Учитель Мальцева Ю.С. Разработка плана-конспекта урока по теме:

«Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в

корне слов, надо запоминать?»

Класс 2-5

Тема урока: «Когда написание букв, обозначающих безударные гласные

звуки в корне слов, надо запомнить?»

Цели:

Формировать умение проверять написание букв, обозначающих безударные

гласные звуки в корне слова, по орфографическому словарю.

Развитие орфографической зоркости обучающихся.

Воспитание любви к природе, доброго отношения кдруг другу.

Тип урока: усвоения новых знаний

Методы

обучения:

словесные

(беседа,

объяснение),

наглядные

(использование учебника, словарей, интерактивная доска), практические

(индивидуальные

карточки,

печатные

листы

для

индивидуальной

и

групповой работы).

Формируемые УУД

Личностные:

умение оценивать и аргументировать собственную точку

зрения в рамках темы «Когда написание букв, обозначающих безударные

гласные звуки в корне слов, надо запоминать».

Метапредметные

Регулятивные:высказывать

своё

предположение

на

основе

работы

с

материалом учебника при выделении понятий проверяемые и непроверяемые

безударные гласные , работы с карточками.

Познавательные:

самостоятельное

выделение

и

формулирование

познавательной цели, поиск и выделение необходимой информации в рамках

темы «Когда написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в

корне слов, надо запоминать».

Коммуникативные: критически относиться к своему мнению, корректно и

аргументированно отстаивать свою точку зрения при изучении темы «Когда

написание букв, обозначающих безударные гласные звуки в корне слов, надо

запоминать?».

Предметные:

Обучающийся научится: выявлять в речи незнакомые слова, спрашивать об

их значении учителя или обращаться к толковому словарю; наблюдать за

словами, употреблёнными в прямом и переносном значении; распознавать

группы однокоренных слов при решении учебной задачи; подбирать

родственные (однокоренные) слова к данному слову, либо с заданным

корнем.

Обучающийся получит возможность научиться: на практическом уровне

распознавать словарные слова, пользоваться словарями при решении

языковых и речевых задачи формулировать на этой основе собственные

заключения и оценочные суждения в рамках темы «Правописание словарных

слов».

Оборудование: учебник русский язык 2 класс В.П. Канакина, В.Г. Горецкий

УМК Школа России, интерактивная доска, карточки для индивидуальной

работы и групповой работы, словари, жетоны для самооценивания.

Ход урока

1.

Организационный этап

Ребята, сегодня к нам на урок пришли гости. Поприветствуйте гостей.

(Дети дружно поворачиваются и наклоном головы приветствуют

гостей)

2. Проверка домашнего задания.(Параллельно раздаю индивидуальные

карточки слабоуспевающим ученикам).

–

Ребята, что было задано на дом?

(Учебник стр. 102 упр. 160)

–

Прочитайте предложение, где говорится о месте нахождения грачиного

гнезда. (На берёзе грачиное гнездо.)

-Назовите слова с безударной гласной в корне и проверочное (грачиное

– грач)

- Способ проверки? (подобрали однокоренное слово)

- Гнездо-гнёзда. Способ проверки – изменение формы слова

-Прочитайте предложение, где говорится из чего сделано грачиное

гнездо? (Оно сделано из прутьев, глины и травы)

-Назовите слово с безударной гласной в корне и проверочное слово

(трава – травы. Способ проверки – изменение формы слова, трава-

травушка. Способ проверки- подбор однокоренных слов)

-Какие способы проверки вам пришлось применить при выполнении

домашнего задания? (Изменение формы слова и подбор однокоренных

слов)

3. Актуализация знаний

1.Чтение хором стихотворения про безударную гласную

Безударный гласный звук

Причиняет много мук.

Как писать г (о. а) ра, тр(а,о)ва

И слова м(о, а) ря, д(е,и) ла?

Чтобы не было сомненья,

Ставим звук под ударенье.

Горы, травы, море, дело!

Вот теперь напишем смело!

.Работа в тетрадях. Число. Классная работа. Минутка чистописания.

На доске пишем строчные буквы а, о. и, е.

-Ребята, а кто догадался: почему именно эти буквы мы будем писать?

(эти буквы обозначают ударные и безударные гласные звуки в словах).

Проверка посадки. (Ноги-раз, спинки-два, тетрадки-три, под углом)

. Игра «Слова рассыпались» (Интерактивная доска)

-Сейчас мы поиграем в игру «Слова рассыпались». Перед вами

карточки с разными словами. Вам нужно догадаться, как собрать слова

в группы по строчкам

(Получатся группы однокоренных слов)

Гора

Пенный

Хором

Дарение

Хорист горный пена

Предгорье подарочнаяпригорск

Пенится хор дарить

Подарок запенилось хоровой

- какая группа слов лишняя? (пенный, пена, пенится, запенилось)

-почему? (Нет проверяемого слова).

-Задание.

Грамотно списать группы слов. Выделить корень. Подчеркнуть

проверочное слово

1 ряд- первая строчка, 2 ряд- вторая строчка, 3 ряд- третья строчка.

Проверка: с каждого ряда по 1 человеку передвигают карточки со

словами.

Гора горный пригорск

Хором хорист хор

Дарение подарочная дарить

Работа над ошибками при выделении корня слова.

-что такое корень слова? (Корень - это общая часть родственных слов,

где заключено лексическое значение)

4. Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности

учащихся.

Групповая работа.

(Раздаю листы на каждый ряд) Задание: написать

пропущенную гласную букву в словах, рядом написать проверочное слово.

1 группа 2 группа 3 группа

.сенний - … д.жди --… к. пуста -

С..сновый в.черний … тр.пинка -

к..ртина л. гушка л. пата -

Идёт обсуждение. Возникновение проблемной ситуации

Самоопределение к деятельности

Дети по одному с каждой группы выходят к доске . Объясняют выбор

проверочного слова.

осенний - осень дожди - дождь капуста - ?

сосновый - сосны вечерний - вечер тропинка - тропка

картина - ? лягушка - ? лопата - ?

-Почему не у каждого слова написали проверочные слова?

(Не смогли, трудно, непонятно,…)

- Чего мы не знаем? (когда написание буквы надо запомнить, потому

что нет проверочного слова)

на доске слова КАРТИНА ЛЯГУШКА ЛОПАТА КАПУСТА

- Кто может сказать тему сегодняшнего урока? (Ответы детей)

Тема урока: «Когда написание букв, обозначающих безударные

гласные звуки в корне слов, надо запоминать или заглянуть в

словарик».

Показываю орфографические словари: М.Т. Баранов «Школьный

орфографический словарь русского языка», С.И. Ожегов

«Орфографический словарь русского языка», Д.Н. Ушаков, С.Е. Крючков

«Орфографический словарь А-Я»

- А кто сможет определить цели урока?

(Узнаем, когда написание букв, обозначающих безударные

гласные звуки в корне слов, надо запоминать.

Научимся проверять написание этих слов по словарю)

5.Физкультминутка (под музыкальный видеоролик выполняют

упражнения дыхательно-координационные)

6. Первичное усвоение новых знаний

.Работа по учебнику. Стр. 103 упр. 162

-чтение стихотворения Владимира Орлова «Жёлтые мышки»

За окном ветерок веселится:

То подпрыгнет, то притаится.

И листочки бегут по дорожке,

Словно жёлтые мышки от кошки.

- С чем сравнивает автор листочки? ( с желтыми мышками)

-А как называется слово, когда автор наделяет неодушевленных

предметов живыми качествами? (олицетворение). Найдите в

стихотворении олицетворение.

(Ветерок веселится, подпрыгнет, притаится)

- в каких словах написание выделенных букв вы можете проверить? (за

окном, ветерок первый слог, веселится, притаится – утайка, листочки,

бегут)

В каких словах вы не смогли проверить написание выделенных букв?

(по дорожке, ветерок 2 слог)

- Почему?

Эти слова нужно запомнить или посмотреть в словарик.

6. Первичное закрепление новых знаний

Письмо по памяти.

-Прочитайте ещё раз стихотворение «Жёлтые мышки», чётко

проговаривая по слогам каждое слово

-обратите внимание на знаки препинания и на расположение строк

-закройте книгу и напишите это стихотворение по памяти

(Дети закрывают учебники и пишут стихотворение «Жёлтые мышки»

по памяти)

- Взаимопроверка. Обмениваются тетрадями с соседом. Если нет

ошибок знак !, если 1-2 ошибки знак +, если много ошибок знак -.

- Поднимите руки, у кого нет ошибок. Молодцы.

7. Итог урока

- Что нового узнали на уроке сегодня?

(Узнали, когда написание букв, обозначающих безударные гласные

звуки в корне слов, надо запоминать)

-Чему учились сегодня на уроке? (Учились проверять написание этих

слов по словарю)

8.

Информация

о

домашнем

задании,

инструктаж

по

его

выполнению

Домашнее задание Учебник стр. 105 упр. 167

-Ребята, дома вы обязательно вспомните, над какой темой работали и

куда нужно обратиться за помощью, чтобы правильно написать слова,

которые нужно запомнить.

9. Рефлексия

- Поднимите руку, кто считает, что знания, приобретённые сегодня на

уроке, пригодятся вам в дальнейшей жизни?

Самооценивание

Ребята, оцените свою деятельность на уроке. Если доволен своей

работой на уроке, кладите жетон, где весёлый смайлик. Если не совсем

доволен , то в средний кармашек, если остался не доволен собой на

уроке, то кладите жетон в кармашек, где грустный смайлик.