Learning Breakthrough

МУЛЬТИСЕНСОРНАЯ

ПРОГРАММА

ТРЕНИРОВКИ МОЗГА

Программа Learning Breakthrough. Иначе она называется ПРОРЫВ В

ОБУЧЕНИИ. В этой статье я расскажу вам об этой технологии. Что

это такое? Зачем это нужно?

Это

технология

основа

на

методе

сенсорной

интеграции.

СЕНСОРНАЯ ИНТЕГРАЦИЯ представляет собой упорядочивание

ощущений, которые потом будут как-либо использованы.

Человек получает информацию от пяти органов чувств. Это зрение,

слух, осязание, обоняние и вкус. Но в настоящее время считается

доказанным

и

исследуется

еще

одно

наше

чувство.

Это

ПРОПРИОЦЕПЦИЯ.

Что же такое проприоцепция? В наших мышцах, суставах, коже и

соединительных

тканях

есть

нервные

рецепторы

–

ПРОПРИОЦЕПТОРЫ.

Они

реагируют

на

любые

изменения

в

положении

тела

и

отправляют сигналы в мозг. А он в свою очередь отправляет

сигналы мышцам.

Помните, как вы постоянно проверяете свой онемевший после

визита к стоматологу рот? Когда мы не ощущаем какую-то часть

своего тела – это может полностью отвлекать нас.

Это случается, когда наша проприоцептивная система не поспевает

за событиями. Её задача сообщать нам, где находятся части нашего

тела и чем они заняты без визуального контроля.

Если эта сенсорная система у ребенка не проснулась до конца, он

ей помогает сам.

Например, ребенок шлёпает ногой, если не уверен, где она

находится в настоящее время. И, когда ребенок шлёпает, он в

порядке. Однако не проходит и минуты, как учитель делает ребенку

замечание. Но, как только ребенок останавливается, он опять не

знает, где его нога.

Когда проприоцептивная система не на высоте, детям нравится

жевать все, что угодно. Особенно, когда ребёнку надо сидеть

неподвижно или он испытывает стресс.

Это кажется безумием! Словно все на свете стулья скользкие. Это

только для нас - взрослых. На самом деле происходит следующее.

Чтобы

больше

внимания

уделять

уроку,

ребёнок

начинает

раскачиваться. Пока он раскачивается, он полностью погружен в то,

что говорит учитель. Но все эти движения отвлекают других детей в

классе. Ребенка обвиняют в плохом поведении и невнимании к

учителю.

Проприоцептивная система также говорит нам, какое давление

нужно приложить, чтобы сделать что-то. Без правильной обратной

связи дети могут нажимать на карандаш слишком сильно или

недостаточно сильно. Или стирать резинкой так сильно, что бумага

рвётся.

Другие взрослые думают, что такие дети жестокие, когда грубо

играют с другими детьми. Взрослые раздражаются, когда такие

дети касаются всех вещей, мимо которых проходят. Но они бы

делали то же самое, если бы передвигались в темноте или были бы

слепыми. Касание стены дает ребенку точку отсчёта. Это я, это

стена. Просто некоторые дети нуждаются в точке отсчёта даже,

когда свет включён.

Плохая проприоцепция не уберегает таких детей от вторжения в

пространство другого человека. Проблема в том, что они не

осознают самого факта вторжения.

Родителям иногда кажется, что все перечисленные проблемы – это

скорее особенности ребёнка, а не неврологические проблемы. Но

эти «особенности» являются признаками нарушений работы ствола

мозга и мозжечка.

Они часто диагностируются у детей с задержкой речевого и

психического развития, заболеваниями аутистического спектра,

нарушениями поведения и внимания, СДВГ.

Перечислим эти особенности:



нарушение статики тела



спотыкается без причины



нарушена плавность в движениях и соразмерность движений



мегалография



замедленность реакции



мозжечковая дизартрия (язык не слушается, нёбо не

слушается, гипотонус и гипертонус)

–

программа мозжечковой стимуляции, созданная в США в

середине ХХ века. Её основателем стал доктор Фрэнк Бильгоу,

который в начале 1960-х годов, будучи учителем в школе, заметил,

что дети, делающие на переменах упражнения на равновесие,

координацию

движений

и

развитие

зрительно-моторной

координации, более успешны в учёбе.

Этот простой факт и стал основой разработки его системы развития

мозжечка, как средства повышения успеваемости детей в школе.

Программа

мозжечковой

стимуляции

–

это

мультисенсорная

программа

тренировки

мозга.

В

занятиях

с

тренажёрами

задействуются и интегрируются такие системы, как:



моторная система



зрительная система



тактильная система



слуховая система



вестибулярная система

Принципы работы с оборудованием:



от простого к сложному



оптимальный уровень сложности



поэтапное освоение



усложнения инструкции



новизна

Основные блоки программы:



освоение балансира



комплекс упражнений с мешочками с крупой



комплекс упражнений с мячом-маятником



комплекс упражнений с цветной рейкой



комплекс упражнений с набором мячей



комплекс упражнений с мишенью обратной связи



комплекс

упражнений

с

телескопической

стойкой

с

мишенями.

Положительный эффект:



улучшение и стабилизация работы вестибулярной системы

ребенка



развитие координации, крупной и мелкой моторики ребёнка



совершенствование межполушарного взаимодействия



развитие зрительно-моторной координации



улучшение

показателей

внимания

–

объем,

переключаемость, концентрация и распределение.



улучшение саморегуляции и самоконтроля



снижение лабильности эмоциональной сферы ребенка,

повышение самооценки и уверенности в себе.