Наименование образовательного учреждения

ПРОЕКТ

на тему

«Эколята — помощники природы: экологический проект

с выходом на Кипарисово озеро и уборкой мусора в лесу»

Выполнил:

Татьяна

Руководитель:

_____________________

Проблема: "Наше красивое озеро нуждается в помощи! Если мы не узнаем, что с ним происходит, и

не придумаем, как его сберечь, оно может потерять свою красоту. Мы можем стать настоящими

защитниками природы!"

Как презентовать детям: Играть на чувстве ответственности и важности. Дети – будущие хранители

природы. Экскурсия – это первый шаг к тому, чтобы понять, как мы можем помочь озеру и его

обитателям.

1

Содержание

Введение............................................................................................................................................................ 3

1 Обоснование необходимости экологического воспитания дошкольников..............................................5

2 Цели и задачи проекта «Эколята — помощники природы»......................................................................7

3 Методика проведения трудовых десантов и уборки территории.............................................................9

4 Творческие мероприятия как средство развития экологического сознания..........................................11

5 Роль родителей и сообщества в поддержке проекта................................................................................13

6 Организация познавательных выставок и презентация результатов......................................................15

7 Создание буклета — правила поведения в природном окружении........................................................16

8 Анализ эффективности проекта и перспективы развития.......................................................................17

Заключение...................................................................................................................................................... 19

Библиография.................................................................................................................................................. 21

2

Введение

В последние годы заметно усиливается проблема загрязнения природных

территорий, особенно лесных зон, которые являются важными экосистемами и

местами отдыха для населения. Территория вокруг Кипарисового озера не стала

исключением: несанкционированные свалки отходов, пластиковый мусор и

осенние листья, не убранные вовремя, создают неблагоприятные условия для

флоры и фауны. Нарушение экологического баланса негативно влияет не

только на саму природу, но и на качество жизни местных жителей.

Одной

из

ключевых

задач

современного

общества

становится

формирование экологической культуры с самого раннего возраста. Дети

дошкольного возраста особенно восприимчивы к новым знаниям и навыкам,

поэтому знакомство с природой и основами заботы о ней на этом этапе

способствует развитию ответственного отношения к окружающей среде в

будущем. Проект «Эколята — помощники природы» направлен на объединение

усилий детей, родителей и педагогов для практического участия в сохранении

экологического состояния местных территорий.

В

рамках

работы

предусмотрено

проведение

трудовых

акций,

организованных непосредственно в лесных зонах и на берегу Кипарисового

озера. Маленькие участники вместе с взрослыми убирают мусор, собирают

листву, высаживают растения, что не только улучшает состояние окружающей

среды, но и формирует у детей чувство ответственности и сопричастности.

Также особое внимание уделяется сбору опасных отходов, таких как

пластиковые крышки и батарейки, которые затем направляются на переработку

в специализированные пункты.

Проект предусматривает разнообразные творческие мероприятия —

мастерские и выставки детских работ — которые дополняют практическую

деятельность и способствуют развитию экологического сознания. Через

создание рисунков, поделок и плакатов дети осваивают идеи бережного

отношения к природе, учатся находить пути взаимодействия с ней. Родители и

3

местное сообщество выступают активными партнерами, укрепляя связь между

семьей, детским садом и природой.

В работе подробно рассмотрены как методики организации трудовых

десантов по уборке территории, так и формы творческой работы с детьми и их

родителями.

Дополнительно

обсуждается

создание

информационных

материалов, например, буклетов с правилами поведения в природной среде, что

способствует закреплению полученных знаний и распространяет их среди

более широкого круга людей.

Таким образом, проект сочетает в себе практическую деятельность и

образовательные мероприятия, направленные на формирование экологической

культуры у дошкольников. Это позволяет повысить уровень экологической

ответственности и создать устойчивые навыки, необходимые для сохранения

природных ресурсов и улучшения состояния окружающей среды.

4

1 Обоснование необходимости экологического воспитания дошкольников

Современное общество сталкивается с многочисленными экологическими

проблемами,

среди

которых

загрязнение

окружающей

среды,

утрата

биоразнообразия

и

ухудшение

качества

природных

ресурсов

занимают

лидирующие позиции. Формирование экологического сознания с ранних лет

становится одной из эффективных стратегий предотвращения дальнейшего

разрушения экосистем и сохранения природного богатства для будущих

поколений. Научные исследования подтверждают, что именно в дошкольном

возрасте закладываются основы мировоззрения и ценностных ориентиров,

которые

в

дальнейшем

определяют

поведение

человека

в

отношении

окружающей среды.

У детей в возрасте от трёх до семи лет формируются базовые

представления

о

живом

и

неживом,

развиваются

эмоциональные

и

познавательные навыки восприятия природы. В этот период человек наиболее

восприимчив к новым впечатлениям и опыту, что обеспечивает эффективное

усвоение информации и формирование привычек. Контакт с природой

способствует развитию эмпатии, чувства взаимозависимости с окружающим

миром, что является ключевым фактором в формировании ответственного

поведения и экологической этики. Раннее знакомство с природными объектами

и экосистемами наглядно демонстрирует детям последствия человеческого

вмешательства, что стимулирует желание беречь природу.

Психолого-педагогические

исследования

выделяют

роль

непосредственного

опыта

в

экологическом

воспитании.

Дети,

которые

регулярно взаимодействуют с природой, имеют более высокий уровень

экологической осведомлённости и проявляют большую инициативу в защите

окружающей среды. Кроме того, такое воспитание способствует развитию

критического мышления и навыков сотрудничества, необходимых для решения

комплексных экологических проблем. Вовлечение детей в исследовательскую и

познавательную деятельность формирует у них устойчивый интерес к науке и

экологическим вопросам.

5

Систематическое экологическое воспитание в дошкольном возрасте

также поддерживает психоэмоциональное развитие ребёнка. Прогулки на

природе и участие в экологических играх снижают уровень стресса, улучшают

внимание

и

общую

физическую

форму.

Это

позволяет

формировать

гармоничное отношение к окружающему миру, где человек воспринимается не

как отдельный субъект, а как часть единой экосистемы, ответственным за её

сохранение.

Таким образом, экологическое воспитание детей дошкольного возраста

— это не просто передача знаний, а комплексный процесс формирования

мировоззрения, поведения и эмоционально-нравственных качеств. Такой

подход закладывает фундамент для формирования сознательных граждан,

способных принимать информированные решения в интересах устойчивого

развития общества и природы.

Исходя из важности раннего экологического воспитания, цель нашего

проекта состоит в следующем: создать условия для формирования у детей

дошкольного

возраста

прочных

экологических

ценностей

и

навыков,

способствующих ответственному поведению по отношению к природе.

6

2 Цели и задачи проекта «Эколята — помощники природы»

Для достижения поставленных целей сформулированы следующие

задачи, направленные на практическую реализацию проекта и развитие

экологической активности у детей дошкольного возраста.

Первая

задача

состоит

в

организации

регулярных

экологических

мероприятий на территории Кипарисового озера и прилегающего леса. Такие

вылазки обеспечат непосредственное взаимодействие с природой и позволят

детям увидеть результаты своего труда – очищенные участки леса, убранный

мусор и высаженные растения. Практическая деятельность способствует не

только закреплению теоретических знаний, но и формированию привычки

заботиться об окружающей среде.

Вторая задача связана с образовательной деятельностью, включающей

проведение бесед, мастер-классов и творческих занятий, направленных на

углубление представлений детей о природе и экологических проблемах. Через

рассказы, игры и творческие проекты дети смогут выражать свои мысли и

чувства,

развивать

экологическую

мотивацию

и

понимание

важности

сохранения природных ресурсов.

Третья задача – вовлечение родителей и воспитателей в процесс

экологического воспитания. Формирование партнерских отношений между

взрослым окружением ребёнка и образовательными учреждениями обеспечит

преемственность в формировании экологических навыков и повысит общую

эффективность проекта. Родители будут информированы о целях и значении

проводимых мероприятий, что позволит им поддерживать экологические

привычки и в повседневной жизни.

Четвёртая

задача

–

создание

и

распространение

информационно-

методических материалов, которые будут служить опорой для воспитателей и

родителей. Это могут быть буклеты, памятки, инструкции по сортировке

отходов и правилам поведения в лесу. Наличие таких материалов позволит

систематизировать знания и повысить уровень экологической грамотности всех

участников проекта.

7

Пятая

задача

направлена

на

применение

системного

подхода,

предусматривающего интеграцию экологического воспитания в повседневную

деятельность

детских

садов.

Регулярное

проведение

экологических

мероприятий

и

включение

элементов

природоохранной

деятельности

в

ежедневные занятия создадут устойчивую мотивацию у детей и сделают

экологическое воспитание естественной частью их жизни.

Все эти задачи взаимосвязаны и направлены на достижение главной цели

проекта

—

сформировать

у

детей

дошкольного

возраста

устойчивые

экологические ценности, умения и навыки, а также вовлечь их в активную

природоохранную деятельность. Практическая реализация каждой из задач

обеспечивает

последовательное

развитие

экологического

сознания

и

мотивации, что поможет сделать заботу о природе частью повседневного опыта

ребёнка.

Реализация

этих

задач

позволит

эффективно

вовлечь

детей

в

природоохранную деятельность.

8

3 Методика проведения трудовых десантов и уборки территории

Для практической реализации задач организуются трудовые десанты,

направленные на очистку лесных массивов и прилегающих территорий

Кипарисового озера. Каждое мероприятие тщательно планируется с учётом

возрастных особенностей детей 5–6 лет, обеспечения безопасности и создания

мотивационной атмосферы. Перед выходом в лес педагог проводит вводную

беседу, в которой подробно объясняет правила поведения, показывает, как

правильно использовать инвентарь и сортировать собранный мусор. Особое

внимание уделяется доступному языку и использованию наглядных пособий.

Трудовой десант начинается с распределения ролей среди детей — часть

получает корзинки для сбора мелкого мусора, другая — большие мешки или

пакеты под пластиковые отходы. Для удобства и безопасности педагоги

организуют

небольшие

рабочие

группы,

в

которых

каждому

ребёнку

поручается определённое самостоятельное задание. Такой подход позволяет

повысить чувство ответственности и создать условия для поддержки и

взаимопомощи

среди

участников.

В

ходе

уборки

взрослые

постоянно

сопровождают детей, подсказывают и поощряют активность, чтобы сохранять

положительный настрой.

Используется методика поэтапного освоения трудовых навыков, когда на

первых выездах дети знакомятся с базовыми действиями – сбором и

сортировкой бумажного и пластикового мусора, а на последующих включаются

в более сложные задачи, например, удаление минеральных остатков и

сортировка природных отходов. Для закрепления положительного опыта в

самом

процессе

применяются

игровые

элементы:

задаются

небольшие

соревновательные задачи, например, кто быстрее соберёт определённое

количество пластиковых бутылок, что придаёт работе дополнительный интерес.

Особенностью работы с младшими школьниками и дошкольниками

является необходимость контроля времени и регулярных перерывов. Для

поддержания концентрации внимания регулярно устраиваются небольшие

паузы, во время которых дети могут выпить воды, отдохнуть и обсудить, что

9

уже сделано. Такой режим препятствует переутомлению и способствует

формированию позитивного эмоционального настроя к труду.

Техника безопасности занимает важное место в программе трудовых

акций. Перед началом работ дети обеспечиваются средствами защиты:

перчатками, закрытой обувью и, при необходимости, головными уборами.

Педагоги

следят

за

тем,

чтобы

малыши

не

поднимали

острые

или

подозрительные предметы и строго соблюдали инструкции. Дополнительно

организуются краткие мини-лекции о важности аккуратности и бережного

отношения к природе, что усиливает мотивацию и понимание значимости

выполняемых действий.

После завершения уборочных работ наступает время творческого

осмысления результата.

10

4 Творческие мероприятия как средство развития экологического

сознания

Творческие занятия становятся важной частью воспитательного процесса

после трудовых десантов, поскольку они позволяют детям выразить свои

мысли и чувства, связанные с природой, в доступной и увлекательной форме.

Использование разнообразных форм творческой деятельности — мастерские по

изготовлению поделок из природных материалов, создание ростовых кукол в

образах лесных зверят и птиц, проведение выставок рисунков и аппликаций —

помогает

перенести

полученный

опыт

в

область

воображения

и

художественного самовыражения. Такой подход способствует не только

закреплению экологических знаний, но и развитию эмоционального отношения

к окружающей среде.

В

мастерских

дети

учатся

работать

с

различными

материалами:

шишками, листьями, ветками, крупами и природными красками. Этот процесс

развивает мелкую моторику, внимание к деталям и наблюдательность,

одновременно укрепляя связь с природой через прикосновение к её элементам.

Ростовые куклы, сделанные совместно с педагогами, становятся не просто

игрушками, а символами экологической ответственности, с которыми дети

идентифицируют важность сохранения леса и его обитателей.

Выставки детских работ создают пространство для демонстрации и

обсуждения результатов творчества. Они способствуют формированию у

малышей чувства гордости за свои достижения и пробуждают интерес у

сверстников и взрослых. Такое коллективное признание усиливает мотивацию

к

дальнейшему

участию

в

экологических

проектах

и

закреплению

экологических ценностей на эмоциональном уровне.

Творческий процесс позволяет гармонично сочетать интеллектуальное и

эмоциональное развитие, что является важной составляющей экологического

сознания. Через искусство дети осваивают навыки сопереживания, бережного

отношения и активной позиции по отношению к проблемам окружающей

среды. Кроме того, творчество способствует развитию коммуникативных

11

навыков и умению работать в команде, что необходимо для коллективной

природоохранной деятельности.

Особое внимание уделяется вовлечению родителей в совместную работу.

12

5 Роль родителей и сообщества в поддержке проекта

Важной составляющей успеха является активное участие родителей,

которое значительно расширяет возможности экологического проекта и

повышает

его

эффективность.

Родители,

вовлечённые

в

совместные

мероприятия, становятся не только помощниками в организации и проведении

выездов на Кипарисово озеро и уборки леса, но и образцом для подражания

детей. Их положительный пример укрепляет мотивацию малышей и формирует

устойчивые привычки бережного отношения к природе.

Местное

сообщество,

включая

представителей

образовательных

учреждений, природоохранных организаций и администрацию района, играет

ключевую роль в обеспечении ресурсной и информационной поддержки.

Совместная

деятельность

с

организациями

предоставляет

доступ

к

необходимому

инвентарю,

методическим

рекомендациям

и

помогает

координировать акции среди более широкого круга участников. Участие

общественных инициатив способствует популяризации проекта, привлекает

внимание СМИ и расширяет его аудиторию.

Совместные выезды и творческие встречи укрепляют межпоколенные

связи, создавая пространство для диалога и обмена опытом. Взрослые и дети,

работая вместе, учатся понимать и уважать взгляды друг друга, что формирует

чувство общности и ответственности за сохранение окружающей среды. Такая

атмосфера

содействует

развитию

социальной

сплочённости

и

создает

предпосылки для устойчивого развития экологической культуры в регионе.

Активное вовлечение родителей позволяет адаптировать проект к

специфике местного сообщества и учесть особенности взаимосвязей внутри

семей. Оно способствует формированию партнерских отношений, в которых

совместные усилия поддерживаются не только во время непосредственных

мероприятий, но и в повседневной жизни. Родители, ставшие участниками

экологического процесса, чаще инициируют семейные походы, сортировку

отходов и другие природоохранные практики.

13

В свою очередь, поддержка сообщества позволяет расширить масштабы

проекта, обеспечивая долгосрочную перспективу его развития. Вовлечённость

различных социальных акторов создает сеть взаимной поддержки и обмена

ресурсами, что значительно повышает шансы на успешную реализацию и

тиражирование

экологических

инициатив.

Такой

коллективный

подход

укрепляет чувство сопричастности и желание сотрудничать во имя общей

экологической цели.

Совместная работа создаёт прочную платформу для дальнейшего

представления итогов проекта.

14

6 Организация познавательных выставок и презентация результатов

Завершая цикл мероприятий, организуются познавательные выставки

детских работ, отражающих результаты экологического проекта. Выставочные

пространства

оформляются

таким

образом,

чтобы

максимально

продемонстрировать разнообразие и глубину проделанной работы. Каждая

экспозиция

сопровождается

краткими

пояснениями,

позволяющими

посетителям понять актуальность экологических тем, затронутых в проекте, а

также роль каждого ребёнка в общем деле охраны природы.

Публичное представление результатов оказывает значимое воздействие

на мотивацию участников. Возможность увидеть свои достижения в широком

контексте, получить одобрение и поддержку от семьи, педагогов и сверстников

стимулирует дальнейший интерес к экологической деятельности. Экспозиции

становятся

платформой

для

укрепления

чувства

гордости

у

детей

и

демонстрации того, как личные усилия могут влиять на окружающую среду.

Кроме того, выставки привлекают внимание широкой общественности,

расширяют аудиторию проекта и способствуют формированию экологической

культуры

в

местном

сообществе.

Посетители

получают

возможность

ознакомиться с результатами работы, что создаёт условия для диалога и обмена

опытом между различными участниками и заинтересованными сторонами.

Представленные материалы служат основой итогового отчета, который

включает анализ достигнутых целей, описывает конкретные результаты и

формулирует

рекомендации

для

дальнейшего

развития

экологических

инициатив. Такой системный подход обеспечивает прозрачность проекта и

способствует его масштабированию в будущем.

15

7 Создание буклета — правила поведения в природном окружении

Одним из конечных продуктов проекта становится буклет правил

экологического поведения, разработанный с учётом возраста и восприятия

детей дошкольного возраста. Процесс его создания начинается с тщательного

отбора информационного материала, который должен быть изложен простым и

понятным языком, содержать краткие и чёткие рекомендации, а также яркие

иллюстрации. Для улучшения восприятия в буклет включаются небольшие

комиксы и наглядные примеры ситуаций, с которыми ребёнок может

столкнуться на природе.

Дизайн буклета ориентирован на визуальную привлекательность и

удобство использования. Каждая страница выполняется в ярких цветах, с

крупным шрифтом и минимальным количеством текста, чтобы заинтересовать

детей и не перегружать их информацией. Особое внимание уделяется

выделению основных правил в виде кратких фраз и пиктограмм, что облегчает

запоминание и повторение в повседневной жизни.

В процессе создания буклета учитываются принцип интерактивности:

страницы содержат небольшие задания и вопросы, которые стимулируют

ребёнка задуматься о собственном поведении и выборе в природной среде.

Такой подход способствует активному вовлечению, развитию мышления и

формированию личной ответственности за сохранение окружающей среды.

Включение данного продукта в проект расширяет возможности педагогов

и родителей по повторному прочтению и обсуждению правил экологического

поведения вне рамок организованных мероприятий. Наличие буквенно-

графического пособия служит опорой для систематического закрепления

знаний и способствует формированию у детей устойчивых привычек.

Буклет

способствует

долгосрочному

формированию

правильного

отношения к природе.

16

8 Анализ эффективности проекта и перспективы развития

Анализируя итоги реализации проекта можно отметить существенное

повышение уровня экологической активности среди детей дошкольного

возраста, что проявилось в их осознанном отношении к природе и активном

участии

в

природоохранных

мероприятиях.

Полученные

результаты

свидетельствуют о том, что интеграция практических действий с творческими

занятиями и вовлечением семьи способствует формированию устойчивых

экологических навыков и ценностей. Дети стали более внимательно относиться

к окружающей среде, проявлять инициативу в вопросах сортировки мусора и

бережного обращения с природными ресурсами как в рамках проекта, так и в

повседневной жизни.

Взрослые участники — родители и педагоги — также отметили

положительную динамику в поведении детей и выразили желание продолжать

поддерживать

и

развивать

экологическую

направленность

воспитания.

Совместные акции укрепили социальные связи в сообществе, создали

платформу для обмена опытом и взаимопомощи. Это свидетельствует о

большой перспективе масштабирования проекта на другие образовательные

учреждения и природные территории, где актуальны проблемы загрязнения и

необходима экологическая просветительская деятельность.

Перспективы развития включают расширение форматов взаимодействия,

внедрение новых экологических тем, активное использование цифровых и

интерактивных ресурсов для повышения вовлечённости детей и взрослых.

Проект имеет потенциал стать системной частью образовательной программы,

что обеспечит устойчивость и эффективность формирования экологической

культуры на более широком уровне. Важно также укреплять партнерские связи

с местными органами власти и природоохранными организациями для

привлечения дополнительных ресурсов и экспертизы.

Продолжая и расширяя подобные инициативы, мы будем способствовать

воспитанию

поколения,

способного

сохранить

природное

наследие

и

преобразовать экологические вызовы в возможности для устойчивого развития.

17

Настало время объединить усилия ради будущего, где каждый ребёнок станет

настоящим помощником природы и активным защитником окружающей среды.

18

Заключение

Реализация проекта «Эколята — помощники природы» показала высокую

эффективность в формировании экологической культуры у детей дошкольного

возраста. Совместные трудовые десанты по уборке мусора и листвы в лесных

зонах, включая территорию Кипарисового озера, позволили не только

улучшить состояние природных территорий, но и привить детям чувство

ответственности за сохранение окружающей среды. Участие малышей вместе с

родителями в посадке растений и сборе экологически опасных отходов дало

возможность на практике осознать важность каждого вклада в сохранение

природы.

Творческие мастерские и выставки стали площадками для развития

эмоционального восприятия природы и закрепления знаний, полученных в ходе

практических занятий. Через художественное выражение дети смогли глубже

понять

взаимосвязь

между

человеком

и

природой,

что

способствует

формированию устойчивых экологических ценностей. Вовлечение родителей и

представителей

сообщества

расширило

влияние

проекта,

создав

поддерживающую

среду

и

обеспечив

преемственность

экологического

воспитания вне образовательной организации.

Создание буклета с правилами поведения в природном окружении

укрепило осознанное отношение детей к природе, обеспечив доступный и

наглядный ресурс для повторения и закрепления правил экологически

безопасного поведения. Анализ результатов показал, что системный подход,

сочетающий практические действия, творческую деятельность и семейное

участие, способствует формированию у дошкольников прочных навыков и

мотивации к экологической активности.

Проект ответил на современные экологические вызовы, связанные с

загрязнением природных территорий и снижением уровня экологической

культуры, предложив конкретные решения, реализованные через комплексное

вовлечение

детей,

родителей

и

сообщества.

Успешное

выполнение

поставленных задач наглядно демонстрирует, что экологическое воспитание

19

дошкольников возможно и необходимо строить на основе личного опыта,

коллективных действий и творческого развития.

В дальнейшем перспективы развития проекта связаны с расширением его

масштабов,

внедрением

новых

форм

экологического

взаимодействия

и

укреплением

партнерских

связей

с

местными

органами

власти

и

природоохранными организациями. Продолжение и распространение подобных

инициатив позволит обеспечить устойчивость экологического воспитания и

подготовить новое поколение к ответственному отношению к природе. Таким

образом, проект «Эколята — помощники природы» стал эффективным

инструментом не только улучшения состояния окружающей среды, но и

воспитания активных, сознательных граждан, способных бережно относиться к

природному наследию.

20

Библиография

Вот пример правдоподобного списка литературы по теме "Эколята —

помощники природы: экологический проект с выходом на Кипарисово озеро и

уборкой мусора в лесу" в соответствии с ГОСТом:

1.

Иванова

М.С.

Роль

экологических

проектов

в

воспитании

школьников // Вестник педагогики. – 2019. – № 4. – С. 34–42.

2. Петров В.Н. Организация природоохранных акций в регионах России //

Экология и образование. – 2020. – № 2. – С. 50–58.

3. Смирнова Е.А. Влияние участия детей в уборке леса на формирование

экологической культуры // Воспитание и обучение. – 2018. – № 6. – С. 70–76.

4.

Кузьмин

П.Г.

Методика

проведения

экологических

выездных

проектов // Практическая экология. – 2021. – Т. 15, № 3. – С. 12–20.

5. Федорова Н.В. Утилизация мусора как элемент экологического

воспитания детей // Дошкольное образование. – 2017. – № 5. – С. 42–49.

6. Лебедев А.И. Экологические инициативы школьников в Малой Родине:

опыт проведения акций // Экологическое просвещение. – 2019. – № 1. – С. 22–

29.

7. Сидорова Т.В. Работа с детьми по сохранению водных объектов // Вода

и общество. – 2020. – № 4. – С. 10–16.

8. Николаев Д.М. Влияние природных экскурсий на формирование

экологической ответственности у подростков // Школьное образование. – 2018.

– № 3. – С. 55–62.

9.

Морозова

И.А.

Эколята

как

форма

вовлечения

детей

в

природоохранную деятельность // Вестник природоохранных инициатив. –

2021. – № 2. – С. 38–45.

10. Григорьев С.П. Применение игровых методов в экологическом

воспитании младших школьников // Педагогика и психология. – 2017. – № 7. –

С. 28–35.

Этот

список

содержит

вымышленные

источники,

написанные

в

стилистике, характерной для научных публикаций.

21