митрофанушка Простаков, одетый и

причесанный по столичной моде 1820 годов? Является ли одинокий

и разочарованный Евгений Онегин романтическим героем? Что даёт

основание автору считать Татьяну «милым идеалом»? А.С. Пушкин

«Капитанская дочка». Проблема чести в повести. Задание: Устарело

ли понятие чести в современном обществе? Так ли мы понимаем

слово честь, как понимали его во времена А.С. Пушкина?

•

М.Ю. Лермонтов Какие русские писатели испытывали своих

героев дружбой? Чем эти герои близки Печорину? Как слова

Печорина о дружбе объясняют его взаимоотношения с

окружающими людьми? С какой целью Лермонтов в поэме

«Мцыри» лишил главного героя личного имени?

•

Л. Н. Толстой «Война и мир» Почему пребывание Пьера в плену -

самое мучительное и трудное и одновременно самое счастливое

время его жизни? Объясните значение слова «война» и «мир» с

точки зрения Толстого, которую он высказал, назвав именно так

роман. Согласны ли вы со словами Толстого, сказанными о Н.

Ростовой: сущность её жизни – любовь»?

Задание: Создайте сочинение-

миниатюру «Мои футляры» (после

изучения рассказа А.П.Чехова

«Человек в футляре»).

Д.И. Фонвизин «Недоросль» Почему

имя фонвизинского Митрофанушки

стало нарицательным?

А.С. Грибоедов «Горе от ума» Что

мешает отнести Софью к

«фамусовскому обществу?

Почему нельзя безоговорочно

согласиться с оценкой Молчалина

Чацким («ума в нем только мало»)? В

чем заключается ум Молчалина?

Каким бы одаренным не был

ребенок, любовь и внимание

учителя необходимы ему для

того, чтобы он был счастлив,

успешен в учебе.

Только тогда, когда работа с

одаренными и

высокомотивированными

учениками будет систематической,

кропотливой, она даст результат.

Легче зажечь одну маленькую

свечку, чем проклинать темноту.

Конфуций.