Технологическая карта открытого урока

по английскому языку по ФГОС для

8 класса по УМК «Spotlight”,

авторы: Е.Ю.Ваулина, Дж.Дули, О.У. Подоляко и др..

Тема урока: «Условия проживания в городе/деревне (транспортная инфраструктура)/City and countryside lifestyle.

Transport»

Разработала:

Яблокова М.Е., учитель английского языка

МБОУ СОШ №140 г.Новосибирск

Технологическая карта урока английского языка в 8 классе.

Учитель: Яблокова М.Е.

Класс: 8б

Место и дата проведения: МБОУ СОШ №140 г.Новосибирск, 11.03.2026г.

Тема урока: City and countryside lifestyle. Transport»

Цель урока: Выявить преимущества и недостатки образа жизни в городе и в деревне на основе транспортной инфраструктуре

Образовательная : расширение и отработка тематической лексики.

Деятельностная : развитие навыков говорения с использованием тематической лексики. Построение индивидуальных высказываний на

основе данной лексики.

Задачи урока:

Образовательные: Способствовать овладению и активизации лексических единиц ( слов и словосочетаний) по теме.

Совершенствовать навыки говорения посредством выполнения коммуникативных задач.

Способствовать развитию умения говорения и выражения своего мнения.

Развивающие: Развивать коммуникативные навыки сотрудничества с другими учащимися, умение слушать учителя и отвечать на его

вопросы

Развивать умение организовывать информацию по теме.

Воспитательные: Воспитывать культуру общения, взаимодействия в коллективе, совместному решению поставленных задач.

Содействовать развитию интереса к изучению иностранного языка.

Тип урока: комбинированный

Формы работы: индивидуальная, фронтальная, групповая, работа в паре.

Планируемые результаты урока

Личностные

развивать мотивацию учебной деятельности и формировать личностный смысл учения;

определять границы собственного знания и «незнания»;

анализировать личные достижения по теме

Предметные

владеть ранее изученной и новой тематической лексикой по теме

грамматический материал по теме

слушать и находить необходимую информацию;

составлять монологические высказывания на основе изученной лексики

Метапредметные

(регулятивные,

познавательные,

коммуникативные

УУД)

Регулятивные:

планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей; принимать и сохранять учебную задачу;

сравнить цель и результат.

Познавательные:

осуществлять осознанное построение речевого высказывания;

уметь выделять необходимую информацию из услышанного текста, составлять ответы на вопросы;

Коммуникативные:

выражать собственное мнение и позицию посредством языковых единиц,

адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач;

работать в группе в соответствии с нормами общения;

оформлять речевое высказывание в устной форме.

Ход урока

Дидактическая

структура

урока

Формируемые УУД

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Планируемые

результаты

Организационный

момент

(3 минуты)

Личностные: управление своим

настроением, умение выражать эмоции.

Метапредметные:

организовывать рабочее место,

настраиваться на познавательную

деятельность.

Приветствует детей,

ободряет. Настраивает

на активную работу.

- Hello, children! Nice to

see you. How are you?

Организовывают рабочее

место. Здороваются с

учителем. -Hello, teacher! I’m

fine

Организовать детей. Настроить на

рабочий лад

Постановка

учебной задачи

(5 минут)

Личностные:

проводят самооценивание, определяют

уровень своих знаний, формируется

стремление к познанию.

Помогает учащимся

сформулировать тему и

цель урока. Картинки

города и села на экране.

Следующий слайд-

городской и сельский

транспорт

Look at the projector

screen! What do you see

there?

Формулируют тему и цели

урока (фронтально).Отвечают

на вопросы учителя.

Помогают сформулировать

тему, цель и задачи урока.

The theme is ‘City and

countryside living conditions.

Transport infrastructure’

The aim is to get to know about

the city transport and the

problems caused by it.

Определить тему, цель и задачи урока.

Актуализация

знаний. (4

минуты)

Личностные:

Показывают разговорные навыки

Метапредметные:

развитие словарного запаса, устной

диалогической речи.

Организует выполнение

задания, ставит задачу

перед учениками

-Let’s see the acting of a

dialogue

- The rest of the class

should guess where Tom

2 ученика рассказывают

диалог, который заранее

выучили. Задача учеников

отгадать откуда приехал Том и

Эмма (деревня или город)

Развивать диалогическую и

монологическую речь детей.

and Emma came from

Проверка

домашнего

задания.(4 минут)

Коммуникативные: оформляют мысли в

устной и письменной форме с учетом

речевых ситуаций.

Проверяют домашнее

задание,(находят на

экране слова,

относящиеся к городу и

к деревне) -Which words

refer to the countryside

and to the city?

Where do you prefer

living and why?

После выполнения задания,

учащиеся высказывают свое

мнение где кто предпочитает

жить и почему

Выражают своё отношение,

аргументируют ответ, используют

активную лексику урока

Развитие навыков

монологической

речи. (6 минут)

Коммуникативные: показывают

следующие коммуникативные навыки:

сравнивают образ жизни и транспортную

инфраструктуру в деревне и в городе,

делают выводы, переводят незнакомую

лексику и адекватно используют речевые

средства для решения коммуникативных

задач.

Личностные:

проявляют интересы.

Организует работу

Работа по учебнику с.82

Текст- what can we do to

reduce traffic in the center

of the city?

Выделяют преимущества и

недостатки жизни в деревне, и

в городе, останавливаясь на

экологических проблемах,

связанных с использованием

городского транспорта

Организовывать учебное

взаимодействие в классе. Находить

необходимую информацию из

прослушанного текста. Развивать

метапредметные связи (экология).

Развитие умений

разрешать

проблемные

ситуации

(10 минут)

Регулятивные: планируют алгоритм

выполнения задания, работы в группе.

Познавательные: умеют подбирать

правильные речевые единицы для

описания действий учителя.

Коммуникативные: оформляют мысли в

устной форме с учетом речевых ситуаций;

адекватно используют речевые средства

для решения коммуникативных задач.

Организует совместную

работу в классе в

небольших группах.

(мальчики против

девочек)

Используют свои знания и

умения (выполняют задания на

активную лексику урока)

Создать проблемную ситуацию,

подтолкнуть детей к осознанию

необходимости в получении новых

знаний. Оформлять свои мысли в

письменной речи. Оценивать свою

деятельность. Поощрение активных

детей.

Контроль (3

минут)

Познавательные: выбирают наиболее

эффективные способы решения задач в

зависимости от конкретных условий.

Организует работу в

группах (самоконтроль).

Работают в группах

(проверяют выполненные

Развивать мотивы учебной деятельности

и формировать личностный смысл

учения путем вовлечения в активную

Умеют представить результаты работы в

заданном формате.

Коммуникативные: находят правильные

речевые единицы, соответствующие

заданию; адекватно используют речевые

средства для решения коммуникативных

задач.

Личностные:

проявляют самостоятельность,

инициативу. Проявляют интерес к

поставленной задаче

задания).

совместную деятельность.

Рефлексия и

выводы (5

минуты)

Метапредметные:

учатся анализировать, сопоставлять,

делать выводы, ставить цели

познавательной деятельности.

Личностные:

адекватно оценивают себя.

Задаёт вопросы

Какой вывод мы

сделаем? Подведем итог

-какие преимущества

жизни в городе и в селе.

Do you like the lesson?

Does someone want to

add something to the

preference of living in the

city? (ждет ответов)

Осуществляют актуализацию

полученных знаний.

Систематизируют полученную

информацию.

Записывают домашнее

задание.

Оценивают свою деятельность

в соответствии с

запланированными

результатами.

Самостоятельно анализировать

достижение цели, выражать своё

мнение, перечислить виды деятельности

на уроке и выделить наиболее

понравившиеся моменты