В о з р а с т

д е т е й

направленность группы

Дети 6-7 лет группа общеразвивающей направленности

Форма проведения ОД

Игра - путешествие

Приоритетные

образовательные области

«Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Художественно-

эстетическое развитие»

Цель

Формировать представления детей о родном городе, его достопримечательностях; коммуникативных качеств

речи

Программные задачи

Познавательное развитие

-

совершенствование

знаний

детей

представлений

о

Белгородской

области

и

родном

городе,

его

достопримечательностях.

Речевое развитие

- расширять и активизировать словарный запас и речь детей.

Социально-коммуникативное

- развивать инициативу, сообразительность, умение самостоятельно решать поставленную задачу, умение

работать в группах и подгруппах.

Художественно-эстетическое

- развивать эстетическое отношение к окружающему.

Воспитательные задачи

- воспитывать любовь к родному краю;

- воспитывать эмоциональную отзывчивость, стремление заботиться о природе родного края.

Основные понятия (новые

слова)

Блиц-опрос (быстрые ответы на вопросы)

Эрудиты

В и д ы

д е т с к о й

деятельности

Коммуникативная, (беседа, диалог)

Продуктивная (рисование колоска)

Игровая (дидактическая игра «Назови город», викторина «Отгадай и назови», «Разрезные картинки»)

«Музыкальная» деятельность (хороводная песня «Земелюшка Чернозем»)

Формы организации

Совместная деятельность взрослого и детей, индивидуальная деятельность, подгрупповая работа, работа в

парах, самостоятельная деятельность.

Ресурсы

Технические средства: мультимедийный проектор, компьютер, экран.

Раздаточный материал: разрезные картинки «Деревья», пирамидки, оборудование для рисования (желтая

гуашь, тонированные листы бумаги, кисти, салфетки, подставки), смайлики «Знатоки нашего города».

Наглядно-демонстрационный материал: презентация «Милый город – сердцу дорог», глобус

Ожидаемые результаты

Этапы ОД

Деятельность педагога

Деятельность

ребенка

Планируемые результаты

Организационный момент

(пробуждение интереса

детей посредством создания

проблемной ситуации)

I. Мотивационно –

ориентировочный этап

( у ч а с т и е

д е т е й

в

рассмотрении

проблемы,

с о з д а н и е

п е д а г о г о м

мотивационной

о с н о в ы ,

опора на личностные мотивы

детей)

На экране слайд 1 с изображением

Карлсона

Карлсон:

Здравствуйте

дети!

Угадайте, кто я?

Карлсон: Верно. Я самый великий

путешественник в мире. Когда я

увидел

ваш

сказочно

красивый

город с высоты, то решил сделать

остановку и узнать о нем много

интересного и рассказать о нем в

своей книге путешествий.

Дети, давайте вместе с Карлсоном

отправимся

в

путешествие

по

нашему родному краю.

Ответы детей.

Ответы детей.

Полные ответы детей.

II. Поисковый этап

1.

Блиц-опрос

Н а

э к р а н е

с л а й д

2

с

изображением

Воспитатель: Дети, посмотрите,

что у меня в руках.

Воспитатель:

Это

не

просто

глобус, это наша планета Земля.

Как вы думаете, что обозначено

зеленым цветом?

Воспитатель: А как вы думаете,

что обозначено синим цветом?

Дети рассматривают глобус.

Дети находят на глобусе места синего

цвета, называют, что это вода.

Дети

совершенствуют

умения

работы с глобусом.

Н а

э к р а н е

с л а й д

3

с

изображением карты России

Воспитатель: И вот на огромной

планете

есть

небольшое

место,

где

находится

наша

Родина

–

Россия. В ней много городов, сел,

республик,

где

живут

люди

разных

национальностей.

И

на

этой

большой

карте

находится

наша

малая

родина,

где

мы

с

вами живем. Как она называется?

Воспитатель:

Итак,

перед

тем,

как

отправиться

в

путешествие

по

нашей

малой

Родине,

я

должна

быть

уверена,

что

вы

готовы. Предлагаю вам ответить

на блиц-вопросы:

1.Как

называется

наша

страна?

(Россия)

2.Если мы живем в России, то

мы..? (Россияне)

3.Как

называется

город,

в

котором находится наш детский

сад? (Губкин)

4.Если мы живем в Губкине, то

мы…? (Губкинцы)

5.Главный

город

нашей

станы?

(Москва)

6.Главная

площадь

страны?

(Красная)

7.На какой улице ты живешь?

8.Есть

ли

в

нашем

городе

светофор?

- Молодцы!

Дети

быстро

о р ие нтиру ют с я ,

отвечая на вопросы.

III. Практический этап

Например:

Н а

э к р а н е

с л а й д

4

с

изображением

Белгородской

1.Игра с «Назови город»

2. Рассматривание герба

города Губкина.

3. Продуктивная

деятельность детей.

4. Исполнение хороводной

песни.

5. Дидактическая игра

«Собери картинку»

6. Игра-викторина «Знатоки

города»

области

В о с п и т а т е л ь : Посмотрите,

перед

нами

карта

Белгородской

области. Сейчас мы поиграем в

игру «Назови город»

Н а

э к р а н е

с л а й д

5

с

изображением

герба

города

Губкина

Воспитатель: Дети,

как

вы

думаете,

что

изображено

на

экране.

Воспитатель:

Верно,

это

герб

нашего города Губкина. Что на

нем изображено?

Воспитатель: Еще

на

гербе

изображена магнитная руда. Наш

город знаменит железной рудой,

и

его

называют

городом

горняков.

А

так

же

наш

край

называют

хлеборобным, потому что наша

земля, очень плодородная.

Я

вам

предлагаю

вам

отгадать,

что растет на полях Черноземья.

Но отгадку вы нарисуете. И если

ваш

ответ

верный,

то

мы

его

увидим на экране.

Н а

э к р а н е

с л а й д

6 с

изображением хлебного поля

Воспитатель:

Дети,

обратите

внимание

на

экран,

что

у

нас

получилось.

Воспитатель: Молодцы!

Вы

отлично справились. А мы с вами

споем

хороводную

песню

для

К а р л с о н а ,

« З е м е л ю ш к а

1.

Дети

собирают

пирамидку

и

называют

города

Б ел г ород с кой

области

2.

Ответы

детей

на

наводящие

вопросы воспитателя.

3.

Дети

рисуют

ответы

(Зеленые

листы бумаги, желтые краски, кисти,

стаканы-непроливайки)

4. Дети исполняют хороводную песню

«Земелюшка Чернозем»

1. Дети знают города Белгородской

области.

1. Дети знают герб города Губкина

и его отличительные способности.

3.

Обогащение

знаний

детей

о

растительности родного края.

4.

Дети

правильно

становятся

в

круг.

Чернозем»

Воспитатель: Наш город радует

нас своей зеленью и парками. И я

предлагаю

рассказать

нашему

гостю, какие деревья растут на

наших улицах и скверах. (Пока

дети

собирают

на

экране

с л а й д ы

с

и з о б р а ж е н и е м

деревьев 7,8,9,10,11,12)

Воспитатель:

Ребята,

а

сейчас

проверим,

правильно

ли

вы

выполнили задания.

Воспитатель:

М о л о д ц ы !

А

сейчас

мы

продолжаем

наше

путешествие. Я приглашаю вас в

клуб эрудитов «Знатоки города».

Для этого вам надо разделиться

на две команды

Н а

э к р а н е

с л а й д ы

с

изображением

достопримечательностей

города.

Воспитатель: Молодцы, ребята!

В ы

с п р а в и л и с ь

с о

в с е м и

заданиями.

Н а

э к р а н е

с л а й д

с

изображением Карлсона

К а р л с о н : Дети,

мне

оче нь

понравилось

путешествовать

с

вами по вашему родному краю. Я

обязательно

напишу

о

нем

в

своей

книге

путешествий.

До

свидания!

5.

Дети

делятся

на

группы

по

3

человека,

проводится

дидактическая

игра «Собери картинку»

6.

Проводится

игра

–

викторина

«Знатоки

города»,

за

каждый

отгаданный

ответ

дети

получают

эмблему клуба.

Дети прощаются с Карлсоном.

5. Дети самостоятельно делятся на

группы

по

3

человека,

правильно

собирают картинки.

6. Дети самостоятельно делятся на

подгруппы.

Совершенствуют

знания

о

родном

городе.

Полные ответы детей

IV. Рефлексивно –

оценочный этап.

В о с п и т а т е л ь : Д е т и ,

в а м

понравилось

путешествовать

вместе с Карлсоном?

Ответы детей.

Дети

самостоятельно

анализируют

путешествие.

Высказывают

своё

мнение.

При

неудачах

планируют

Воспитатель: Расскажите, с кем

вы

сегодня

встречались?

Что

интересного вы сегодня узнали?

Ч е м

б о л ь ш е

в с е г о

в а м

понравилось

заниматься?

Если

в а м

п о н р а в и л о с ь

н а ш е

путешествие,

то

возьмите

улыбающегося смайлика, а если

нет сердитого.

Дети выполняют задание, затем под

музыку выходят из зала.

свои дальнейшие действия.