Использование кейс-методов для преподавания юридических

дисциплин

Формирование

профессионально

подготовленных

специалистов,

умеющих

оперативно решать проблемные практические ситуации в ограниченных временных

рамках является основной задачей подготовки юристов. В условиях постоянно

изменяющегося законодательства одним из направлений повышения качества их

подготовки является использование технологий, направленных на моделирование

профессиональной деятельности в учебном процессе. Использование кейс-метода при

изучении юридических дисциплин позволяет сочетать теоретические и практические

элементы образования.

Метод анализа конкретных ситуаций насчитывает несколько десятков видов. Среди

них и кейс-метод (Case-study). Это техника обучения, использующая анализ реальных

ситуаций. Сущность «Кейс – метода» в том, что учащимся предлагают осмыслить и найти

решения для ситуации, имеющей отношения к реальным жизненным проблемам и

описание которой отражает какую-либо практическую задачу. Кейс создаёт проблемную

ситуацию на основе факторов из реальной жизни, при этом сама проблема не имеет

однозначных решений. Кейс-метод обучения зародился в Гарвардской школе бизнеса в

начале XX в. В 1920 г. после издания сборника кейсов, вся система обучения

менеджменту в Гарвардской школе была переведена на методику CASE STUDY. В России

кейс-технологии называют методом анализа конкретных ситуаций (АКС), ситуационными

задачами.

Преимуществом кейсов является возможность оптимально сочетать теорию и

практику. Метод кейсов способствует развитию умения анализировать ситуации,

оценивать

альтернативы,

выбирать

оптимальный

вариант

и

планировать

его

осуществление. И если в течение учебного цикла такой подход применяется многократно,

то у обучающегося вырабатывается устойчивый навык решения практических задач.

Метод анализа конкретных ситуаций насчитывает несколько десятков видов.

Шалаумова Т.В. в статье, посвященной классификации и новым типам кейс-методов для

преподавания

юридических

дисциплин

отмечает,

что

кейс–метод

предполагает

активизацию практических навыков студента, направленных на достижение успеха.

Именно этот психологический момент выступает одной из главных движущих сил метода,

способствует формированию позитивной мотивации и наращиванию интереса к предмету.

В своей работе «Применение кейс-метода в преподавании правовых дисциплин» доцент

Мордовского гуманитарного института С. Алямкин выделяет 4 основных вида кейсов: -

практические кейсы - их источником являются конкретные жизненные ситуации,

построенные на материалах судебной практики; - обучающие кейсы – позволяющие

научиться через моделирование пошаговому выполнению профессиональных функций. В

этом случае кейс отражает типовые ситуации, с которыми ежедневно сталкивается юрист

в процессе профессиональной деятельности; - аналитические кейсы – в которых

студентам предлагается изучить обстоятельства конкретного дела гражданско-правового

характера, осуществить юридическую оценку указанных обстоятельств, составить

письменное заключение по результатам аналитической работы, в котором на основании

фактических обстоятельств дела, законодательства и судебной практики изложить

правовую позицию в аспекте защиты интересов клиента. Также студентам предлагается

проанализировать возможные варианты развития ситуации в правовом поле; - научно-

исследовательский кейс – нацеленный на получение нового знания о ситуации и

поведения в ней.

В подготовке будущих юристов используются все виды кейсов, что позволяет и

широко использовать материалы судебной практики, и отрабатывать до «автоматизма»

последовательность

действий,

например,

при

принятии

решений

о

возбуждении

уголовного дела, дела об административном правонарушении, и приобщить студентов к

научно-исследовательской деятельности.

Метод кейсов способствует развитию у обучающихся самостоятельного мышления,

умения выслушивать и учитывать альтернативную точку зрения, аргументированно

высказывать свою. При использовании на занятиях кейс-технологии обучающиеся имеют

возможность проявить и усовершенствовать аналитические и оценочные навыки, учатся

работать в команде, находить наиболее рациональное решение поставленной проблемы.

Чем отличается кейс от проблемной ситуации? Кейс не предлагает обучающимся

проблему в открытом виде, а участникам образовательного процесса предстоит вычленить

ее из той информации, которая содержится в описании кейса.

Обучение на основе кейс-метода – это целенаправленный процесс, построенный на

всестороннем анализе представленных ситуаций, обсуждения во время открытых

дискуссий проблем, обозначенных в кейсах, выработке навыков принятия решений.

Появившаяся у одного из обучающихся идея способствует тому, что решения начинают

осваиваться другими обучающимися.

Преимущества

использования

кейс-технологии

в

образовательном

процессе

заключаются в том, что акцент обучения переносится на выработку знаний, а не на

овладение готовым знанием. Обучающиеся получают жизненно важный опыт, у них

формируется навык слушать и слышать других участников процесса обучения, навык

работать в команде. В жизни каждого пригодится умение логически мыслить и быстро

принимать решения, аргументировать свои ответы, отстаивать собственное мнение.