ЛЮБИМ, ЧТИМ, СОХРАНИМ!

Нетепенко Наталья Аркадьевна,

воспитатель МБДОУ «Центр развития ребёнка-детский сад № 37 г.

Владивостока»

Чем дальше в будущее входим, тем больше

прошлым дорожим…

Традиции русской народной культуры - тема прекрасная, благодарная и

необъятная!

И,

прежде

чем

начинать

приобщать

детей

к

её

истокам

(фольклору), спроси себя: любишь ли, ценишь, уважаешь эти традиции? Если

это

так,

для

детей

большая

удача,

что

их

воспитатель

эмоционально

и

профессионально

будет

вводить

их

в

завораживающий

мир

русского

фольклора.

Сама необходимость приобщения дошкольников к русской народной

культуре трактуется народной мудростью: наше сегодня, как некогда наше

прошлое, тоже творит традиции будущего. И эти традиции приводят детей к

способности

осознавать,

понимать

и

даже

активно

участвовать

в

возрождении национальной культуры, любить и гордиться ею.

С первых лет жизни маленького человека приобщение его к русской

культуре,

общечеловеческим

ценностям,

помогают

заложить

в

нём

тот

фундамент нравственности и патриотизма, который и формирует основы

самосознания.

Собственно

фольклор

-

это

образная

модель

мира,

отражающая

богатство

духовной

жизни

народа.

И

сегодня

ведущим

принципом

воспитания

следует

считать

воспитание,

осуществляемое

на

корнях национальной культуры.

Дошкольный возраст - благоприятный период для приобщения детей к

истокам

народной

культуры,

способной

возродить

преемственность

поколений,

передать

нравственные

устои,

духовные

и

художественные

ценности.

С первых дней моей работы в детском саду, я искала свою концепцию

подачи знаний о том бесценном культурном наследии, которое нам оставил

русский

народ.

Ведь

в

настоящее

время

многие

проблемы

воспитания

возникают в частности и потому, что дети отдалены от восприятия народных

традиций

и

мало

внимания

уделяется

приобщению

детей

к

народной

культуре.

Совершенствуя

собственные

знания,

изучая

литературу,

методические

пособия,

создавая

свой

иллюстративный

и

поделочный

материал, привлекая родителей к его изготовлению, заодно приобщая их к

воспитанию у детей радости познания сокровищ русского фольклора. Русская

земля всегда славилась красотой и богатством музыки, литературы, своими

праздниками и обычаями. И моя задача - помочь каждому ребёнку увидеть и

принять к сердцу эту красоту, положить в основу его личности. Детский

фольклор - эта особая область народного творчества. И главная его ценность

заключается в том, что с его помощью

взрослый легко устанавливает с

ребёнком эмоциональный контакт, эмоциональное общение. Знакомство с

детским фольклором развивает интерес и внимание к окружающему миру,

народному слову и обычаям, воспитывает художественный вкус и многому

учит: развивается речь, формируются нравственные привычки, обогащаются

знания о природе.

Начала я с создания в группе той среды, в которой детям будет

интересен и сам подаваемый материал, и его изучение. Мы с родителями

изготовили

макет

русской

избы,

дополнив

его

разнообразной

утварью,

используя

предметы

с

хохломской,

гжельской,

городецкой

и

жостовской

росписью, изготовили забавных обрядовых кукол, организовали сельский

дворик, наполнив его всякой «живностью». Что-то каждый год дополнялось,

что-то

заменялось,

но

неизменно

производило

на

детей

впечатление

и

способствовало погружению в яркий мир народного быта и творчества.

Приобщая детей к национальной духовно - нравственной культуре, с

её традициями и обычаями, создавая возможность ребёнку прикоснуться к

прошлому, развивается его творческое воображение, обогащается словарный

запас, образность речи, формируются эмоционально окрашенные чувства

причастности к наследию прошлого, потребность общения с его ценностями.

В

соответствии

с

федеральным

государственным

образовательным

стандартом,

занятия

выстраиваются

по

интегративному

принципу

организации образовательного процесса, что позволяет мне осуществлять

работу,

учитывая

основные

направления

развития

детей:

социально-

личностное,

познавательно-речевое,

художественно-эстетическое

и

физическое.

Все

эти

направления

есть

в

русском

народном

творчестве:

считалочки,

приговорки,

поговорки,

пословицы,

загадки,

частушки,

игры

самой разной направленности, попевки, потешки,

заклички, небылицы,

прибаутки, песни, танцы и хороводы, русские народные инструменты - эти

виды детской деятельности и создают ребёнку возможность прикоснуться к

историческому

прошлому.

А

уж

если

в

группе

есть

русские

народные

костюмы (сарафаны, косоворотки, кокошники, павлово-посадские платки и

платочки),

этот

процесс

становится

намного

увлекательнее.

С

помощью

родителей мы доставили такую радость нашим детям,

и у меня в группе

образовалась коллекция самых разных и красивых костюмов, которые весьма

активно

используются

детьми

в

играх,

танцах,

инсценировках,

как

на

занятиях и праздниках, так и в свободной игровой деятельности. В нашем

детском саду регулярно проводят как светские (Новый год, 8 марта, День

Победы и др.) праздники, так и календарные, обрядовые народные праздники

(Рождество, Пасха, Троица, Масленица и др.), сезонные (капустник, колядки,

веснянка и др.), в которых с удовольствием принимают участие и дети, и их

родители.

В течение года я проводила тематические, доминантные,

интегративные

занятия,

посвящая

их

различным

фольклорным

жанрам:

пословицы,

поговорки,

прибаутки,

потешки,

используя

замечательные

пересказы О. Капицы, И. Токмаковой, Л. Яхнина, П. Шейна.; колыбельные,

заклички, песенки и переклички, находя их у этих же авторов, а

так же

используя

песни

(по

возрасту)

из

сборника

«Русские

народные

песни»;

народным

играм

посвятила

несколько

занятий,

разделив

на

подвижные,

ролевые,

хороводные;

танцевальному

творчеству

и

игре

на

народных

инструментах вместе с музыкальным руководителем обучаем на протяжении

всего

учебного

процесса.

Не

остаётся

без

внимания

и

прикладная

деятельность (или художественный труд), которая базируется на традициях

отечественных

народных

ремёсел,

народного

декоративно-

прикладного

искусства,

вызывает

у

детей

особую

радость

и

энтузиазм.

Этот

вид

деятельности не только формирует их художественный вкус и эстетическое

отношение к своим работам, но и развивает такие жизненно необходимые

качества, как терпение, умение доводить дело до конца, мелкую моторику,

столь необходимую для овладения письмом.

Г. С. Виноградов точно определил понятие детского фольклора,

характеризуя многие его жанры, раскрыл непосредственную связь

его с

народным бытом, традициями и историей России.

У русского народа накоплен огромный опыт воспитания

подрастающего поколения, который необходимо беречь и использовать для

сохранения национальной самобытности. Конечно, фольклор, как конкретная

форма народной культуры не остаётся неизменным, развиваясь вместе с

народом, вбирает в себя всё ценное, что существовало ранее, и отражая

новые

социальные

изменения,

а

потому

остаётся

всегда

самобытным

и

современным. Фольклор сегодня осознаётся современным обществом как

самобытный

фактор

духовности

и

преемственности

поколений,

как

универсальное дидактическое и развивающее средство воспитания ребёнка и

е г о

с о ц и а л и з а ц и и ,

п о с к о л ь к у

о н

у ч и т ы в а е т

в о з р а с т н ы е

психофизиологические

особенности

ребёнка,

его

интересы

и

творческие

возможности.

Мне очень хочется, чтобы малыши, с которыми я сейчас работаю,

научились любить, ценить и уважать страну, в которой живут, свой родной

Приморский край, гордиться ими! Хочется, чтобы дети узнавали как можно

больше о русских обычаях, традициях, народном творчестве и научились

применять свои знания в своей дальнейшей, уже взрослой, жизни.

Через пару лет мои ребята станут школьниками. И я надеюсь, что в

школах,

в

которые

они

пойдут,

тоже

чтят

традиции

и

учат

школьников

гордиться тем, что они - русский народ!

Пока народ помнит о своих древних корнях, чтит традиции своих

предков, сохраняет свою культуру и символы, до того времени народ жив и

будет жить.

Список использованной литературы

1.

Александрова

Е.Ю.,

Гордеева

Е.П.

Система

патриотического

воспитания в ДОУ: планирование, педагогические проекты, разработки

тематических занятий и сценарии мероприятий. М.: Учитель, 2007.

2.

Арапова-Пискарева

Н.А.

Воспитательная

система

«Маленькие

россияне». М..: Мозаика-Синтез, 2005.

3.

Павлова Л. Н. Фольклор для маленьких // Дошк. восп. / 1990 № 4

4.

Приобщение дошкольников к истокам русской народной культуры в

детском саду компенсирующего вида. Саров, 2001.