Педагогическая разработка

«Формирование нравственных качеств старших дошкольников

посредством волонтёрской деятельности»

Разработчик-воспитатель:

Шимко Виктория Александровна

Содержание

Пояснительная записка

3

Приложение

6

Примерное планирование работы по волонтёрству

6

Консультация

для

педагогов

«Проектная

деятельность

волонтёрской

направленности»

10

Консультация для родителей «Юные помощники дома»

13

Консультация для родителей «Средства нравственного воспитания для

дошкольников посредством оказания посильной помощи»

17

Заключение

21

Список использованной литературы

22

2

Пояснительная записка

Волонтёрская деятельность – это широкий круг деятельности, которая

осуществляется добровольно на благо широкой общественности. Работа

волонтёра сплачивает людей в стремлении делать добро, что способствует

воспитанию духовно-нравственных качеств личности дошкольников.

Волонтёрство – это одна из новых, но уже показавшая свою

жизнеспособность и эффективность активная форма общения в детской

среде, при которой ребёнок становится инициативным и самостоятельным в

выборе способов проявления своих интересов, что является одним из

направлений ФГОС ДО.

Волонтерское

движение

в

детском

саду

должно

готовить

дошкольников к позитивной социальной жизни. Для волонтера ценны такие

качества как трудолюбие, доброжелательность к окружающим людям, забота

и бережное отношение к природе, отзывчивость и милосердие. Основным

мотивом, побуждающим детей к развитию таких качеств, является их

желание помочь, проявить милосердие, пожалеть слабого, маленького,

одинокого, больного. Духовно-нравственное воспитание, волонтерство учит

помогать нуждающимся, без напоминания и подсказки.

Цель

педагогической

разработки:

развитие

нравственной

личности

дошкольников посредством волонтёрской деятельности.

Задачи:

- формирование у детей позитивных установок на добровольческую

деятельность;

- воспитание нравственной личности с активной жизненной позицией,

способности к позитивному взаимодействию с другими людьми.

- развитие коммуникативных навыков детей;

- способствовать повышению значения семейных ценностей.

Волонтёрство является важнейшим факторам нравственного развития.

В соответствии с целевыми ориентирами ФГОС ДО, духовно-нравственная

культура складывается из установки на положительное отношение к миру, на

проявление патриотических чувств, на знание традиций своей семьи и своей

Родины.

В соответствии с приоритетной задачей Российской Федерации в сфере

воспитания

детей

является

развитие

высоконравственной

личности,

разделяющей российские традиционные духовные ценности, обладающей

актуальными знаниями и умениями, способной реализовать свой потенциал в

условиях современного общества, готовой к мирному созиданию и защите

Родины и опираясь на систему духовно-нравственных ценностей, таких как

человеколюбие, справедливость, честь, совесть, воля, личное достоинство,

вера в добро стремление к исполнению нравственного долга перед собой,

своей семьей и своим Отечеством.

Наша задача – сформировать нравственные ценности. Очень важно,

чтобы гуманные чувства дети распространяли не только на себя, а еще и

умели бы сострадать взрослым, своим сверстникам, «братьям нашим

3

меньшим» - животным. Что такое милосердие? Само слово говорит само за

себя – иметь доброе, милое сердце. Быть готовым всегда помочь кому-

нибудь, не посмеяться над чьей-то бедой, а суметь пожалеть, помочь,

простить, просто из чувства сострадания и человеколюбия.

Важно воспитывать у детей способность видеть, понимать и разделять

огорчения и радости другого. В чем же должна проявляться эта способность?

В умении относиться к другому как к самому себе, понимать, что другому

может быть больно и неприятно, когда его обижают. Мы все стремимся к

тому, чтобы наши дети выросли честными, добрыми, отзывчивыми. И очень

хочется, чтобы воспитанное в детстве чутье к добру и злу навсегда осталось в

человеке.

Очень важно, чтобы гуманные чувства дети распространяли не только

на себя, а еще и умели бы сострадать взрослым, своим сверстникам, «братьям

нашим меньшим»- животным. Что такое милосердие? Само слово говорит

само за себя – иметь доброе, милое сердце. Быть готовым всегда помочь

кому-нибудь, не посмеяться над чьей-то бедой, а суметь пожалеть, помочь,

простить, просто из чувства сострадания и человеколюбия.

Многие родители боятся воспитывать детей добрыми и милосердными,

особенно мальчиков. Им кажется, что, когда дети вырастут, им будет трудно,

они не сумеют дать сдачи. Но опыт показывает, что добрым и милосердным

легче жить, потому что их все любят.

Перед нами встал вопрос - А как же научить детей любить, быть

добрыми, приходить на помощь?

В данном воспитательном процессе

является вдохновение и пример педагогов и родителей нашего детского сада.

А мы, в нашем детском саду, стали использовать его два года назад, но

традиция помогать ближним существует уже много лет.

А самые близкие нам

- это малыши ясельных групп, которые нуждаются в помощи взрослых или

старших дошкольников. Дети подготовительных и старших групп учат

малышей играть в различные игры, одеваться, лепить, рисовать. Ребята

ощущают себя самыми старшими среди других детей в детском саду. Они

уже могут провести настоящий мастер- класс на разные темы.

Разновозрастное

общение

между

детьми

формирует

ощущение

«взрослости», возникает желание, стремление к решению новых, более

сложных задач познания, общения, деятельности. Ребята осознают свою

ответственность, получают внутреннее удовлетворение от своей работы, у

них повышается самооценка, уверенность в себе. Это постепенно входит в

практику педагогической работы.

Что может сделать волонтерский отряд детского сада? Участвовать в

различных акциях, устраивать «Дни помощи». Помогать можно во всем:

донести сумку, принести воды, помогать младшим воспитанникам. А еще

необходимо научить детей делать подарки и дарить искренне, от всего

сердца. Это не просто, особенно для ребенка, привыкшего только получать

все самое лучшее. Этому надо учить детей.

4

Умение делать подарки - это тоже труд, это воспитание сердца. Мы,

как и все, дарим подарки к праздникам: ко Дню защитника Отечества,

Международному женскому дню, Дню дошкольного работника, ко Дню

пожилого человека и т.д., - не только родителям, но и всем сотрудникам

детского сада, работающим и пенсионерам.

Надо учить наших детей быть готовым поступиться чем-то, что есть у

тебя. Сначала в малом, например, уступить игрушку, или лучшее место, или

хотя бы не толкаться, не рваться вперед.

Надо объяснять детям, что

милосердие – это не слабость, а сила, что волонтеры - это сильные люди,

способные прийти на помощь.

Добродетели сами не вырастают, их надо взращивать в детском сердце,

и это не произойдет в один день, а надо иметь терпение и мудрость, чтобы

различать, когда и какое слово сказать, на что обратить внимание и, самое

главное, как самим себя вести, чтобы показывать достойный пример детям.

5

Приложение

Примерное планирование работы по волонтёрству

Цель: воспитание нравственной личности ребёнка через обретение им опыта,

основанного

на

традициях

благотворительной

и

добровольческой

деятельности.

Задачи:

- формирование у детей позитивных установок на добровольческую

деятельность;

- приобщение к общечеловеческим, духовно-нравственным ценностям;

- воспитание толерантного отношения к другим людям независимо от

культурной среды и этнической принадлежности.

Работа с детьми

Работа с родителями

Сентябрь

Беседа «Кто такие волонтёры?»

Цель:

знакомство

с

понятиями

«Волонтёр»,

«Благотворительность».

Чтение художественной литературы:

Евгения

Ильина сказка «Доброе дело».

Консультации для родителей:

«Юные волонтёры в детском

саду», «История

волонтёрства и

благотворительности.

Современность»

Разместить в родительском

уголке - эмблему, девиз

команды волонтеров

Беседа «Мы – маленькие помощники»

Цель:

мотивация

детей

на

волонтёрскую

деятельность, организация команды.

Разработать эмблему, девиз команды.

Просмотр

видео-презентации

«Дети

–

волонтеры».

Цель: расширить представления о том, как дети

вступают в ряды волонтеров.

Акция «Зелёная планета»

Цель:

улучшить

экологическое

состояние

территории детского сада, воспитывать бережное

отношение к природе.

Размещение на сайте ДОО

информации по созданию

волонтёрского движения в

детском саду.

Организация изготовления

подарков для пожилых

людей. Чтение

художественной литературы:

Л. Толстой «Бабушка и

внучка», «Сыновья».

Акция «Делайте добрые дела»

Цель: формирование доброго и внимательного

отношения к пожилым людям.

Октябрь

Фото – выставка «Мой питомец», посвященная

«Всемирному дню животных»

Акция «Будь милосерден к животным»

Цель: формировать чувство заботы о животных.

Организация сборника видео

фильмов «Добрые дела всей

семьей».

Чтение дома художественной

литературы: Е. Чарушин

«Про Томку», Н.Носов

«Карасик»

Трудовой десант: «Мусору – нет!».

Цель:

воспитывать

бережное

отношение

к

природе, приучать детей к соблюдению чистоты

на участке.

Дети – волонтеры

в гостях у детей ясельной

группы «Поможем одеться»

Выставка рисунков детей и оформление альбома

«Мой любимый питомец»

6

Ноябрь

Проведение акции «Все мы за руки возьмёмся»,

посвященной Дню народного единства.

Оформление стенда

«Мы единая страна»

13 ноября – всемирный день Доброты

Беседа с детьми «Что значит быть добрым?»

Цель: дать детям понятие, что такое «добро»

Чтение

художественной

литературы:

И.А.

Токарева «Детям о доброте»

Консультация «Как воспитать

волонтёра?»

Изготовление совместно с

детьми кормушек для птиц.

Фото - выставка «Мама, любимая моя»,

посвященная дню мамы.

Цель: формирование у детей интереса к

семейным традициям, привязанности к самому

близкому человеку – маме.

Акция

«Столовая

для

птиц!».

Изготовление

кормушек для птиц вместе с родителями.

Цель: вовлечение детей и их родителей в

трудовую деятельность.

Декабрь

Акция «Дни добрых дел»

Цель: оказание помощи воспитанникам ясельных

и младших групп в разных видах деятельности

(одевании, раздевании, умывание).

Чтение художественной литературы: А. Гайдар –

«Тимур и его команда» (главы)

Оформление фотоальбома

«Наши добрые дела»

Участие

в

Акции

«Спаси

дерево

–

сдай

макулатуру!»

Цель:

формировать

у

детей

бережного

отношения к природе.

Чтение

художественной

литературы:

Паоло

Манчини, Лука де Леоне «Сохрани планету.

Миссия «Бумага».

Акция «Книга в подарок» для детей младшей

группы.

Беседа «Как сделать книжку-малышку?»

Консультация о пользе

здорового образа жизни

«Родители – пример для

детей»

Акция

«Подарки

для

ёлки».

Изготовление

безопасных ёлочных игрушек для воспитанников

ясельной группы.

Цель: побуждать детей проявлять заботу о

младших.

Акция «Дарим радость»

Изготовление

открыток

своими

руками

педагогам - пенсионерам пожилого возраста

Цель:

воспитание

чувства

уважения

по

отношению к старшему поколению.

Январь

Показ театрализованного представления «Рассказ

о Доброте» для детей младшей группы.

Организация трудового

марафона «Мы – волонтёры.

Поможем всем»

Акция «Покормим птиц зимой!»

Акция «Трудовой десант» - «Чистые тропинки»

Цель: побуждать желание помогать младшим

детям.

7

Февраль

Акция «Научи меня играть»

Цель:

помочь

детям

младших

групп

организовывать сюжетно-ролевые игры

Консультация «Научите

детей делать добро!»

Акция «Здоровый ротик»

Цель: познакомить с элементарными правилами

ухода за зубами.

Акция «Кормушка для птиц!»

Цель: вовлечь детей в трудовую деятельность по

изготовлению скворечников для птиц;

пропагандировать среди дошкольников знания о

пользе птиц; воспитывать желание помогать

птицам.

Военно-патриотическая игра: «Зарница»

Цель: вовлечь детей в спортивно – игровую

деятельность.

Март

Акция к празднику 8 Марта «Подари радость»

изготовление открыток.

Цель: доставить радость к празднику.

Консультация «Вежливый

человек»

Чтение в домашних условиях:

Ирина Терентьева, Софья

Тимофеева, Анастасия

Шевченко «Кот Академик в

стране Этикетии»

Выставка рисунков «Мир добра»

Цель:

воспитание

у

детей

сострадания

и

милосердия к другим людям, птицам, животным,

насекомым и т.д.

Чтение художественной литературы: В. Катаев

«Цветик – семицветик»

Выпуск памяток «Как вести себя на природе» для

детей младших и средних групп.

Задачи: воспитывать бережное отношение к

окружающей природе.

Показ кукольного театра «Три медведя»

Цель: доставить детям радость от просмотра

знакомой сказки.

Проведение дидактической игры «Хорошо –

плохо» для детей средней группы

Чтение художественной литературы: В.

Маяковский «Что такое хорошо, что такое

плохо?»

Апрель

Акция «Малыши будьте внимательны на дороге»

Цель:

довести

до

маленьких

дошколят

представления о правилах пешехода.

Акция по благоустройству

территории детского сада

«Посади дерево»,

«В мире цветов».

Всемирный день здоровья. Акция «Мы здоровые

ребята!».

Цель: воспитывать у детей желание заботится о

своем здоровье, стремление вести здоровый

образ жизни.

Акция «Зелёная планета!»

Цель:

улучшить

экологическое

состояние

территории детского сада, воспитывать бережное

отношение к природе.

8

Акция «Красота своими руками»

Цель: оказать помощь в посадке рассады цветов

для клумб на участке воспитанников младших

групп.

Май

Патриотическая акция «Георгиевская ленточка».

Цель: воспитывать у детей уважение к ветеранам

Великой Отечественной войны.

Юрий Яковлев «Как Серёжа на войну ходил»

Привлечение родителей к

организации праздника ко

Дню защиты детей

«Маленькие солнышки»

Фото – выставка «Наши

добрые дела»

Акция «Цветы на клумбе»

Цель: оказание помощи в озеленение территории

детского сада; воспитывать, бережное отношение

к

окружающей

природе,

ответственность

за

посаженные растения, трудолюбие.

Чтение

художественной

литературы:

Борис

Житков «Цветок».

Флэш-моб

«Чтобы

солнышко

светило»,

приобщённый к Дню защиты детей.

Презентация «Копилка добрых дел»

Цель:

подведение

итогов

работы

детей

волонтёров.

9

Консультация для педагогов «Проектная деятельность волонтёрской

направленности»

Сейчас много говорят о том, что подрастающее поколение проявляет

негативное отношения друг другу. Поэтому задача педагогов - направить

свои усилия для успешной социализации ребенка и его социально -

личностного развития. Уже с первых дней жизни ребенок является

существом

социальным,

так

как

его

потребности

не

могут

быть

удовлетворены без помощи и участия другого человека.

Современные

дети

живут

и

развиваются

в

совершенно

иных

социокультурных условиях, чем их ровесники несколько десятилетий назад.

Занятость

родителей,

разрыв

поколений,

технологизация

детской

субкультуры,

отсутствие

«дворовой»

социализации,

изолированность

ребенка в семье и другие тенденции негативно отражаются на социализации

современных детей. Повышенная агрессивность, дефицит гуманных форм

поведения, отчужденность, изолированность выдвигают на первый план

задачу социализации детей.

Волонтёрская деятельность

— это широкий круг деятельности,

включающий

традиционные

формы

взаимопомощи

и

самопомощи,

официальное предоставление услуг и другие формы гражданского участия,

которая осуществляется добровольно на благо широкой общественности без

расчета на денежное вознаграждение. Работа волонтера сплачивает людей в

единственном стремлении - стремлении делать добро.

Несмотря на то, что технология «Дети - волонтеры» удивительно

простая в использовании давно входит в работу с дошкольниками, ее

реализация ранее проходила эпизодически, так как мы не видели, в чем могут

быть преимущества данного подхода. Однако с введение ФГОС ДО

«становление самостоятельности, целеустремленности и саморегуляции

собственных действий» - одна из задач социально-коммуникативного

развития ребенка, пришлось пересмотреть подход, к организации условий

развития ребенка - дошкольника.

В начале учебного года дети старшего возраста заметили, что малыши

не всегда с желанием идут в детский сад, и стали задавать вопросы: «Почему

малыши плачут? Почему не хотят идти в детский сад? Они плачут, потому

что не умеют одеваться? Как мы можем им помочь полюбить детский сад?» и

др.

Так пришла педагогическая идея в организации волонтерского движения в

ДОО.

В сотрудничестве коллектива педагогов групп младшего и старшего

дошкольного возраста дети старшего возраста можно помочь младшим

дошкольникам: играть, одеваться, показать театр.

Рекомендуем провести с детьми следующие мероприятия:

Беседа «Кто такие волонтеры?», «Научим малышей одеваться», «Научим

малышей убирать за собой игрушки».

Экскурсия по детскому саду: «Школа волонтера».

10

Составление правил и обязанностей воспитанников «Школы волонтеров».

Создать условия для развития самостоятельности и ответственности, детей -

«Неделя добрых дел» - оказание помощи малышам в трудности в одевании и

раздевании. Развивать умение и желание малышей убирать игрушки на место

после игры, в группе и на игровом участке.

Создать условия для интереса детей к русским народным сказкам на

собственном примере - показ кукольных театров: «Репка», «Колобок»

воспитанникам раннего и младшего возраста.

Мастер – класс «Добрые дела», с целью создания кормушек для птиц.

Создать условия для развития навыков доброжелательного взаимодействия

между детьми.

Организация совместных игр в группе и на улице «Детские забавы».

Ситуативный разговор «Что такое самостоятельность?».

Создание

условий

для

развития

навыка

общения

воспитанников

в

коллективе.

Построение

вариативного

развивающего

образования,

ориентированного на уровень развития, проявляющийся у ребенка в

совместной деятельности со взрослым и более опытными сверстниками.

Создать

условия

для

осознания

великой

силы

добра.

Развить

коммуникативные

навыки

детей.

позволяющие

решать

конфликтные

ситуации

с

сверстниками.

-

показ

мультипликационных

фильмов

«Дюймовочка», «Волшебное кольцо», «Мальчик с пальчик».

Целевые прогулки на территории детского сада.

Конкурс рисунков на асфальте «Сохраним землю».

Разучивание стихов с младшими дошкольниками о весне, птицах, природе.

Педагогическая

технология

«Дети-волонтеры»

поможет

вам

решать

следующие задачи:

развитие навыков общения воспитанников;

развитие самостоятельности и ответственности, прежде всего у младших

детей;

создание такой ситуации развития, при которой формирование игровой

деятельности и передача игрового опыта происходит в естественной среде, а

не по заказу и рассказу воспитателя.

По итогу:

- дети быстро адаптировались в создаваемых условиях.

- дети-волонтеры проявляли инициативу в заботе о младших дошкольниках,

а те с благодарностью относились к помощи и знакам внимания;

- у детей появился опыт вежливого выражения своих просьб, зазвучали слова

благодарности;

- у малышей заметно увеличился словарный запас, что позволило им

самостоятельно находить различные пути общения со старшими детьми и

взрослыми;

- дети-волонтеры активно помогали своим подопечным во всех режимных

моментах в течение дня. Тем самым они получили отличную возможность

почувствовать себя взрослыми и нужными;

11

- в различных совместных действиях дети учились решать спорные вопросы,

улаживать конфликты, в игре обменивались опытом и эмоциональным

общением;

- многие дети стали пользоваться правом самостоятельного выбора, которого

им не хватает в повседневной жизни;

-

педагоги

поощряли

попытки

детей

поделится

разнообразными

впечатлениями со взрослыми и другими детьми. Для этого проводились

«Утренний и Вечерний круги», с помощью которых ребенок мог высказать

свое мнение, ответить на вопросы педагога.

- младших дошкольников продвинуло в своем развитии, а старшим дало

возможность быть образцом для подражания. Для детей старшего возраста

игра с младшими урок ответственности, первое серьезное дело, которым он

руководит.

Работа по внедрению технологии покажут положительную динамику

сформированности

и

развития

у

детей

саморегуляции

поведения,

самостоятельности,

инициативности

и

ответственности,

а

также

эмоционального удовлетворения. После посещения младшей группы дети

приходят удовлетворенные тем, что они помогали, занимались, играли с

малышами как взрослые, проявляя к ним заботу. Приходя в группу, будут

рассказывать, где они были, чем занимались, тем самым они постепенно

вызывали интерес и желание других детей попробовать, а потом тоже

активно включались в волонтерское движение.

Исходя из этого, можно сделать вывод о том, что организация

деятельности волонтёрского движения в детском саду – это уникальная

возможность влиять на формирование качеств, необходимых не только для

успешной адаптации и обучению в школе, но и для жизни в современном

обществе.

12

Консультация для родителей «Юные помощники дома»

Мы много раз повторяем слова о взаимоуважении в отношения с детьми.

Вопрос о домашних обязанностях очень логично вписывается в эти

представления. Уже у совсем маленьких детей могут появляться те или иные

обязанности, возможно в игровой форме. Убрать игрушки, положить свои

вещи в шкаф, помочь маме донести пакет молока в корзину с продуктами. И

сначала все дети делают с удовольствием. Но время идет, и вот уже от

ребенка помощи от ребенка не дождешься. Где же происходит сбой?



Обязанности должны соответствовать возрасту ребенка.



На стадии, когда вы приучаете ребенка помогать вам, обязанность

должна быть ему приятна. Например, большая ошибка – поручить ребенку

выкидывать грязный подгузник младшего брата или сестры.



Помните, что ваш личный пример - залог успеха. Если мама готовит

ужин на кухне или моет посуду, вашему чаду тоже захочется повторить эти

действия.



Обязательно дайте попробовать и не ругайте за результат. И уж убить

любую мотивацию можно, если взять и начать переделывать что-то на глазах

у ребенка.



Критика должна быть объективной и даже иногда заниженной! А

главное – обязательно следовать после похвалы.



Не подгоняйте. Дайте сделать то, что нужно, в комфортном для

ребенка ритме. Не все сразу, сначала надо научиться!



Хвалите! Сделал хорошо, получает сам удовольствие и радует вас?

Хвалите! Но помните о важном правиле – мы хвалим за результат! Важно

достижение, а не просто так твердим «молодец».



Учите ребенка пользоваться техникой!



Вводите дежурства! Дайте ребенку право быть старшим по уборке и,

например, как что-то сделала мама и папа, при этом оценив ваш труд! Так он

учится объективности и возможности принимать критику в свой адрес.



При планировании и выполнении домашних обязанностей хорошо

помогает доска мотивации.

Как сделать доску мотивации для детей

Доска поощрения для детей – что это, с какого возраста и как ее

устроить?



Этот метод идеально подходит для детей всего дошкольного возраста

(от 3-7 лет). Но лучше всегда ориентироваться на ребенка. Метод помогает, и

мотивировать ребенка, и выучить дни недели и элементарный счет.



На доске должны быть более 5 пунктов. Пункты должны быть

конкретными!

Вариант

«хорошо

себя

вести»

не

подходить!

Только

конкретика: сон в своей кроватке, посещения детского сада без слез,

сложенные в ящик игрушки и т.д.

13



В конце каждого дня ребенок получает награду – наклейку за

выполнение заранее оговоренного пункта.



В конце недели. Кроме наклейки, есть дополнительный приз.

Например, поход в зоопарк, приготовленный пирог или любая другая

эмоция. Эмоции всегда лучше материальных вещей! Но если не можете

ничего придумать, то можно и шоколадку.



Грамотнее

делать

таблицу

пятидневной,

а

в

выходные

давать

небольшие поблажки ребенку.



Подобная доска может стать семейной. Такая игра демократию очень

полезна для выстраивания отношений с детьми кризиса 7 лет. Например, они

могут оценить папино чтение или мамину кашу (то есть, может, и не очень

значимые пункты) – психологически это важно для ребенка. И приз будет

тоже семейный.



Это метод положительной мотивации. То есть приклеить наклейку, а

потом забрать ее – нельзя!



Лучше не давать название доске, чем давать его неверно. Например,

частая проблема с доской «добрых дел» - а если не сделал? Здесь есть

опасность оценки ребенка, причем не всегда объективной. Он может не

сделать, потому что не умеет или не знает как.

Современные дети отличаются от предыдущего поколения детей тем,

что они проявляют больше агрессии, мало идут на контакт, не любят

компромиссов, постоянно настаивая на своем, показывая свое эгоистичное Я.

Больше общения с ребенком никому не повредит, а только улучшит вашу

взаимосвязь

с

ребенком.

Показывайте

положительные

примеры,

не

подкупайте детей за проделанную работу, а только эмоционально поощряйте.

Почему дети должны помогать родителям по дому?

Ребёнку обязательно нужно объяснить, почему дети должны помогать

по дому. Домашние дела учат брать ответственность за свои дела и поступки.

Помогают заботиться обо всей семье, быть причастным к общим делам. Учат

ценить труд, становится более собранным и подготовленным к жизни.

Существует несколько подходов к этому вопросу. Некоторые родители

взваливают заботу обо всех домашних хлопотах на себя, считая, что работа

по дому ломает детство у детей. Однако такой подход лишь вредит ребёнку.

Как приучить ребёнка помогать?

Нельзя

заставить

ребёнка

работать

по

хозяйству.

Но

можно

мотивировать. Наилучшим решением будет начинать привлекать детей к

домашним делам еще с детства. В этот золотой период малышу самому

интересно познавать мир и пытаться копировать действия родителей. Есть

масса дел по дому, которые подвластны любопытному карапузу, например,

месить тесто, мыть фрукты или спасать комнату от нападения плюшевых

оккупантов. Важно начинать это делать вместе, вовлекать его в игровой

форме. С течением времени навыки будут увеличиваться, и вот вы уже

вместе делаете суп или чините водопровод.

14

Нужно показать ребёнку, что вы действительно цените его участие и

желание помочь. Нельзя уборкой или какой-либо работой наказать ребёнка

или пытаться что-то ему этим доказать. Потому что в таком случае у него

сформируется негативное отношение ко всем домашним хлопотам. И с этого

момента никакой добровольной помощи уже ждать не придется.

Правила для малышей до 3 лет

Чтобы поддерживать порядок, проще всего использовать большой

пластиковый ящик или корзину. Расставлять игрушки по полкам шкафа

долго, а в закрытом ящике их не видно, и комната сразу приобретает

аккуратный вид. Для больших конструкторов есть специальные коврики, на

которых удобно играть, а после они затягиваются с помощью шнура, как

мешок, и все детали остаются внутри. Задача родителей – напоминать

ребёнку, что после окончания игры нужно убрать игрушки, и подчеркнуть

важность того, что помогать родителям – это здорово.

Домашние дела

Детям постарше можно поручать простые дела по дому, уже не

связанные только с его или её игрушками и книжками. Здесь важно

подчеркнуть то, что отныне ребёнок должен нести ответственность за то, что

ему поручили. То есть, как и в более раннем возрасте с игрушками, нужно

приучать к тому, что какие-то дела делаются регулярно. Начиная с первого

класса, ребёнок вполне может справиться со следующими делами:



положить корм и налить воды домашним животным;



застелить свою постель;



чистую одежду повесить в шкаф, а грязную – бросить в корзину;



полить цветы;



стереть пыль.

Сейчас практически вся работа по дому выполняется с помощью бытовой

техники, а сама техника стала простой в управлении и безопасной.



сортировка одежды для стирки;



мытье посуды (вручную);



уборка дома с помощью пылесоса, подметание;



приготовление несложных блюд с помощью микроволновой печи.

Не просите ребёнка раз от разу сделать что-то новое, а решите вместе с

ним, какие дела он будет делать регулярно, но обязательно благодарите его.

Это поможет создать положительное подкрепление привычки.

Младшие дети в семье

Сейчас в семьях не так часто бывает больше двух детей. Поэтому многие

родители считают, что не нужно загружать старших заботами о младших:

внимания родителей хватит всем, а старшие еще успеют побыть няньками у

своих детей. Некоторые родители боятся доверить младшего ребёнка

старшему. Да и снова вспоминается аргумент о том, что учёба должна быть

на первом месте. Но есть и доводы, почему стоит поручить старшим детям

брать на себя некоторую часть заботы о младших:

15



Гармоничному развитию ребёнка помогают ситуации, в которых он

выполняет разные социальные и семейные роли. Для родителей он

ребёнок, а для младшего брата или сестры – старший, который несёт

ответственность в то время, когда родители заняты.



Отношения братьев и сестёр становятся ближе, теплее, что скажется во

взрослой жизни.

Часто родители боятся перегрузить ребёнка домашними делами, боятся,

что школьник и так устаёт от занятий. Иногда у родителей не хватает

терпения ждать, когда ребёнок сделает что-то – самим ведь и быстрее, и

результат будет лучше! Да, поначалу может оказаться, что пол подметён

плохо, а посуда недостаточно чистая. Но после нескольких попыток ребёнок

обязательно научится выполнять все дела не хуже взрослого. Это и

уверенности в себе придаст, и поможет чувствовать себя взрослым. И

родителям радостно смотреть на то, как дети помогают. А главное – мама с

полным правом может сказать: «Ну что бы я делала без моего помощника?»

Что делать, если ребёнок отказывается помогать?

Если дети не хотят помогать по дому, нужно исправлять ситуацию.

Родители должны знать, что делать, если дети не помогают по дому. Первым

делом нужно определить, с чем именно связан отказ в помощи, на чем

именно основывается. Возможно, есть какие-либо веские причины, из-за

которых ему сложно, непонятно или неприятно в текущий момент

заниматься этим. Спросите о том, как он смотрит на то, чтобы помочь, есть

ли у него какое-то решение по этому вопросу, есть ли какой-то план. Во-

вторых, нужно в хорошем, дружелюбном тоне начинать увеличивать его

сферу деятельности: давать поручения, определить спектр его посильной

помощи, но в то же время предоставлять ребёнку определённую степень

свободы. Это не возникнет моментально, но шаг за шагом, начиная с

обслуживания себя по некоторым вопросам. Важно не переборщить, именно

здесь кроется тонкая грань создания внутренней свободы или же несвободы

личности. Нельзя заставлять делать слишком много, тогда работа по дому

для него сравнится с «каторгой» и ни к чему хорошему не приведёт. Главное,

это не сделать из ребёнка социального работника, а создать здоровую,

полную любви атмосферу в семье.

Советы родителям, как воспитать помощников

Есть несколько советов, как детей приучить помогать дома.



Дети будут участвовать в помощи по дому легко и непринуждённо,

если начинать приучать его к быту в игровой форме с детства.



На начальных этапах делайте всё вместе с ним.



Детям необходимо чувствовать, что помощь ценна, важна для

родителей. Скажите ему об этом!



Приучайте к полезным для всей семьи занятиям, например, поливка

цветов или уборка пыли, а не только на него одного (прибрать

комнату).

16



Не следует вознаграждать помощника деньгами. В таком случае

ребёнок будет думать только о материальной выгоде, а не о самой

помощи.

Консультация для родителей «Средства нравственного воспитания для

дошкольников посредством оказания посильной помощи»

Дошкольное детство – важный период в нравственном становлении

личности, в котором формируются основные моральные качества личности.

Особую роль в нравственном развитии ребёнка оказывает семья. Семья

оказывает

сильное

воздействие

на

формирующуюся

личность.

Её

воздействие длительно и постоянно. Усваивая нормы поведения и отношения

родителей, ребёнок многое перенимает у них, соответственно ведёт себя с

близкими людьми и за пределами семьи.

Нравственное воспитание предусматривает формирование у ребёнка

чувств, привычек нравственного поведения и нравственных представлений –

о добре и зле, о явлениях общественной жизни.

Перед педагогами и родителями стоят следующие задачи:

— формирование культуры поведения, воспитывать их дома, в детском саду,

и общественных местах, соблюдая общепринятые нормы;

— учить уважительно, относиться к окружающим, считаться с их делами,

интересами, удобствами;

—

воспитывать

культуру

общения

с

взрослыми

и

сверстниками,

выражающиеся в общительности, сдержанности, деликатности, скромности,

чуткости, умении считаться с интересами большинства;

— воспитывать культуру деятельности (умение обращаться с игрушками,

книгами, личными вещами, уметь договариваться с детьми и т.д.);

— вырабатывать у ребёнка элементарные навыки организации своего

свободного времени в соответствии с установленным распорядком жизни в

детском саду и в семье;

— формировать у ребёнка разумные потребности и воспитывать чувство

долга.

Воспитанность не образуется сама по себе, как полагают многие

родители. Само определение «воспитанность» говорит о том, что это

результат его воспитания. К сожалению, некоторые родители считают, что

воспитание

культуры

поведения

и

навыков

общения,

вежливость,

сдержанность – это удел взрослых, и потому говорят: «Все придет с

возрастом, а пока что с него спросишь. Ребёнок». Тем временем дошкольник

растет, не зная самых элементарных и доступных для него законов приличия.

17

Воспитание маленького ребёнка начинается с привития ему полезных

привычек, организующих его поведение и общение с взрослыми и

сверстниками.

Какие наиболее важные нравственные качества хотим мы видеть в наших

детях?

Вежливость…Она украшает человека, делает его привлекательным, вызывает

у окружающих чувство симпатии – «Ничто не стоит так дешево и не ценится

так дорого, как вежливость». Важно, чтобы любое проявление вежливости

стало для ребёнка хорошо осознанной необходимостью.

Вежливость приобретает цену, если она проявляется по велению сердца.

Чуткость…Это моральное качество человека выражается в его отношении к

окружающим. Чуткость проявляется в заботе о людях, умении прийти им на

помощь. В семье родители должны учить детей проявлять это качество в

делах («Помоги бабушке»; «Поделись с братом»), развивать умение

сочувствовать («Мама устала, не шуми, играй тихо»).

Чувство

такта…Оно

является

регулятором

поступков

человека.

Такт

помогает определить, когда вступить в разговор и когда промолчать, что

можно и хорошо, а что недопустимо и плохо, как разрешить острую

ситуацию, чтобы не обидеть человека, как доказательно отстоять свою

позицию и в тоже время не унизить, не оскорбить самолюбие других.

Старшему дошкольнику при целенаправленном воспитании должно быть

свойственно элементарное чувство такта. Оно проявляется в том, чтобы не

настаивать на немедленном выполнении своего желания, если взрослый

отказывает, в умении подождать, уступить, не перебивать разговор взрослых,

считаться с настроением и возможностями близких людей, не выражать

бурно

своё

любопытство,

когда

касается

незнакомого

человека,

не

произносить вслух о нем своего мнение и т.п. Ребёнок должен уметь вести

себя этично по отношению к окружающим людям, не оскорбляя их

человеческое достоинство.

Предупредительность…Необходимо

добиваться

от

детей

того,

чтобы

предупредительность, внимание, помощь окружающим проявлялась у них из

добрых побуждений.

Старшие

дошкольники

уже

способны

понять,

что

значит

быть

предупредительным, уметь предложить помощь, не дожидаясь, когда к нему

обратятся с просьбой. Необходимо подсказывать ребёнку в тех случаях,

когда он может проявить предупредительность: поднять оброненную вещь,

придержать дверь, пропустив вперёд себя старшего или маленького.

Скромность… Эта нравственная черта личности – показатель подлинной

воспитанности. Скромный человек не старается казаться оригинальным, не

выпячивает своё «я», ведёт себя просто, естественно, с достоинством.

Скромности сопутствуют уважение и чуткость к людям и высокая

требовательность к самому себе.

18

Скромность нужно воспитывать у ребёнка с малых лет. Человек, не

наученный

сдержанности,

скромному

поведению

в

детстве,

позднее

приобретает эти качества с трудом.

Необходимо формировать у детей умение считаться с мнением большинства

и удобствами окружающих; поступать хорошо не ради похвалы, а потому,

что иначе быть не может; учить детей не хвастать своими успехами,

красивым платьем или игрушкой, не торопиться с ответами на занятии.

Детей, не обладающих скромностью, хвалить реже («Не только ты умеешь,

но и другие тоже»), воспитывать в них умение подчиняться общепринятым

правилам.

Случается, родители допускают ошибку в оценке детского повеления,

стремятся, чтобы их ребёнок вёл себя естественно, непринужденно, но при

этом не всегда могут определить границы, где кончается непринуждённость

и начинается развязность. Если отождествляются понятия «вести себя

непринужденно и «вести себя развязно», то может случиться, что взамен

умения держаться непринужденно у ребёнка закрепляется развязность.

Родители не учли один нюанс: непринуждённость предполагает еще и

сдержанность, скромность.

Общительность…

В

её

основе

лежат

элементы

доброжелательности,

приветливости к окружающим – непременные условия в выработке у детей

культуры взаимоотношении. Ребёнок, испытывающий радость от общения со

сверстниками, с готовностью уступит игрушку товарищу, лишь бы быть

рядом с ним, для него проявить доброжелательность естественнее, чем

дерзость, резкость. В этих проявлениях – истоки уважения к людям.

Общительный ребёнок быстрее находит место в детском коллективе.

Дисциплинированность…Она проявляется в поступках человека. С детского

возраста необходимо формировать у ребёнка качества: способность быть

активным, проявлять инициативу, самостоятельность, коллективизм.

Волонтёрство в ДОО – это одна из новых форм общения в детской

среде — от сверстника к сверстнику. Ведь из уст маленького человека любые

советы и установки звучат более убедительно и доходчиво.

Волонтёрство - это прежде всего инициатива. У детей начинает

формироваться

активная

жизненная

позиция,

желание

и

умение

по

возможности помогать тем, кто нуждается в помощи, получая взамен

внутреннее удовлетворение.

Главная задача волонтерской деятельности заключается в мотивации

детей на готовность помогать, заботиться о других, организации команды.

Проводятся:



Беседы «Что значит добрый человек?», «Почему добро побеждает

зло?»,

«Кто

такие

волонтеры?», «Как

стать

волонтерами

для

малышей»;



показ мультфильмов;



чтение книг;



слушание песен;

19



проведение с детьми игр.

Необходимо заранее выяснить, чем любят заниматься дети, чему могут

научить

малышей?

Из

детей,

выразивших

желание

участвовать

в

волонтерской деятельности, надо сформировать команду.

Обязательным условием волонтёрства является обсуждение волонтерской

деятельности в группе после посещения малышей. На языке детей «Дети

волонтёры» означает – делай добрые дела!

Что может сделать волонтерский отряд детского сада? Участвовать в

различных акциях: «Игрушка для малышей», «Знаем, помним и чтим»,

«Собака - друг человека», «Дорога памяти» и др., устраивать «Дни помощи».

Помогать можно во всем: донести сумку, принести воды, помочь младшим

товарищам.

А еще необходимо научить детей делать подарки и дарить искренне, от

всего сердца. Это непросто, особенно для ребенка, привыкшего только

получать все самое лучшее. Этому надо учить детей. Умение делать подарки

— это труд, это воспитание сердца.

Надо учить наших детей быть готовым поделиться чем-то, что есть у тебя.

Сначала в малом, например, уступить игрушку, или лучшее место, или хотя

бы не толкаться, не рваться вперед.

Надо объяснять детям, что милосердие – это не слабость, а сила, что

волонтеры — это сильные люди, способные прийти на помощь.

Участие в таких волонтерских движениях детей и родителей развивает

у детей интерес и желание бережно относиться к живой природе посредством

тесного общения с ней.

Волонтерское движение — гарантия того, что наши дети вырастут

открытыми, честными, в любую минуту готовыми на бескорыстную помощь

ближнему.

В процессе волонтерской деятельности у детей происходит формирование:



ответственности;



инициативности;



самостоятельности;



милосердия;



умение общаться с разными социальными группами людей;



личностный позитивизм.

Ребенок

учится

находить

объяснение

поступкам

людей,

принимать

собственные решения.

Принципы детской волонтёрской деятельности:



принцип самостоятельности и инициативности (выбирать любой вид

добровольческой деятельности, вносить предложения при обсуждении

различных видов деятельности);



принцип толерантности (равный обучает равного);



принцип личностного роста (будь образцом для окружающих).

20

Учить человека делать добро надо как можно раньше, с самого детства. Мы

не знаем, кем станут в будущем наши выпускники, но хочется верить, что

они всегда будут делать добро, потому что растут неравнодушными людьми.

Спасибо за внимание!

21

Заключение

Участие детей дошкольного возраста в волонтерской деятельности

способствует формированию необходимых в этот возрастной период

навыков и умений общения, а также готовности к решению различных

социальных задач и способности адекватно реагировать на разнообразные

жизненные

ситуации.

Кроме

того,

у

детей

дошкольного

возраста

формируется не просто отрицательное отношение к плохому, но и

усваиваются способы социальной активности, которые дают возможность

перейти от простого пассивного неодобрения к активным действиям в

обществе

сверстников.

Организация

волонтерской

деятельности

в

дошкольной образовательной организации позволит создать в коллективе

атмосферу, стимулирующую эффективность как в целом воспитательных

воздействий, так и непосредственно оптимизации процесса социализации

воспитанников посредством обновления содержания и технологии обучения

детей дошкольного возраста милосердию, сочувствию, сопереживанию.

Также

волонтерская

деятельность

ориентирована

на

продуктивное

взаимодействие с родителями, поскольку обеспечивает привлечение семьи к

целенаправленному педагогическому процессу дошкольной образовательной

организации

Волонтерская деятельность может способствовать формированию

социально

значимых

личностных

качеств

старшего

школьника

при

определенных условиях. Основополагающим условием необходимо считать

организацию

волонтерской

деятельности

как

целостной

системы

социального воспитания, что возможно, прежде всего, при организации

педагогического руководства данной деятельностью.

Предполагаемый

результат:

личность

с

высоким

уровнем

сформированности

социально

значимых

качеств,

способная

к

самостоятельной социально одобряемой жизнедеятельности и адекватному

вхождению в общество.

Второе условие связано с необходимостью учета возрастных и

индивидуальных

особенностей

будущего

волонтера,

что

определяет

необходимость отбора видов волонтерской деятельности для участия

старших школьников.

Третье условие связано с необходимостью подготовки обучающихся

старших классов к волонтерской деятельности в рамках специальной

общеразвивающей программы, нацеленной на формирование социально

значимых личностных качеств.

22

Список использованной литературы

1. Буре Р. С. Социально-нравственное воспитание дошкольников: метод.

пособие. М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2011.

2. Гришаева Н. П. Современные технологии эффективной социализации

ребенка в дошкольной образовательной организации: метод. пособие. М.:

Вентана-граф, 2015.

4. Данилина Т. А., Степина Н. М. Социальное партнерство педагогов, детей и

родителей // Дошкольное воспитание и развитие. М. : Айрис-пресс, 2004.

5. Игнатова Л. Ю., Семичева М. В. Социализация личности как проблема

исследования отечественных и зарубежных ученых // Образование и

воспитание. 2017. № 1.1

6. Козлова С. А. Я – человек: программа социального развития ребенка. М. :

Школьная Пресса, 2010.

7. Кон И.С. Ребёнок и общество (Историко-этнографическая перспектива) /

М.: Наука, 2001

8. Львова С.В. Развитие волонтёрского движения в системе образования //

Наука 21 века: вопросы, гипотезы, ответы. – 2016. – № 1 (16).

9. Мудрик А.В. Социализация человека. М.: РАО МПСИ, 2009.

10. Чижмакова В. И., Кудряшова Н. А., Костина С. Б. Технология «Дети-

волонтеры» как средство эффективной социализации дошкольников //

Молодой ученый. 2018. № 46.

11. Киселева Н. А., Смирнова Т. В. Организация волонтерской деятельности

в дошкольной образовательной организации // Молодой ученый. 2016. № 12.

23