Конспект занятия для детей раннего возраста

Тема: «Вода — волшебница»

1. Возраст детей

Ранний возраст: 2–3 года

2. Цель занятия

Формирование у детей первоначальных представлений о воде и её

свойствах через игровую и экспериментальную деятельность.

3. Задачи

Образовательные:

познакомить

детей

со

свойствами

воды

(прозрачная, жидкая, может литься);

показать, что в воде одни

предметы тонут, а другие плавают; закрепить понимание слов: вода,

мокрая, льётся, плавает, тонет.

Развивающие:

развивать

любознательность

и

познавательный

интерес; развивать наблюдательность; развивать речь детей (ответы

на вопросы, называние действий).

Воспитательные:

воспитывать аккуратность при работе с водой;

формировать бережное отношение к воде; учить детей действовать

вместе и соблюдать правила.

4. Оборудование и материалы: прозрачные ёмкости или таз с водой,

стаканчики,

ложки,

губки,

камешки,

пластиковые игрушки,

листики, кусочки пенопласта, салфетки или полотенца, пищевой

краситель или гуашь, пипетки или ложечки,

5. Предварительная работа:

рассматривание картинок с водой

(река, дождь, море); чтение коротких стихов о воде; наблюдение за

водой во время умывания.

Ход занятия

1. Организационный момент

Воспитатель собирает детей в круг.

Педагог:

«Ребята, сегодня к нам в гости пришла капелька воды. Она хочет

познакомить нас со своими секретами».

Педагог показывает стакан с водой.

Вопросы детям: Что это? (вода) Какая она? (мокрая)

Педагог предлагает детям потрогать воду пальчиком.

2. Беседа «Что умеет вода»

Педагог медленно переливает воду из стакана в стакан.

Педагог:

«Посмотрите, вода льётся. Она может течь и переливаться».

Дети наблюдают.

Вопросы: Что делает вода? (льётся) Какая она? (мокрая)

Практическая часть — эксперименты с водой

Эксперимент 1. «Вода льётся»

Цель: показать детям, что вода жидкая.

Материалы: стаканы с водой, маленькие кувшины.

Ход опыта:

Педагог показывает действие.

«Я налью воду из одного стакана в другой».

Затем предлагает детям попробовать.

Дети аккуратно переливают воду.

Вывод педагога:

«Вода жидкая, она льётся».

Эксперимент 2. «Тонет — не тонет»

Цель: познакомить детей с тем, что некоторые предметы тонут, а

некоторые плавают.

Материалы:

камешки, листики, пластиковые игрушки, пенопласт.

Ход опыта:

Педагог показывает предмет.

«Как вы думаете, что будет, если мы положим камешек в воду?»

Дети кладут предметы по очереди.

Наблюдают:

камешек — тонет

листик — плавает

игрушка — плавает

Педагог делает вывод:

«Некоторые предметы в воде тонут, а некоторые плавают».

Эксперимент 3. «Вода меняет цвет»

Цель: показать, что воду можно окрасить.

Материалы: прозрачные стаканы с водой, краситель или гуашь.

Ход опыта:

Педагог добавляет каплю красителя.

«Посмотрите, вода была прозрачная. Что с ней произошло?»

Дети наблюдают.

Вода становится цветной.

Можно предложить детям размешать ложкой.

Вывод:

«Вода может менять цвет».

Эксперимент 4. «Губка пьёт воду»

Цель: познакомить со свойством впитывания воды.

Материалы: губки, миска с водой.

Ход опыта:

Педагог кладёт губку в воду.

«Посмотрите, губка впитывает воду».

Затем сжимает губку.

Вода вытекает.

Дети пробуют сами.

6. Физкультминутка

Педагог предлагает детям движения.

Текст:

Кап-кап-кап — дождик льётся

(пальчиками показывают капли)

Ручеёк по дорожке вьётся

(руками изображают волну)

Мы ладошки подставляем

(ладони вверх)

И капельки собираем.

7. Итог занятия

Педагог задаёт вопросы:

Что мы сегодня изучали?

Какая бывает вода?

Что делает вода?

Педагог подводит итог:

«Сегодня мы узнали, что вода льётся, может быть прозрачной или

цветной, а ещё в ней предметы могут плавать или тонуть».

Педагог хвалит детей