Сценарий проведения мастер - класса

«Развитие музыкального внимания у дошкольников»

для педагогов

МДОУ «ЦРР - детский сад № 1»

Разработала:

Музыкальный руководитель

Кравченко О.Э.

Дата:16.02.2026 г.

Программное содержание:



познакомить педагогов с

игровыми приемами для развития чувства ритма у

дошкольников;



привлечь педагогов к выполнению тренировочных упражнений по развитию

чувства ритма у детей;



развивать творческую активность педагогического коллектива;



повысить уровень профессиональной компетенции педагогов, их мотивацию на

системное

использование

в

практике

игр

для

развития

чувства

ритма

дошкольников.



способствовать формированию представлений у педагогов об Орф – педагогике.

Материал и оборудование:

Наглядный: презентация в PoverPoint; фонограммы детских песен

Раздаточный: деревянные ложки, нити, пуговицы, ритмические карточки.

Ход мастер – класса:

Музыкальный руководитель:

Поговорим о музыке, друзья,

Ведь без нее и дня прожить нельзя.

Было б жить совсем не интересно,

Если б мы не пели наши песни.

Она разбудит нас и убаюкает.

О музыке есть целая наука.

Доказано, что музыка полезна для здоровья

И, развивать ребенка нужно обязательно,

И заразить к прекрасному любовью

Обязанность любого воспитателя.

Дома некогда заняться папе, маме.

Мы на себя берем о будущем заботы.

И дидактические игры мастерим мы сами.

Всем воспитателям поклон за трудную работу.

Сегодня тема мастер-класса – «Ритм».

Мы все с рождения знакомы с ним.

При появлении на свет у человечка

Вот так, вот так стучит сердечко

(музыкальный руководитель палочкой отбивает ритм, предложив

воспитателям повторить его)

А у меня стучит сегодня от волненья (пример)

Послушайте свои сердца---------

Ритм этот важен без сомненья.

Это кажется, что сложно, а порою невозможно

Время выкроить никак,

Но давайте-ка, прикинем – где, когда, зачем и как?

Когда же чувство ритма развивать?

Когда за стол садимся,

Ложимся мы в кровать,

И на прогулке, и во время умывания –

Лишь только б выдумка была

Желанье и старание.

Предлагаю примеры стихов-считалочек, которые помогут воспитателям

организовать детей в режимные моменты, и вместе с тем развивать чувство

ритма. Не навязывайте ребенку свой ритм и интонацию, пусть для него это

будет возможность самостоятельно творить, выдумывать, пробовать.

Во время умывания:

Кран открыли, ручки намочили.

Моет ручка ручку,

Мой-ка их получше.

Мылом намылили и водой смываем,

А потом как следует, ручки отжимаем.

Кран закроем обязательно

Ждет нас завтрак замечательный.

Для следующего упражнения, прошу вас разделиться парами. И кто-то из вас

будет воспитателем, ну а другой – Сережей, Мариной, в общем, нашими

любимыми воспитанниками.

На прогулке:

На прогулке, по плечу я тихонько ритм стучу.

Для непоседы, для Сережи

Монотонный ритм, спокойный.

(пример------)

Немного ленится Андрей –

Ритм поактивней, пободрей

(пример--------)

Для Арины – четкий, строгий,

Чтоб собралась она немного.

(пример-------)

Игру такую вам я предложить хочу –

Друг другу ритм простучите по плечу.

Простучите песенку – спокойно или весело.

Пусть угадает ваш сосед.

Узнает песню или нет?

Педагогам предлагается поиграть, используя ритмические рисунки знакомых

детских песен .

Игра

В раздевалке:

Ну-ка, дружно собирайся,

Аккуратно одевайся.

(** I I ** I I, **I I **I I )

Не шуми, и не толкайся.

Дольше всех не оставайся.

За столом:

За стол мы сели и немножко

Постучим дружнее ложками:

Мы сидим за столом, и обед свой очень ждем.

(** I **I ******I)

Аппетит наш разгулялся,

Каждый здесь проголодался.

Вам спасибо, повара,

Что готовите. Ура!

Тихий час:

Тихий час, тихий час,

Ждут кроватки очень нас.

(** I ** I, *******I)

Время отдыхать настало, залезай под одеяло.

Баю-бай, баю-бай, свои глазки закрывай.

Свободная деятельность

Ждем мы маму с папой вечером,

Игры музыкальные у нас намечены.

И игра, и урок,

Ждет нас музыкальный уголок.

Музыкальный руководитель: А сейчас я хочу предложить вам поиграть в те

музыкально- дидактические игры, которые мы используем в музыкальной

деятельности для развития чувства ритма. И, начнем с игр,

предназначенных для средней группы. Потому, как надо с детства начинать

чувство ритма развивать.

«Солнышко»

Будем солнце рисовать,

Лучик ниткой создавать.

Длинный звук – длиннее лучик,

А короткий – тоже звучный.

Вот и солнышко встало

И лучами засияло.

Я предлагаю сейчас нам всем вместе «нарисовать» солнышко.

(Слайд №)

«Волшебные пуговицы»

Вот эти пуговки – как звуки,

Это – первая наука.

Вот – большие, звуки длинные,

А маленькие – короче вполовину.

Ну-ка, этот ритм сложи,

Всем уменье покажи.

(музыкальный руководитель палочкой выстукивает любой ритм, воспитатели

выкладывают пуговицами ритмический рисунок)

(Слайд №)

Следующая игра – «Гусеница»

У нас есть гусеница замечательная.

Понравится вам обязательно

Гусеница к нам ползет,

На себе жучков везет.

А веселые жучки и малы, и велики.

Как жучок прожужжи,

И сам новый ритм сложи.

(Слайд №)

«Ладошки»

Споем мы песню голоском

Мотив ее нам всем знаком.

(все исполняют 1куплет любой знакомой песни)

А сейчас немножко попоем с ладошками.

(исполнение 1 куплета с хлопками)

Вот спрятался наш голосок,

А ладошки – хлоп да хлоп!

(все вместе прохлопываем ритмический рисунок куплета)

«Паровоз»

Паровоз, паровоз,

Ты кого же к нам привез?

В первом вагоне едут-едут кони.

А во втором, на полке расположились волки.

Видно тесно слишком там, где едут мишки.

Смотрят из окошка хорошенькие кошки,

А в вагоне, во втором собаки едут вчетвером,

А в вагоне третьем зайцев мы заметим.

Вот такой паровоз, он друзей к нам привез.

(Предлагаю вам выбрать себе понравившийся персонаж. И составить

ритмический рисунок той строки, где о нем говорится, например: В первом

вагоне, едут-едут кони. (I ** I I **** I I)

Подготовительная группа –

Высший пилотаж.

«Ритмические карточки»

Ритм проверят наш.

Предлагаю вам отправиться на веселую рыбалку. Посмотрите, вот

ритмические карточки с изображением рыбок и червячков. Но, обратите

внимание, что рыбки разного размера.

Нам вовсе времени не жалко

Потратить на веселую рыбалку.

Большая рыбка ловится долго,

Значит, и звук дольше звучит.

А маленькая рыбка – чуть-чуть только.

На червячка попался – значит молчит.

Означает червячок, что звук попался на крючок.

(педагогам предлагается на выбор простучать (прохлопать, протопать и т.д.)

ритм по ритмическим карточкам).

Музыкальный руководитель:

А сейчас я хочу познакомить вас

Музыкальный руководитель:

Сказать я всем готова заключительное слово.

Все несложно, все возможно

Надо только захотеть

Над дневною суетою

На крыльях музыки взлететь.