Семинар-практикум «Использование технологии «Виммельбух» в развитии речи

детей дошкольного возраста».

Цель:

овладение участниками семинара приемами использования «виммельбух»-

технологии, как средством эффективной коррекционной работы с детьми дошкольного

возраста, имеющими нарушения речи.

Задачи:



ознакомить с игровыми приемами развития связной речи посредством виммельбухов;



повысить мотивацию педагогического коллектива к использованию данного пособия в

работе с детьми.



распространение личного опыта среди педагогов дошкольного образовательного

учреждения по использованию виммельбухов для развития речи дошкольников.

Развитие речи становится более актуальной проблемой в нашем обществе.

Снижающийся уровень бытовой культуры, широкое распространение бульварной

литературы, примитивная речь, насаждаемая телевизионной рекламой, западными

боевиками и мультфильмами – все это создает предпосылки и прямую угрозу

надвигающейся языковой культуры не менее опасной, чем экологическая.

Работая с дошкольниками, имеющими нарушения речи, я, как и все вы, мои

коллеги, нахожусь в постоянном поиске инновационных неординарных пособий развития

речи детей. И одними из таких средств для меня стали виммельбухи. Это уникальное

пособие я использую как в картинах, так и в интерактивных мультимедийных

презентациях.

Согласитесь, что развивая внимание и наблюдательность, развиваем познавательные

процессы. А познавательное развитие, по ФГОС ДО, предполагает развитие интересов

детей, любознательности и познавательной мотивации. Как же можно их развивать с

помощью рассматривания? Вы когда-нибудь замечали, КАК дети любят рассматривать

книги?а не читать.

Уважаемые студенты. Хочу поделиться технологией виммельбух, с книгами, которые

нужно именно рассматривать, а не читать.

Может кто-то уже работает по данной технологии?

Сейчас я более подробно вас познакомлю.

Современный «Виммельбух» ― это направление в детских книгах, которое быстро

завоевало любовь детей из разных стран, в том числе и из России. Такие книги впервые

появились в Германии ― глагол «wimmeln» означает «роиться, толпиться», а сами

«виммельбухи» насыщены детальными рисунками, множеством предметов и героев.

Впервые виммельбух

проиллюстрировал более 60 лет тому назад немецкий

художник Али Митгуш. Идея создать подобную книгу посетила его после кругосветного

путешествия. Пытаясь собрать все впечатления, он вдохновился творчеством немецких

граверов XVII века и понял, что максимально точно может сделать это не словами, а

множеством зарисовок. А потом, глядя на эти картинки, любой сможет истолковать их по-

своему. Из-под его пера вышли такие виммельбухи, как «В деревне», «Пиратская книга»,

«Корабли», «Колесо» и другие.

Главный в этой книге – взрослый. Если он просто называет то, что нарисовано в

книге (это птица, это мусоровоз…) книга будет прочитана быстро. Я сразу начинала с

историй. Я рассказывала об обитателях городка, кого они любят, как живут и тд.

Самое главное – это обсуждение увиденного, пусть дошкольник даст волю своей

фантазии и сам придумает рассказ по картинке или можно обсудить, что он нашел

интересного на картинке.

Особенности виммельбухов:



яркие;



мало текста;



насыщенные иллюстрациями;



знакомят с окружающим миром;



стимулируют речь, воображение, мышление;



развивают чувство юмора;



полностью задействовано всё пространство страницы или разворота;



сюжет придумывается читателем или читателями при рассматривании;



возможность каждый раз придумывать новые истории, сюжетные линии;



героев легко узнать.

Виммельбухи, несмотря на минимальное содержание текста, а точнее, благодаря этой

особенности, замечательно развивают связную речь ребенка и обогащают его словарный

запас.

Виммельбухи использую в своей логопедической образовательной деятельности с

детьми, так как эти книги тематические. Сюжет по иллюстрациям виммельбуха можно

придумывать самим, что тренирует детское воображение, улучшает фантазию и опять же

речь.

Использую виммельбухи на индивидуальных и подгрупповых логопедических

занятиях, объединив решение сразу нескольких задач:

- автоматизация звуков;

- обогащение словаря;

- развитие грамматического строя и связной речи;

- развитие внимания;

- совершенствование ориентировки в пространстве и на листе бумаги.

В зависимости от стадии автоматизации звуков, можно требовать односложных

или полных ответов, обыгрывать интересные ситуации, подключая логику и воображение.

Занятие может быть подобрано в соответствии с лексической темой недели или временем

года.

Можно и произношение трудных звуков тренировать, учить анализировать звуковой

состав слов. Что на «А» начинается? Найди все рррычащие слова! В каких словах слышно

шшшипение?

Виммельбухи развивают, расширяют и уточняют словарный запас. На страницах

книг обычно множество героев и предметов — это существительные; они все чем-то

заняты — это глаголы; они что-то чувствуют, как-то выглядят — это прилагательные.

Виммельбухи развивают связную речь, учат составлять рассказы, вести диалоги.

В книгах всегда несколько сюжетных линий, на каждом развороте с героями происходят

интересные, радостные, грустные, удивительные события.

Цель использования:

-развитие памяти, мышления, воображения, внимания, а именно психических

процессов, которые тесно связаны с полноценным развитием речи,

-непосредственно развитие речи (обогащение словаря, формирование лексико-

грамматического строя речи, развитие связной речи),

-формирование причинно-следственных связей;

-расширение общего кругозора, представлений об окружающем мире;

-актуализация имеющегося опыта социальной коммуникации и накапливание

нового;

-развитие способности сопереживать другому человеку, понимание его чувства и

эмоции, регулирование своего поведения на их основе;

-тренировка усидчивости, самоконтроля;

-развитие умения ориентироваться в пространстве и времени;

-развитие мелкой моторики рук.

Этапы знакомства:

3-4 года

1 этап: ознакомительный, внесение виммельбуха в предметно-пространственную среду

Показываем ребенку один или два разворота. Так как деталей много, то делаем упор на

новые слова: животные, транспорт, предметы и т.д.

Для составления рассказов используется прием «Я начну, а ты продолжи» (составление

коллективного рассказа).

С одним разворотом можно придумывать истории целую неделю, а затем переходить к

следующему и начинать новый рассказ с поиска уже знакомых вам героев.

4-5 лет

2 этап: Использование виммельбуха в образовательной деятельности, включенной в

предметно-пространственную среду группы.

Составляем более объёмные истории или вспоминаем и находим героев, о которых

говорили ранее, тем самым активно тренируем память и внимание. Присматриваемся к

мелким деталям. Они позволяют придумать новые сюжетные ходы для истории. Внесение

предметов-помощников для составления рассказа (ниточки, резиночки).

5-6 лет

3 этап: Составляем самостоятельный рассказ по содержанию виммельбуха.

Мотивируем ребенка к созданию собственной творческой истории (через использование

яркого красочного виммельбуха, предметов-помощников и создание собственного

виммельбуха).

Придумываем рассказ, название и записываем его. Сочиняем небольшую историю сами, а

потом, придумав начало истории, просим ребенка продолжить вашу историю с опорой на

виммельбух.

Сочиняем историю о герое, которого, выберет ребенок.

Включение цветовой полоски для знакомства с частями рассказа (начало, середина, конец)

6-7 лет

4 этап: Самостоятельное создание виммельбуха

Предлагаем не только рассматривать, искать, придумывать свои истории, но и создавать

виммельбух самостоятельно. Вписывая, при желании, небольшие слова или текст.



Определям тему виммельбуха.



Создаем фон виммельбуха (нарисовать на ватмане, распечатать и др.).



Находим и вырезаем большое количество героев, придумывая сюжет и обстановку.



Размещаем героев на фоне и приклеиваем их.

Виммельбухи могут использоваться с дошкольниками, но их применение имеет как

положительное, так и отрицательные стороны.

Плюсы:

-Развитие памяти, логики, внимания и концентрации. Поиск спрятанных предметов и

персонажей помогает научиться сосредотачиваться на деталях и удерживать внимание

на задаче.

-Стимуляция воображения.

Различные эпизоды стимулируют творческое мышление,

благодаря чему дети начинают придумывать свои истории.

-Развитие речи. Чтение виммельбуха связано с обогащением словаря, формированием

лексико-грамматического строя речи, развитием связной речи.

-Развитие пространственных представлений и ориентировки на листе бумаги

-Развитие навыков счета.

-Совместное чтение. Обсуждение сюжетов виммельбухов сближает родителей и детей,

создает особые моменты

Минусы:

-Высокая стоимость.

По сравнению с обычными книгами виммельбухи могут быть

дороже.

-Недоступность.Зачастую тиражи выпущенных виммельбухов раскупаются быстро.

-Не подходит для детей с истощаемой нервной системой (н-р,СДВГ, поведенческие

особенности, рассеянность)Слишком много отвлекающих деталей, ребенок быстро

перегружается.

-Не подходит для детей с нарушением зрения. (сильное зрительное зашумление(сенсорная

перегрузка)

Итак, сейчас на практике мы потренируемся в создании своего авторского виммельбуха.

Для этого я приглашаю фокус-группу 6 человек.

Последовательность создания виммельбуха:

1.Определить тему виммельбуха.

2.Создать фон виммельбуха (нарисовать на ватмане, распечатать и др.).

3.Найти и вырезать большое количество героев, придумывая сюжет и обстановку.

4.Разместить героев на фоне и приклеить их.

5.Виммельбух готов!

Работа с залом.

Остальным продемонстрирую некоторые приемы, которые использую в работе с детьми.

- Я предлагаю вам познакомиться с одной из страниц виммельбуха.

— Какое время года здесь изображено? (Лето)

— Скажите, какое место изображено на картинке? (Лес)

— Почему вы так решили?

- Каких животных вы заметили? (белка, медведь и др.)

- У каких животных есть детеныши?

- Как называются все эти животные?

- Назовите предметы в названии которых есть звук Р?

- Какие птицы здесь изображены?

- Какие насекомые есть на картинке? (Жук, бабочка, червяки)

- Найдите того, кто находится в правом верхнем углу…

-Найдите самого грустного животного?(кабан)

-Найдите самого зеленого? Самого трудолюбивого запасливого?

-Игра «Посчитай-ка» Посчитайте пчел, начиная одна пчела…(отрабатываем согласование

числит. с сущ)

-«Загадай загадку, найди отгадку» Я загадала птицу… а вы задаете наводящие вопросы:

цвет, размер, действие, местонахождение… (н-р, утка)

Спасибо за ответы.