1. Оргмомент.

-Здравствуйте, ребята, садитесь! Проверьте свою готовность к уроку,

посмотрите, все ли школьные принадлежности на месте.

Сегодня у нас не совсем обычный урок, на нем присутствуют гости. Но мы

не отвлекаемся и работаем в обычном режиме.

- Ребята, скажите, пожалуйста, какое сейчас время года? (Зима)

Да, зима - прекрасное время года. Ею восхищались многие художники,

композиторы, писатели, поэты. Один из них писал:

«Мороз и солнце; день чудесный!»

- Кто сможет продолжить строки? (Еще ты дремлешь, друг прелестный-

Пора, красавица, проснись!)

- Кто автор этих строк? (А.С. Пушкин)

- Как называется стихотворение? («Зимнее утро»)

- Картины зимней природы чудесны, очаровательны. Но какая-то смутная

тревога не отпускает, сжимает сердце, не дает насладиться этим прекрасным

временем года в полную силу.

- Почему же?

- Никого не напоминает вам этот испуганный ученик? (показываю фото)

- По-моему, именно так выглядит большинство девятиклассников при слове

….(«ОГЭ»)

- А как хочется, чтобы и учителя, и ученики выглядели вот так (показываю

фото)

- Чтобы настроение было у всех замечательное, а результат не подвел,

встретить экзамен нужно во всеоружии. А к этому нужно что? (Готовиться)

- Правильно, готовиться!

- Как вы думаете, о чем мы будем сегодня говорить? Попробуйте

сформулировать тему и цели нашего урока.

(Будем повторять ранее изученный материал, вспоминать

правила

орфографии и пунктуации).

-Открываем тетради, подписываем число, «классная работа».

Тема урока: «Обобщение и систематизация ранее изученного материала по

теме «Орфография и пунктуация».

Работать мы будем в тетради на листах с заданиями , а результаты будем

вносить в листы самооценки (показываю, раздаю каждому). Подпишите их.

- Давайте вспомним, сколько тестовых заданий вам необходимо сделать на

экзамене? (7)

- Какие это задания?(называют)

- Какие из них чаще вызывают затруднения? (2,3,5)

-Чтобы справиться с тестовыми заданиями, необходимо знать множество

правил. Давайте вспомним некоторые правила и определения и узнаем,

насколько прочны ваши теоретические знания? Итак, проверяем д/з.

1. Фронтальный опрос.

1. Когда в корнях с чередованием -лаг- - лож- пишется о, а когда а?

2. Расскажи о правописании корней –раст-, -ращ-, -рос-.

3. Как определить правописание безударных личных окончаний глаголов?

Расскажи алгоритм рассуждения.

4. Когда в суффиксе прилагательных пишется н? А когда нн?

5. Назови слова-исключения. Сколько букв н пишется в них?

6. Как пишутся наречия, образованные при помощи приставки по-

и

суффиксов –ому – - ему-?

7. Что такое причастный оборот?

8.

Когда

на

письме

причастный

оборот

обособляется?

Что

значит

обособляется?

9. Назови значения приставки при- , приведи пример.

10. Что такое деепричастный оборот? Когда на письме он выделяется

запятыми?

11. Какие предложения называются ССП, а какие СПП?

12. Из каких частей состоит СПП?

13. Какие виды придаточных предложений вы знаете? (определительные,

изъяснительные) Как определить вид придаточного предложения?

14. Как на письме выделяются вводные слова?

15. Когда на конце приставок пишется з и с ?

16. Какие виды связи слов в словосочетании вы знаете? Приведите пример

согласования.

Оцените свои теоретические знания и поставьте «+» в одну из колонок в

листе самооценки

2. Орфографический анализ.

-Скажите,

пожалуйста,

в

каком

задании

проверяются

знания

орфографических правил? (задание 5)

- Возьмите лист с заданиями и выполните задание №5. (2-3 мин)

Задание 5

. Укажите варианты ответов, в которых дано верное объяснение

написания выделенного слова. Запишите номера этих ответов.

1)  ПОСМОТРИТ (видео)  — в безударном положении в окончании глагола

пишется И, потому что в неопределённой форме глагол оканчивается на -

ЕТЬ.

2)  (выглядеть) ЕСТЕСТВЕННО  — в кратком прилагательном пишется -

НН-.

3)  ВЫРАЩЕННЫЙ (в теплице)  — написание безударной чередующейся

гласной в корне слова зависит от суффикса.

4)  ИГРАЕШЬ (в прятки)  — на конце глагола после шипящего буква Ь

пишется.

5)  ПО-ПРЕЖНЕМУ (интересно)  — наречия на -ЕМУ с приставкой ПО-

пишутся через дефис.

- Итак, проверяем. Назовите ваши ответы (4,5; объясняют сделанный выбор,

проговаривают правила)

Теперь заполняем Лист самооценки

3. Синтаксический анализ.

Наибольшую трудность у учащихся вызывает задание 3, в котором нужно

правильно расставить знаки препинания.

Задание 3 :

Расставьте знаки препинания. Укажите цифры, на месте которых

должны стоять запятые.

Невероятной кажется способность человека(1) который всю жизнь

считал(2) что он aбсолютно неспособен к иностранным языкaм(3) но, попaв

в чужую страну(4) в экстремальную ситуaцию(5) он быстро и легко

выучивaет чужой язык(6) представлявшийся до этого(7) совершенно

невозможным для запоминания

.

У доски будет работать …., остальные выполняют задание самостоятельно.

Ответ: 123456

Объясняют постановку знаков препинания.

Далее вносим результат в лист самооценки

4. Работа с текстом.

- А теперь поработаем с текстом и выполним задание к нему.

- Что нужно сделать, чтобы не ошибиться в задании № 6? (Внимательно

прочитать текст)

Читаем вслух текст.

- О чем этот текст? (отвечают)

Как звучит задание №6? Прочитайте его.

Выполняем это задание вместе, объясняя выбор правильного ответа.

(1)Наши войска отступали перед сильным напором врага. (2)Полк должен был

разрушить мост на пути наступления неприятеля.

(3)Во время сапёрной работы прапорщик доложил командиру полка:

— (4)Господин полковник, унтер-офицер Фёдоров предлагает…

— (5)Какой Фёдоров? (6)Который спас меня?

— (7)Так точно. (8)Он предлагает интересную вещь, а именно: взорвать минированный

мост тогда, когда через него пойдёт неприятельская артиллерия. (9)У него очень смелый

план. (10)Благоволите его выслушать.

(11)Призвали Фёдорова.

— (12)Изволите видеть, ваше высокоблагородие, вот этот глиняный обрыв берега, вот

на нём все дыры  — это гнёзда стрижей. (13)С обрыва весь мост как на ладони... (14)Я бы

думал так: мост заминировать, а взорвать его, когда по нему пойдёт войско и, главное,

орудия. (15)Для этого провода от мин провести под землёй к обрыву, а оттуда я взорву

врага.

— (16)Каким образом?

— (17)Сверху этого обрыва выкопайте землянку, чтобы одному человеку залечь в ней,

проведите к ней  — ведь всего сто шагов от моста  — концы проводов, заройте меня в эту

землянку, сверху заровняйте землю, чтобы и следов не было, а между стрижиными

гнёздами сделайте из землянки такую же дырку, в которую я и дышать буду, и наблюдать

за мостом. (18)Как он с артиллерией пойдёт, так я и взорву, и конец ему.

— (19)Но и тебе тоже. (20)Взрыв мощный: взлетишь на воздух вместе с мостом. (21)А

если и уцелеешь, то сам из землянки без входа не выберешься. (22)Ведь это значит тебя

заживо на верную, беспощадную смерть отправить.

— (23)Точно так. (24)Меня закопаете одного, а я уж, должно быть, после взрыва

побольше за собой в могилу потащу... (25)Ведь тогда не зря погибну хоть, а за наших, за

землю родную…

(26)Полковник задумался.

(27)Несколько месяцев спустя Становой справлял свои именины. (28)В числе гостей

были воинский начальник, священник и прапорщик с двумя Георгиями, которые

красовались у него на груди.

(29)За чаем прапорщик Фёдоров рассказывал откровенно и просто о том, за что ему

дали офицерские погоны и золотой крестик.

— (30)Могилу сапёры вырыли хоть куда... (31)Провели четыре толстых газовых

трубы  — в две дышать, в две глядеть. (32)Весь мост на виду мне, а им только видны

стрижиные гнёзда и ничего больше. (33)Батюшка пришёл, исповедал и приобщил...

(34)Ну, просто как покойника хоронили... (35)Да ведь и не было у меня шанса выжить  —

все понимали.

(36)Пришло время лезть. (37)Полез, потом лесенку убрали, боязно стало, а я только

крикнул: «Закрывай скорей!»

(38)Страшно стало. (39)Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.

(40)Ушли, значит... (41)Смотрю я на мост  — никого. (42)Дышать немного тяжело  —

сырой землёй пахнет... (43)Видно, не проходил через трубу воздух. (44)И ко сну клонит...

(45)Думаю, впрочем: засну  — не проснусь, задохнусь тут. (46)Смотрю: из-за моста скачет

взвод казаков... (47)Значит, враг близко. (48)Проскакали казаки, а так минут через десять

неприятельская кавалерия. (49)С коней послезали и четверых отправили к мосту. (50)А

провода у меня и справа, и слева. (51)Только соедини  — и мост взорван. (52)Мучило меня

только одно: вдруг неприятель раздумает идти по мосту, пропал я, малый, зря...

(53)Разведчики сели на коней и поехали шагом по мосту, а трое отделились и поскакали

назад. (54)Потом вижу пыль за мостом... (55) Кавалерийский полк идёт, а за ним полк

пехоты и там артиллерия... (56)Чувствую уже безумный испуг...(57)Меня и тянет провода

соединить, но жду. (58)Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце

замирает, задыхаюсь. (59)Ну, думаю, пора, а то ещё задохнусь, зря заряд пропадёт.

(60)Соединил провода... (61)Как шандарахнет! (62)Будто вся земля взорвалась  — такой

сильный был взрыв.

(63)Он смолк.

— (64)Ну а как же вы спаслись?  — спросил кто-то.

— (65)Очнулся я в госпитале. (66)Я открыл глаза и ничего не говорю и ничего не

понимаю. (67)Ищу трубу, чтобы подышать... (68)На другой день сам командующий

армией пришёл и о награде сказал…

— (69)А как же всё-таки вы спаслись?

— (70)Ничего не знаю. (71)Видать, наши, когда пошли вражеский урон подсчитывать,

меня заметили. (72)Видно, взрывом выбросило меня из земли... (73)Стало быть, вся земля

вокруг меня взорвалась, а самого уберегло... (74)Только вверх, к воздуху выбросило.

(75)Живого...

(По В.А. Гиляровскому*)

* Владимир Алексеевич Гиляровский (1855—1935)  — русский и советский писатель,

журналист, краевед.

5. Анализ содержания текста.

Задание 6.

Какие из высказываний соответствуют содержанию текста?

Укажите номера ответов.

1)  В дырах на обрыве берега были гнёзда стрижей.

2)  В землянке Фёдоров больше всего боялся умереть от жажды.

3)  На именинах у Станового Фёдоров молчал, и никто так и не узнал, за

что его наградили.

4)  Фёдоров считает, что спасся, потому что его взрывом выбросило из

земли.

5)  После взрыва Фёдоров очнулся в госпитале

Заполняем лист самооценки

6. Перед тем, как приступить к выполнению задания №7, напишем

небольшой кроссворд-диктант.

Я читаю вам определение термина, ваша задача - назвать средство

выразительности, подняв карточку с правильным ответом.

1) Преувеличение. (ГИПЕРБОЛА)

2) Перенос названия с одного предмета или явления действительности на

другой

на

основе

их

сходства

в

каком-либо

отношении

или

по

контрасту. (МЕТАФОРА)

3) Яркое, красочное прилагательное. (ЭПИТЕТ)

4) Уподобление одного предмета или явления другому. (СРАВНЕНИЕ)

5) Устойчивое по составу и структуре и целостное по значению

выражение. (ФРАЗЕОЛОГИЗМ)

6) Неживой предмет приобретает свойства живого. (ОЛИЦЕТВОРЕНИЕ)

- Хорошо. Вносим результаты в лист самооценки

7. Анализ средств выразительности.

-Приступаем к выполнению задания №7. (3 мин)

Укажите варианты ответов, в которых средством выразительности речи

является эпитет.

1)  Чувствую уже безумный испуг…

2)  Двинулись орудия, а руки у меня дрожат, зубы стучат, сердце замирает,

задыхаюсь.

3)  Ну, просто как покойника хоронили…

4)  Сверху всё смолкло: только камыш на берегу шепчет.

5)  Ведь это значит, тебя заживо на верную, беспощадную смерть

отправить.

Итак, проверяем (Объясняют свой выбор)

Заполняем лист самооценки

8. Итог урока.

- Итак, наш урок подходит к концу, давайте подведем итог.

Продолжите фразу: Сегодня на уроке я узнал…

я научился…

я вспомнил…

я повторил…

Возьмите листы самооценки, посмотрите на количество плюсов в разных

колонках и оцените свою работу на уроке, поставив себе балл от1-5.

Перед вами лежат «лучики» и «снежинки». Прочитайте внимательно, что на

них написано.

Возьмите ту пословицу, которая наиболее полно отражает наши знания,

прилежание, готовность к сдаче предстоящего экзамена, ваше настроение.

Выбрали? Прикрепите на доску.

-Что же мы видим? Мороз и солнце; день чудесный! А это значит, что у

каждого из вас есть возможность успешно сдать выпускной экзамен.

- За активную работу на уроке, верные ответы на вопросы, правильное

выполнение заданий хотелось бы отметить некоторых учащихся….

9. Домашнее задание.

- Ребята, кто знает, какой праздник отмечается в нашей стране завтра 9

декабря? (День Героев Отечества)

- А можно ли офицера Федорова назвать героем?

- А кто такой герой?

Итак, запишем домашнее задание: написать значение слова героизм, ответить

на вопрос: «Какого человека можно считать героем?»

Индивидуальное задание: посмотреть в толковом словаре значение слов

герой и героизм и записать их в тетрадь.