«Основные аспекты психолого-педагогического

консультирования родителей детей с тяжелыми нарушениями речи»

Цель

психолого-педагогического

консультирования

родителей

детей

с

тяжелыми

нарушениями

речи

в

условиях

дошкольной

образовательной организации не просто информировать, а создать

условия для эффективного партнерства специалистов и семьи, снизить

тревожность родителей, сформировать у них реалистичный взгляд на

проблему,

обучить

конкретным

стратегиям

помощи

ребенку

в

повседневной жизни.

Специалистам

реализующим

психолого-педагогические

консультирование необходимо разъяснять родителям, что тяжелые

нарушения речи (алалия, дизартрия, тяжелая форма ОНР и др.) –

комплексное нарушение, затрагивающее:

-речевую систему (фонетика, лексика, грамматика).

-психические

процессы:

внимание

(особенно

слуховое),

память

(вербальная), словесно-логическое мышление, воображение.

-эмоционально-волевую сферу: возможны импульсивность, тревожность,

негативизм, низкая мотивация к общению.

-коммуникативную сферу: трудности взаимодействия со сверстниками и

взрослыми.

Важно оценить семейную ситуацию, выявить стиль воспитания,

уровень родительских ожиданий, эмоциональный климат в семье,

ресурсы

и

возможные

«зоны

риска».

Работать

с

родительскими

установками и эмоциями, с чувством вины, стыда, безысходности.

Формировать установки «мой ребенок не плохой, не ленивый, ему

трудно, и он нуждается в нашей помощи».

Коррекция ожиданий включает помощь в принятии факта, что

преодоление

тяжелых

нарушений

речи

–

длительный

процесс,

требующий систематичности. Необходимо бороться с верой родителей в

«волшебную таблетку» (медикаменты, один специалист быстро все

исправит).

Профилактика вторичных нарушений важный аспект, включающий

объяснение, как речевые трудности могут влиять на самооценку ребенка,

его социализацию и учебную мотивацию, и как это можно предупредить.

Часто родители, желая помочь, начинают чрезмерно опекать

ребенка или, наоборот, постоянно его поправлять, заставлять говорить,

что

вызывает

речевой

негативизм.

Специалисты

информируют

доступным языком о сути нарушения, о механизмах алалии, дизартрии и

т.д. Разъясняют логику коррекционного процесса, для чего нужны не

только логопед, но и нейропсихолог, дефектолог. Почему важно

развивать не только речь, но и моторику, восприятие, мышление.

Специалисты,

реализующие

психолого-педагогическое

консультирование родителей детей с тяжелыми нарушениями речи,

обучают базовым методам и приемам по созданию речевой среды, как

говорить с ребенком (медленно, четко, короткими фразами), как

комментировать бытовые действия. Рассказывают о приемах активизации

речи, техниках «провокации» высказывания, использования ритуалов и

игр. Обучают организации режима и среды, разъясняют важность режима

дня, ограничения хаотичной цифровой среды, значение сенсорного

развития.

В

процессе

психолого-педагогического

консультирования,

родителей

знакомят

с

материалами

о

том,

как

пользоваться

логопедическими альбомами, играми, пособиями дома, помогают в

построении

маршрута

помощи

ребенку:

К

кому,

и

в

какой

последовательности

обращаться.

Ориентируют

в

выборе

образовательного

учреждения.

Консультируют

по

выбору

между

логопедической группой в дошкольном учреждении, речевым садом,

инклюзивной группой или классом.

Специалисты

акцентируют

внимание

родителей

на

важность

выполнения домашней работы. Помогают в составлении реалистичного и

выполнимого плана занятий дома, интегрированного в повседневную

жизнь (игра, прогулка, быт), а не как отдельный «урок».

Обучение родителей правильно формулировать вопросы, вести

дневник

наблюдений,

быть

активным

участником

команды

–

необходимая

часть

работы

специалистов,

реализующих

консультирование.

Акцент ставится на общении, а не на «постановке» речи. Помощь в

том, чтобы видеть в ребенке не только «речевую проблему», а личность

со своими интересами и потребностями.

Важно

развитие

невербальной

коммуникации,

использование

жестов, карточек PECS (на начальных этапах) для снижения фрустрации

и поддержания контакта.

Родители

обучаются

игровым

техникам,

которые

снимают

напряжение, учат сотрудничеству и создают безопасную ситуацию для

речевых попыток.

Необходимо помочь и ребенку в распознавании и назывании своих

чувств («ты расстроился», «тебе весело»), что является основой для

развития эмоционального интеллекта и речи.

Специалистам необходимо давать не только теорию, но и четкие,

выполнимые алгоритмы действий «на сегодня». Признавать трудности

семьи, оказывать эмоциональную поддержку.

Консультирование

–

не

разовое

событие,

а

процесс,

сопровождающий весь коррекционный путь.

Консультирование родителей детей с тяжелыми нарушениями речи

– это комплексная работа, направленная на преобразование семьи в

активную, компетентную и самую важную реабилитационную среду для

ребенка.