Пояснительная записка

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая

программа

является основным документом детского объединения «Музыкальная мозаика»,

носит художественную направленность и соответствует потребностям детей и

родителей, выполняет государственный заказ.

Программа разработана на основе

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ (ред. от 30.12.2021г.)«Об

образовании в Российской Федерации».

- ФЗ с изменениями от 31.07.2020г. № 304 – ФЗ «О внесении изменений в ФЗ«Об

образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся.

- Приказ № 629 от 27.07.2022г. «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам».

- Концепция развития дополнительного образования 2030 (Распоряжение

Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р)

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-

Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах

Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года».

- Методические рекомендации по формированию механизмов обновления

содержания методов и технологий обучения в системе дополнительного

образования детей» (письмо Министерства просвещения от 29.09.2023 №АБ –

3935/36)

28

- Приказ «Об утверждении требований к условиям и порядку оказания

государственной услуги в социальной сфере по направлению деятельности

«Реализации дополнительных программ (за исключением дополнительных

предпрофессиональных программ в области искусства)» (в части реализации

дополнительных общеразвивающих программ для детей) на территории

Забайкальского края в соответствии с социальным сертификатом от 13 июля

2023 № 577.

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

-Устав учреждения, локальные акты по образовательной деятельности.

Система дополнительного образования является частью системы

образования, при этом смысл его заключается в создании условий для

интеллектуального, духовно-нравственного развития ребенка.

Основные направления развития и становления духовно-нравственной

личности:

-личностное развитие учащихся;

- общественные отношения духовно-нравственного развития и воспитания

учащихся;

-государственные отношения духовно-нравственного развития и воспитания

учащихся.

Воспитание, чтобы быть эффективным, должно быть востребованным в

жизни ребенка, его семьи, общества. Полноценное духовно-нравственное

воспитание происходит, если воспитание не ограничивается информированием

учащихся о тех или иных ценностях, но и открывает перед ним возможность для

нравственного поступка. Сделать себя нравственно чище, добрее – значит

сделать таким мир вокруг себя.

Занятия помогают детям организовать свой досуг интересно, с пользой для

себя и социума.

В процессе занятий учащиеся осваивают основы вокала, приобретают

знания и навыки, необходимые для реализации своих индивидуальных

способностей, расширяют кругозор. Детское объединение «Музыкальная

мозаика»- одна из форм развития творческих способностей детей. В связи с

этим данная программа является актуальной.

Выступления перед различными аудиториями расширяют объем

воспитательной значимости программы. Все выступления детей несут яркую

воспитательную нагрузку и способствуют социализации ребенка в обществе.

Новизной данной программы является то, что вся деятельность направлена

на выполнение социального заказа. В условиях занятий в ДТ дети активно

участвуют в мероприятиях как внутри Дома творчества, так и в поселке, районе,

крае и в международных конкурсах.

Возрастные психологические особенности развития детей.

Дети 7-8 лет. Подвижность, любознательность, конкретность мышления,

большая впечатлительность, подражательность и вместе с тем неумение долго

концентрировать свое внимание на чем-либо - вот, пожалуй, и все характерные

черты. В эту пору высок естественный авторитет взрослого

Дети 9-10 лет отличаются большой жизнерадостностью, внутренней

уравновешенностью, постоянным стремлением к активной практической

деятельности. Эмоции занимают важное место в психике этого возраста, им

подчинено поведение ребят. Дети этого возраста весьма дружелюбны, легко

вступают в общение. Для них все большее значение начинают приобретать

оценки их поступков не только со стороны старших, но и сверстников. Младшие

подростки 11-12 лет. Резко возрастает значение коллектива, его общественного

мнения, отношений со сверстниками, оценки ими его поступков и действий. Он

стремится завоевать в их глазах авторитет, занять достойное место в коллективе.

Заметно проявляется стремление к самостоятельности и независимости,

возникает интерес к собственной личности, формируется самооценка,

развиваются абстрактные формы мышления. Часто он не видит прямой связи

между привлекательными для него качествами личности и своим повседневным

поведением.

Подростки 13-15 лет. Складываются собственные моральные установки и

требования, которые определяют характер взаимоотношений со старшими и

сверстниками. Появляется способность противостоять влиянию окружающих,

отвергать те или иные требования и утверждать то, что они сами считают

несомненным и правильным. Они начинают обращать эти требования и к самим

себе.

Юношеский возраст 16-18. Имеют привлекательную, повзрослевшую

внешность. Формируются привычки. Обеспокоены своей сексуальной природой

и особенностями умственного развития. Это сопровождается возникновением

интимных эмоциональных отношений между юношами и девушками. Их

мышление достигает новых высот. Характер к этому возрасту уже, как правило,

сформирован, но неустойчивая самооценка, есть комплексы.

Музыкальное развитие – это сложный процесс, осуществляемый

посредством комплексного изучения и освоения различных направлений

деятельности, таких как: пение, музыкально-ритмические движения, речевое

развитие, актерское мастерство. Каждое из указанных направлений способствует

формированию и развитию у детей специальных навыков, а также получению

теоретических знаний в области данного направления. Процесс музыкального

развития, как и процесс обучения и усвоения определенных навыков, нельзя

рассматривать опосредованно. Музыкальное развитие и воспитание оказывают

влияние не только на эмоционально-эстетическое развитие детей, но и на

умственное. Таким образом, музыкально-певческое воспитание закладывает

основы гармоничного развития личности.

При составлении программы использовались:

1.

«Музыкальная грамота» - для студии эстрадного искусства

Берестовой Н.М.

2.

«Риторика» Ладыженской Т. А.

3.

Педагогические технологии Волкова И. П., Иванова И. П., в центре

которых личность ребенка, реализующегося свои возможности.

4.

«Программа педагога дополнительного образования: от разработки

до реализации» Беспятовой Н.К., в которой изучены физиологические вокальные

особенности детского голоса.

Вид программы: модифицированная

Данная программа рассчитана на 1-уровневое обучение:

1уровень –базовый– 72ч.

Режим занятий:

базовый уровень 2 раз в неделю по 1ч.40мин. с перерывом между

занятиями 10мин. (2ч.)

Основным составом объединения являются разновозрастные группы.

Возрастная группа детей от 7 до 18 лет. Набор в группы ведется в начале

учебного года по желанию детей и заявлению родителей. По программе могут

заниматься дети, прибывшие в середине учебного года, имеющие

первоначальные знания по программе и заинтересованность в обучении.

Форма занятий в детском объединении: индивидуальная и коллективная.

Режим занятий: очный, дистанционный. Могут заниматься дети с ОВЗ, если

позволяет здоровье (без нарушений речевого, слухового аппарата).

В обучении по программе, согласно Сан Пина, используются здоровье

сберегающие технологии.

Программа носит вариативный характер: может быть дополнена или

частично изменена с учетом возрастных особенностей и уровня подготовки

учащихся, а также с учетом материально-технической базы.

Цели и задачи программы

Цель: Создание условий для выявления и развития музыкальных

способностей детей, выражающих интерес к творческой деятельности на

занятиях детского объединения «Музыкальная мозаика», на базе Дома

творчества.

Задачи:

-личностные –

1.

Воспитывать чувство патриотизма, любви к Родине, через занятия и

мероприятия;

2.

Воспитывать культуру поведения, межличностные отношения в

коллективе, стремление к здоровому образу жизни.

-метапредметные –

1.

Развивать

художественно-эстетический

вкус,

творческие

способности, мотивацию к самопознанию и самореализации;

2.

Развивать интерес к музыкальному, вокальному творчеству, как к

части культуры.

-образовательные (предметные)

1.

Научить детей исполнять вокальные произведения под фонограмму,

дать знания о жанрах музыки и их особенностях, учитывая возрастные и

индивидуальные особенности каждого ребенка.

2.

Привить навыки вокального исполнения песен различных жанров,

навыки выступления на сцене, как перед детской, так и перед взрослой

аудиторией.

Воспитательные аспекты программы ориентированы на формирование

позитивных личностных качеств: усидчивость, упорство в достижении желаемой

цели, коммуникабельность, доброжелательность и готовность оказывать

необходимую помощь, уважение к другим членам объединения.

Учебно-тематический план базового уровня, 1 г.о.

№

Название темы

Общее (ч)

Теория

(ч)

Практика (ч)

1 Введение. Инструктаж по

ТБ.

4

2

2

2 Работа над исполнением

26

6

20

3 Дикция.

10

4

6

4 Выразительность пения.

20

6

14

5 Выступление на сцене.

12

2

10

6

Итого:

72

20

52

3.

Содержание программы.

1.Введение.

Теория (2ч): План работы на год. Основные требования к учащимся.

Организация образовательного процесса: режим работы, расписание. Правила

поведения в ДДТ. Инструктаж по ТБ. Основные принципы здоровьесбережения.

Практика (2ч): Тренинги на знакомство, сплочение коллектива. Учебная

тревога по противопожарной и антитеррористической профилактике. Экскурсия

«Правила безопасного движения: опасный перекресток».

2.Работа над исполнением.

Теория (6ч): Песня. Классификация песенного жанра, особенности

исполнения. Композитор, поэт, исполнитель. Правила правильного пения.

Основные правила сохранения здоровья при пении.

Практика (20ч): Выявление и развитие исполнительских индивидуальных

способностей ребенка (тембр голоса, диапазон). Подбор репертуара с учетом

индивидуальных и возрастных особенностей учащихся. Прослушивание аудио и

видео -записей с целью определения песенной направленности, особенности

исполнения. Формирование близкого красивого звучания.

3.Дикция.

Теория (4ч): Подбор речевых упражнений и скороговорок на четкое

воспроизведение сонорных, глухих - звонких и шипящих звуков при

произношении.

Практика (6ч): Отработка правильного произношения звуков, слов и фраз

при пении, разучивание речевых упражнений и скороговорок на четкое

воспроизведение сонорных, глухих - звонких и шипящих звуков при

произношении.

4.Выразительность пения.

Теория (6ч): песенные интонации, средства передачи воспринятого

художественного образа, основы выразительного пения, прослушивание и

наблюдение за выступлениями известных исполнителей на аудио- и

видеозаписях.

Практика (14ч): Развивать певческую активность, музыкальный опыт,

накапливать музыкально-звуковые представления до активного включения в

пение. Движение при пении. Сценический костюм, как средство

выразительности исполнения песен.

5.Выступление на сцене.

Теория (2ч): Правила поведения на сцене. Разучивание тренингов и

упражнений на снятие мышечных зажимов.

Практика (10ч): Тренинги и упражнения на снятие мышечных зажимов на

сцене. Подбор сценического образа: костюма, движений, декораций и т.д.

Прогнозируемые результаты

№

Задачи

Результаты

1

Воспитывать

чувство

патриотизма, любви к Родине, через

встречи и мероприятия.

Поведение детей

соответствует патриотическому

воспитанию, бережному

отношению к малой Родине, дети

имеют активную жизненную

позицию.

2

Воспитывать культуру поведения,

межличностные

отношения

в

коллективе, стремление к здоровому

образу жизни.

Дети культурные и

воспитанные, в коллективе

наблюдается благоприятный

микроклимат, дети выполняют

правила здорового образа жизни

3

Развивать художественно-

эстетический вкус, творческие

способности, мотивацию к

самопознанию и самореализации.

Учащиеся регулярно

посещают занятия ДО, активно

участвуют в мероприятиях,

стремятся самореализоваться и

совершенствоваться

4

Развивать

интерес

к

музыкальному,

вокальному

творчеству, как к части

развития одаренности.

Учащиеся интересуются

музыкальными вокальными

новинками, стремятся развивать

свои вокальные способности

5

Научить

детей

исполнять

вокальные

произведения

под

фонограмму, дать знания о жанрах

музыки и их особенностях, учитывая

возрастные

и

индивидуальные

особенности каждого ребенка.

Учащиеся умеют исполнять

вокальные произведения,

соответствующие вокальным и

возрастным особенностям под

фонограмму, знают основные

жанры музыки, их особенности

6

Привить

навыки

вокального

исполнения песен различных жанров,

навыки выступления на сцене, как

перед детской, так и перед взрослой

аудиторией.

Учащиеся умеют исполнять

песни на сцене, как перед детской,

так и перед взрослой аудиторией

Этапы реализации программы.

Программа рассчитана на 1 уровень обучения и развития ребенка.

I уровень – базовый.

На базовом уровне осуществляется индивидуальный подход к каждому

ребенку. Наряду с групповыми занятиями выстраиваются мини-группы для

солирования и самостоятельного пения. Большое внимание уделяется

выразительности при исполнении. Дети, участвуя в подборе репертуара,

определяют свои интересы и приоритеты.

Дальнейшая работа обусловлена расширением самостоятельности,

стремления к самореализации и самооценке своего творчества. Идет

самостоятельный подбор репертуара, согласно возрасту, музыкальным

способностям и интересам ребенка. Определяются трио, дуэты и дети,

способные солировать. Важную роль в самореализации детей играет концертно-

исполнительская деятельность. Участие в концертах, в вокальных конкурсах

помогает ребенку самоопределиться, социализироваться в обществе, повысить

свою самооценку. Формируется коллектив с принципами взаимоуважения и

взаимовыручки.

Ожидаемый результат

В процессе реализации программы по окончании базового уровня

(72ч, 1 г.о.)

дети должны:

№

знать

уметь

1

Основные

правила

Петь, соблюдая правила вокального пения

вокального пения

2

Жанры

музыки,

их

особенности, исполнителей

Ориентироваться в современной музыке,

ее жанрах

3

Правила поведения на

сцене

Вести себя на сцене, контролировать

осанку,

мимику

лица,

дикцию,

дыхание,

выразительность пения.

4

Принципы

подбора

репертуара

Подбирать

репертуар

сообразно

теме,

возрасту, голосу

5

Нормы

этики

и

эстетики при выступлении

на аудиторию

Подбирать

сценический

костюм,

быть

опрятными,

доброжелательными

и

воспитанными

6

У детей должно быть развито:

певческие навыки;

чувство ответственности.

У детей должно быть воспитано:

трудолюбие;

чувство взаимопомощи;

эстетическое чувство.

Раздел № 2. «Комплекс организационно-педагогических

условий

Условия реализации программы

1. Материально-техническое обеспечение

:

-

все занятия проходят в специально оборудованном актовом зале.

-

имеется

техническое

оборудование,

необходимое

для

реализации

программы

(в

расчете

на

количество

учащихся):

компьютер,

микшер,

микрофоны, колонки, мультимедийная аппаратура.

- интернет источники;

2. Кадровое обеспечение:

-

реализацию программы осуществляет педагог дополнительного

образования Богачек Е.А.

Формы аттестации.

разработаны для определения результативности освоения программы и

призваны отражать достижения цели и задач программы. Это опрос, конкурс,

концерт.

Формы отслеживания и фиксации образовательных результатов.

Аналитическая

справка,

грамота,

журнал

посещаемости,

материал

анкетирования и тестирования, портфолио детского объединения, фото, отзыв

детей и родителей, свидетельство (сертификат), статья и др.

Формы предъявления и демонстрации образовательных результатов:

мониторинг, аналитическая справка, конкурс, контрольная работа, концерт,

открытое занятие, отчет итоговый, портфолио, поступление выпускников в

профессиональные образовательные организации по профилю

Календарно-учебный график д\о «Музыкальная мозаика», базовый

уровень, 1 г.о. (4ч.)\

Место проведения: актовый зал.

Время проведения занятия: согласно расписанию.

№ Дата

Тема занятия

(ч)

Форма занятий

Форма контроля

1

Введение. Инструктаж по

ТБ

2

Теоретическое

Прослушивание

2

Работа над исполнением.

2

Теоретическое

Пед.наблюдение

3

Работа над исполнением.

2

Практическое

Пед. наблюдение

4

Выразительность пения.

2

Практическое

Прослушивание

5

Дикция.

2

Практическое

Прослушивание

6

Работа над исполнением.

2

Практическое

Пед. наблюдение

7

Работа над исполнением.

2

Тренинг

Прослушивание

8

Выступление на сцене

2

Мини-концерт

Пед. наблюдение

9

Выразительность пения

2

Практическое

Пед.наблюдение

10

Выразительность пения

2

Практическое

Пед. наблюдение

11

Работа над исполнением.

2

Комбинирован.

Пед.наблюдение

12

Работа над исполнением.

2

Практическое

Пед.наблюдение

13

Выразительность пения

2

Комбинирован.

Прослушивание

14

Дикция

2

Практическое

Пед.наблюдение

15

Выразительность пения

2

Практическое

Пед.наблюдение

16

Выступление на сцене

2

Мини-концерт

Пед.наблюдение

17

Работа над исполнением.

2

Практическое

Прослушивание

18

Работа над исполнением.

2

Тренинг

Пед.наблюдение

19

Дикция

2

Практическое

Пед.наблюдение

20

Выразительность пения

2

Практическое

Пед.наблюдение

21

Работа над исполнением.

2

Комбинирован.

Прослушивание

22

Выразительность пения

2

Практическое

Пед.наблюдение

23

Работа над исполнением.

2

Тренинг

Пед.наблюдение

24

Дикция

2

Практическое

Пед. наблюдение

25

Выступление на сцене

2

Практическое

Пед. наблюдение

26

Работа над исполнением.

2

Практическое

Пед.наблюдение

27

Выразительность пения

2

Практическое

Прослушивание

28

Выступление на сцене

2

Мини-концерт

Пед.наблюдение

29

Работа над исполнением.

2

Тренинг

Пед.наблюдение

30

Дикция

2

Практическое

Пед.наблюдение

31

Инструктаж по ТБ

2

Практическое

Прослушивание

32

Выступление на сцене

2

Практическое

Пед.наблюдение

33

Выразительность пения

2

Практическое

Пед.наблюдение

34

Работа над исполнением.

2

Практическое

Пед.наблюдение

35

Выразительность пения

2

Комбинирован.

Пед.наблюдение

36

Выступление на сцене

2

Мини-концерт

Пед.наблюдение

Литература.

Нормативно-правовая основа

- Федеральный закон от 29 декабря 2012 года №273-ФЗ (ред. от 30.12.2021г.)

«Об образовании в Российской Федерации».

- ФЗ с изменениями от 31.07.2020г. № 304 – ФЗ «О внесении изменений в ФЗ

«Об образовании в РФ» по вопросам воспитания обучающихся.

- Приказ № 629 от 27.07.2022г. «Об утверждении Порядка организации и

осуществления образовательной деятельности по дополнительным

общеобразовательным программам».

- Концепция развития дополнительного образования 2030 (Распоряжение

Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р)

- Распоряжение Правительства Российской Федерации от 12.11.2020 № 2945-

Р «Об утверждении плана мероприятий по реализации в 2021-2025 годах

Стратегии развития воспитания в РФ до 2025 года».

- Методические рекомендации по формированию механизмов обновления

содержания методов и технологий обучения в системе дополнительного

образования детей» (письмо Министерства просвещения от 29.09.2023 №АБ –

3935/36)

28

- Приказ «Об утверждении требований к условиям и порядку оказания

государственной услуги в социальной сфере по направлению деятельности

«Реализации дополнительных программ (за исключением дополнительных

предпрофессиональных программ в области искусства)» (в части реализации

дополнительных общеразвивающих программ для детей) на территории

Забайкальского края в соответствии с социальным сертификатом от 13 июля

2023 № 577.

- Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от

28.09.2020 № 28 «Об утверждении санитарных правил СП 2.4.3648-20

«Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и

обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи».

-Устав учреждения, локальные акты по образовательной деятельности.

Литература для педагогов

Бараш А. – Поэма о человеческом голосе– М.: Композитор, 2005

Белоброва Е.Ю. – Техника эстрадного вокала. Аудиокнига своими руками,

2009

Бобкова Ю.А. Примерное положение о структуре, порядке разработки и

тверждения дополнительных общеразвивающих программ Литература

Вебров A.M. - Техника постановки голоса

Гонтаренко Н.Б. Сольное пение: секреты вокального мастерства /Н.Б.

Гонтаренко. –

Изд. 2-е – Ростов н/Д: Феникс, 2007.

Емельянов Е.В. Развитие голоса. Координация и тренинг, 5- изд., стер. –

СПб. Издательство «Лань»; Издательство «Планета музыки», 2007.

Исаева И.О. Эстрадное пение. Экспресс-курс развития вокальных

способностей

/И.О. Исаева – М.: АСТ; Астрель, 2007.

Ларионова Е.А., и. о. доцента, преподаватель

Театрального училища им.М.С. Щепкина – Программа «Сценическая речь»

Лобко А.Д. – Берегите свой голос

Малинская - Рекомендации начинающим певцам

Пекарская Е. М. – Вокальный букварь

Риггс С. Как стать звездой. Аудиошкола для вокалистов. Техника пения в

речевой позиции Текст. / С. Риггс. М.: «Guitar College», 2005. 104 с.

Рябушенко Л. Психологическая подготовка вокалиста

Ульева И. – Словарь ошибок педагога

«Дыхательная гимнастика» Стрельниковой А.Н.

1.«Музыкальная грамота» - для студии эстрадного искусства Берестовой

Н.М.

«Риторика» Ладыженской Т.А.

Интернетресурсы

Литература для учащихся

Исаева И. – Самоучитель по эстрадному вокалу

Лобко А.Д. – Берегите свой голос

Малинская - Рекомендации начинающим певцам

Пекарская Е. М. – Вокальный букварь

Риггс С. Как стать звездой. Аудиошкола для вокалистов. Техника пения

в речевой позиции Текст. / С. Риггс. М.: «Guitar College», 2005. 104 с.

Приложение1.

План воспитательной работы

Цель: организация содержательного досуга, развитие ранней мотивации

интересов ребёнка к творчеству, осознание учащимися семьи как важнейшей

жизненной ценности, развитие системы дополнительного образования детей как

сферы самореализации духовно-нравственного становления личности ребёнка,

социальное становление подростков.

Задачи:

1. Воспитывать сознательную дисциплину и культуру поведения.

2. Развивать познавательную активность.

3. Воспитывать сознательную готовность принимать непосредственное

участие в жизни ДТ.

4. Создавать условия для участия родителей в воспитательном процессе ДТ.

Образовательный результат: создание единой воспитательной среды

«ребенок-родитель-педагог».

Форма работы

Сроки

День открытых дверей. Правила безопасности

жизнедеятельности

Сентябрь

Анкета «Моя семья – моё богатство»

Октябрь

Праздник, посвящённый Дню матери

Ноябрь

Поздравительная открытка «Мой подарок маме»

Ноябрь

Новогодние программы

Декабрь

Конкурсная программа «Настоящий мужчина»

Февраль

Муниципальный конкурс «Люблю тебя, моя Россия!»

Апрель

Фестиваль ДПИ

Апрель

День Победы

Май

Итожим то, что прожили!

Май

День защиты детей

Июнь

«Лето звонкое поет»

Июнь

Приложение 2.

Методическое обеспечение программы «Музыкальная мозаика»

Тема

Форма

организа

ции

занятий

Приемы и методы

организации занятий

Технология,

ТСО.

Форма

подведения

итогов

Введение.

Инструктаж

по ТБ.

Мини-

группы,

группы.

Словесный, наглядный,

репродуктивный.

Видеоролики

«Зеленый свет».

Беседа, опрос,

объяснение,

показ, просмотр,

игра, учебная

тревога,

тренинги.

Игровой

тренинг,

учебная

тревога,

Работа над

исполнением

.

Мини-

группы,

группы.

Словесный, наглядный,

репродуктивный. Распевки,

упражнения, игра, мини-

концерт.

Компьютер,

микрофон,

аудиозаписи.

«Анализ

поэтического

текста. Ритм как

структурная

основа стиха.»

Ю.М. Лотман

Зачет. Конкурс

стихов.

Дикция.

Мини-

группы,

группы.

Словесный, наглядный,

репродуктивный.

Скороговорки, упражнения.

Компьютер,

микрофон,

аудиозаписи.

«Риторика»

Т.А.

Ладыженской

Пед.

наблюдения.

Зачет.

Выразительн

ость

исполнения

Мини-

группы,

группы.

Словесный, наглядный,

репродуктивный. Актерские

тренинги,

Компьютер,

микрофон,

аудиозаписи,

видеозаписи.

Пед.

наблюдения.

Мини-концерт.

Выступлени

я на сцене.

Индивид

уальная,

мини-

группы,

группы.

Репетиция, игра, ситуация

занимательности, ситуация

успеха.

Компьютер,

микрофон,

аудиозаписи.

Сценические

костюмы.

Пед.

наблюдения.

Мини-

концерт.

Приложение 3

Оценочные материалы

Для отслеживания уровня усвоения знаний и умений используются:

- стартовые и итоговые проверочные работы (определение уровня знаний и умений

при помощи тестов);

- различные виды дидактических игр помогают закрепить и расширить

предусмотренные программой знания, умения и навыки;

-наблюдение;

-анализ выступлений учащихся в различных творческих конкурсах, концертах,

массовых мероприятиях;

-демонстрация, выставка;

-тестирование в течение учебного года.

Список вопросов теста д/о «Музыкальная мозаика», группа базового уровня. Нужно

выбрать правильные ответы. Каждый ответ оценивается в 1 балл. Критерии оценки

теоретических знаний: Тест, пройденный на 80-100% - высокий уровень. Тест,

пройденный на 50-70% - средний уровень. Тест, пройденный менее 50% - низкий

уровень.

Вопрос 1

Что входит в голосовой аппарат?

Варианты ответов

Дыхательный аппарат, ротовая и носовая полость, глотка, гортань и голосовые

связки, мышцы брюшной полости

Трахеи, бронхи, гортань и голосовые связки, слух, артикуляционный аппарат

Грудная клетка, носовая полость, голосовые связки, позвоночник, мышцы живота и

брюшной пресс

Вопрос 2

Музыка - это искусство:

Варианты ответов

звуков;

красок;

слов;

Вопрос 3

Как называется торжественная государственная песня:

Варианты ответов

гимн;

ода;

кантата;

Вопрос 4

Как называется один исполнитель?

Варианты ответов

хор;

оркестр;

солист

Вопрос 5

Пение в унисон – это

Варианты ответов

В три голоса

В два голоса

В один голос

Вопрос 6

Руководитель хора, оркестра - это...

Варианты ответов

дирижёр;

художник

актёр

Вопрос 7

Что необходимо для вокалиста?

Варианты ответов

Хорошее зрение

Хороший аппетит

Хороший слух

Хороший сон

Вопрос 8

Какая наиболее оптимальная поза вокалиста во время пения

Варианты ответов

Стоя

Сидя

Лежа

Вопрос 9

Правильное положение тела во время пения в положении стоя

Варианты ответов

Тело расслаблено, плечи опущены, спина прямая, руки вдоль тела, ноги прямые, на

ширине плеч, подбородок параллельно полу, шею не вытягивать, не напрягать

Тело по струнке, шея вытянута, подбородок приподнят, руки на поясе, ноги на

ширине плеч

Кисти рук соединить, расправить плечи, подав при этом грудь вперед

Вопрос 10

Правильное положение тела во время пения в положении сидя

Варианты ответов

Откинуться на спинку стула, ноги вытянуты вперед, руки сложены, шея вытянута,

подбородок приподнят

Не прислоняться к спинкам стульев, ноги под прямым углом к полу, руки лежат

свободно между животом и коленями, голова прямо, шею не вытягивать, не напрягать

4.

Корпус слегка наклонен вперед, подбородок опущен, ноги вытянуты

вперед, кисти рук сложены