Совершенствование компетенций педагога в контексте использования

искусственного интеллекта и инновационных образовательных методик

Внедрение

искусственного

интеллекта

и

инновационных

образовательных методик в образовательный процесс требует от педагога

постоянного развития и адаптации к новым условиям. Важно не просто

осваивать новые инструменты, но и переосмысливать свою роль в

образовательном

процессе,

становясь

навигатором

и

фасилитатором,

помогающим учащимся раскрыть свой потенциал в эпоху цифровых

технологий.

Основные направления развития компетенций педагога:

1.

Цифровая грамотность:

o

Освоение инструментов и платформ на основе ИИ для создания

интерактивных уроков, адаптивного обучения и автоматизации

рутинных

задач

(проверка

заданий,

персонализация

образовательных траекторий).

o

Умение

критически

оценивать

и

отбирать

цифровые

образовательные ресурсы.

o

Навыки работы с данными об успеваемости учащихся для

мониторинга прогресса и выявления проблемных зон.

2.

Методическая гибкость:

o

Интеграция

инновационных

образовательных

методик

(например, проектное обучение, геймификация, перевернутый

класс) с учетом изменений в ФОП и требований ФГОС.

o

Разработка учебных материалов, ориентированных на развитие

критического

мышления,

креативности,

коммуникации

и

сотрудничества (4К-компетенции).

o

Умение

адаптировать

образовательные

программы

к

индивидуальным

потребностям

и

возможностям

учащихся,

используя ИИ для анализа данных и корректировки траекторий

обучения.

3.

Навыки фасилитации и тьюторства:

o

Развитие способности направлять и поддерживать учащихся в

самостоятельном обучении, используя ИИ как инструмент для

поиска информации, анализа данных и создания собственных

образовательных проектов.

o

Создание

благоприятной

образовательной

среды,

стимулирующей

любознательность,

инициативу

и

ответственность учащихся.

o

Умение

мотивировать

учащихся

к

активному

участию

в

образовательном процессе, используя ИИ для персонализации

обратной связи и поощрения достижений.

4.

Понимание этических аспектов ИИ в образовании:

o

Осознание потенциальных рисков использования ИИ (например,

предвзятость

алгоритмов,

вопросы

конфиденциальности

данных).

o

Применение принципов ответственного использования ИИ в

образовательной практике.

o

Воспитание у учащихся критического отношения к информации,

полученной с помощью ИИ, и формирование навыков проверки

достоверности данных.

Способы совершенствования компетенций педагога:



Программы

повышения

квалификации: Организация

курсов

и

семинаров,

посвященных

использованию

ИИ

и

инновационных

методик в образовании, с учетом обновленных ФГОС и изменений в

ФОП.



Сообщества практики: Создание платформ для обмена опытом и

знаниями между педагогами, использующими ИИ и инновационные

методики.



Менторство и коучинг: Организация индивидуальной поддержки

педагогов со стороны опытных коллег или экспертов в области ИИ и

инновационного образования.



Самообразование: Изучение

онлайн-курсов,

вебинаров,

статей

и

других ресурсов, посвященных использованию ИИ и инновационных

методик в образовании.



Участие в исследовательских проектах: Привлечение педагогов к

участию в проектах по разработке и апробации новых образовательных

моделей и инструментов на основе ИИ.

Использованная литература:

1. Бороненко Т.А., Федотова В.С. «Генеративный искусственный интеллект в

образовании: новые задачи и компетенции педагога» // Мир науки, культуры,

образования. 2025. №2(111). С. 228–233.

2. Еловская Л.В., Тычинина Е.В., Герасимов С.Д., Тарновская А.А., Самохина

А.А., Чубрик Е.О. «Эволюция роли педагога в условиях трансформации

образования и внедрения искусственного интеллекта в учебный процесс» //

Вопросы истории. 2025. №8. С. 70–83.

3. Озиева Л.С., Кафарова К.З., Зияудинова С.М. «Цифровые компетенции в

профессиональной

подготовке

современного

педагога»

//

Проблемы

современного педагогического образования. 2024. №82-4. С. 289–291.

4. Сардарова Ж., Жумашева Н., Адильшинова З., Абугалиева Г., Федорченко

Л.

«Современное

состояние

и

проблемы

формирования

цифровой

компетентности педагогов» // Журнал педагогических наук. 2023. Т. 74. №1.

5. Евстигнеев М. Н., Поляков О. Г., Евстигнеева И. А., Филатов Е. М.

«Содержание компетенции будущего педагога в области искусственного

интеллекта» // Педагогика. Вопросы теории и практики. 2026.