Приемы развития мелкой моторики

как средство развития речи

детей с ОВЗ

Кочергина Е.Н., учитель – логопед

высшей квалификационной категории

Не раз, наблюдая интерес ребенка к предметам, находящимся в маминой

сумке, на полке в ванной, в кухонном шкафу, мы не задумываемся, что

обычные вещи, которые нас окружают в быту, могут использоваться с большой

пользой для развития ребенка.

С каждым годом возрастает число детей, имеющих недоразвитие речи. У

детей нарушено формирование всех компонентов речевой системы: фонетики,

лексики, грамматики, относящихся к её звуковой и смысловой стороне при

нормальном слухе и интеллекте. Кроме того, отмечается и слабое развитие

мелкой

моторики

пальцев

рук,

которая

характеризуется

двигательной

неловкостью,

малым

объёмом

движений,

недостаточным

темпом

и

переключаемостью. Поэтому одним из направлений коррекционной работы с

детьми логопедических групп является развитие мелкой моторики.



Схематическое

рисование

карандашом

под

распевание

потешек,

стихотворений.

Такое оригинальное рисование помогает детям соотнести слово с движением

руки,

формирует темп, убирает неловкость движений руки,

позволяет

почувствовать нажим карандаша, характер и настроение ребенка. Что в свою

очередь помогает не только развитие мелкой моторики, но и восприятию,

воображению и логическому мышлению.

Это мак,

Это сок,

Это мяч,

Это кот, Это ты, Это я, это мамочка моя.



Сухой бассейн насыпаем в кастрюлю различные виды круп.

Ребенок запускает туда руки и изображает, как месят тесто, приговаривая:

Кулачок как колобок.

Мы сожмём его разок.

Кулачки сжимаем,

Кулачками мы играем.

Использование сухого бассейна в основном направлен на тактильное

ощущение детей. Массаж пальцев и рук влияет на развитие координации

движений,

дети быстрее учатся писать, лучше говорить, обладают хорошей

памятью, после стресса скорее успокаиваются. Эти игры поднимают детям

настроения, успокаивают, развлекают, если вдруг детям станет скучно.

В своей работе с детьми используем индивидуальные зубные щетки. Эту

игру мы назвали щетка – ёлка.

Нажатие на данные точки стимулирует работу

определенных

систем

органов

и

групп

мышц.

Использование

точечного

логопедического массажа позволяет:



нормализовать тонус мышц;



улучшить работу артикуляционного, дыхательного, голосового аппаратов;



регулировать вегетативные функции и обменные процессы;



регулировать эмоциональное состояние;



оказывает

профилактическое

действие

на

расстройства

голосового

аппарата и заболеваний верхних дыхательных путей.

Раз, два, три, четыре,

Кто живет в моей квартире?

Раз, два, три, четыре, пять,

Всех могу пересчитать: Папа, мама, брат, сестренка,

Кошка Мурка, два котенка, Мой щенок, щегол и я!

Вот и вся моя семья!



Пальчиковая гимнастика с мячиком «Су-джок»

Все движения организма и речевая моторика имеют взаимосвязь, поэтому

развитие тонкой моторики рук благотворно сказывается на развитии речи детей.

Любому

ребенку

не помешают

массаж

рук,

а пальчиковые

игры

в сопровождении

стихов

не только

разовьют

мелкую

моторику

и речь,

но и умение слушать.

Ребенок научиться понимать смысл услышанного и улавливать ритм речи.

Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего

развития мелкой моторики рук, которая не только оказывает благоприятное

влияние на развитие речи, но и подготавливает ребенка к рисованию и письму.

Кисти

рук приобретают

хорошую

подвижность,

гибкость,

исчезает

скованность

движений,

что в дальнейшем

улучшит

приобретение

навыков

письма.

Все упражнения

проводятся

в игровой

форме,

это

помогает

благоприятной автоматизации звукопроизношения.

Ходит ежик без дорожек,

Не бежит ни от кого.

С головы до ножек

Весь в иголках ежик.

Как же взять его?



Шнуровки, застежки, кнопки, молнии

– с такими предметами мы

встречаемся в быту. Эти предметы необходимы для развития мелкой моторики

рук, которая положительно влияет на память, внимание, мышление и речь, так

как

тактильные

ощущения

напрямую

связаны

с

мыслительными

и

эмоциональными процессами.

Важна роль предметов для развития тактильной чувствительности и

сложно координированных движений пальцев и кистей рук, а это в свою очередь

влияет

на

формирование

головного

мозга

и

становление

речи.



Выкладывание букв из различных материалов серьезное занятие.

Оно требует от детей усидчивости и терпения, развивает навык выполнять

действие по заданному образцу.

Занятие можно разбить на несколько этапов. Сначала я выкладываю или

рисую на бумаге букву-образец и знакомлю с ней детей. Затем дети копирует

букву из предложенного материала. Следующий этап, когда мы с ребенком

выкладываем простые слова и учимся читать их.

Этот прием непосредственно влияет на ловкость рук, который сформируется

в дальнейшем, на скорость реакции ребенка.



Игры с карандашом, крупой, бусами, орехами. Здесь взрослый предлагает

ребенку регулярно заниматься с крупой: сортировать, угадывать с закрытыми

глазами, катать между большим и указательным пальцами, придавливать

поочередно всеми пальцами обеих рук к столу, стараясь при этом делать

вращательные движения.

Поэтому отрабатываем

упражнения постепенно и вначале выполняются

пассивно, с помощью взрослых.

Тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором,

стимулирующим

речевое

развитие

ребенка.

Это

способствует

улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти рук к письму,

повышению работоспособности коры головного мозга.



Разноцветные прищепки.

Главная цель использования прищепок в работе с дошкольниками —

это развитие тонких движений пальцев рук.

Мы используем пластмассовые бельевые прищепки разного цвета,

размера и формы.

Чтобы игра была интересной для ребенка, можно прикреплять прищепки по

тематике (то есть лучики к Солнцу, иголки к ежику, дождик к тучке, травку к

земле и тому подобное; для этого вам нужно, соответственно, сделать заготовки

к Солнцу, ежику и так далее). При этом можно приговаривать различные стихи,

потешки, поговорки.



Узнай и назови лишний предмет.

Цель игры – уметь классифицировать предметы, развивать зрительное,

слуховое внимание, воображение, логическое мышление. Развивать речь детей.

Воспитывать интерес к окружающим нас предметам.

Ребенку предлагается несколько картинок, например: репка, морковка, лук,

свекла и самолёт. Ребёнок должен рассмотреть изображённые предметы на

картинках, и определить какая из них картинка лишняя или не относятся к

данной группе и почему. Сформулировав полным предложением свое

решение, ребенок должен объяснить свой выбор лишнего предмета.

Основной целью представленных игр является развитие координации

движений мелкой моторики рук через нетрадиционное использование различных

предметов. Играя с ребенком, следует выражать радость, печаль, удивление,

испуг, ведь то или иное событие ребенок запомнит лучше, если оно будет

эмоционально окрашено.

1.

Работу проводите регулярно, систематически.

2.

Пальчиковые

игры

с

нестандартным

оборудованием

обладают

способностью настраивать детей на концентрацию внимания.

3.

Учитывайте индивидуальные особенности ребенка, темп его развития,

возможности, настроение.