ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГООКРУГА

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ЯМАЛО–НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ДЕТСКИЙ ДОМ «СИЯНИЕ СЕВЕРА»

п. Кировский, Исетский район, Тюменская область,

2025

МЕТОДИЧЕСКАЯ РАЗРАБОТКА

ВОСПИТАТЕЛЬСКИЙ ЧАС

«Мои учебные достижения:

труд, знания и успех»

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

«ЗДЕСЬ ЖИВЕТ ДОБРО!»

(МОДУЛЬ ПРОГРАММЫ РАЗВИТИЯ И ВОСПИТАНИЯ

«АРКТИЧЕСКОЕ ВЗРОСЛЕНИЕ»

ГОСУДАРСТВЕННОГО КАЗЕННОГО УЧРЕЖДЕНИЯ

ЯМАЛО-НЕНЕЦКОГО АВТОНОМНОГО ОКРУГА

«ДЕТСКИЙ ДОМ «СИЯНИЕ СЕВЕРА»)

НА 2025-2026 УЧЕБНЫЙ ГОД

(

6

18

,

для детей от

до

лет

включая детей с ограниченными возможностями

)

здоровья

АВТОР:

О.В. Трофимович, воспитатель

Автор сценария открытого воспитательского часа:

О.В. Трофимович, воспитатель

участник реализации Рабочей программы «Здесь живет добро»

модуля программы развития и воспитания «Арктическое взросление»

09.04.2026

Открытый воспитательский час.

Тема:«Семейный вечер смеха. Игровая программа "Улыбка"»

(занятие №23)

Пояснительная записка

Данный сценарий разработан в рамках реализации рабочей программы

«Здесь

живет

добро!»

(модуль

программы

развития

и

воспитания

«Арктическое взросление»). Занятие направлено на создание условий для

целенаправленного

формирования

морального

сознания,

развития

нравственных чувств и выработки навыков нравственного поведения

воспитанников

через

освоение

ценности

юмора

как

инструмента

гармоничного общения и эмоционального благополучия.

Актуальность темы:

Для детей, проживающих в детском доме, особенно важно создавать

ситуации психологического комфорта, снятия тревожности и напряжения.

Чувство юмора является мощным ресурсом для формирования позитивного

мировосприятия, укрепления дружеских связей и развития эмоционального

интеллекта. Совместный смех объединяет, создаёт атмосферу доверия и

принятия, что особенно ценно в условиях разновозрастной группы.

Новизна:

Занятие построено на персонифицированном подходе с

учётом индивидуальных особенностей детей и использует ситуацию успеха

для развития самооценки через юмористическую деятельность.

Цель:создание

условий

для

формирования

у

воспитанников

представления о ценности юмора как средства гармоничного общения,

снятия тревожности и укрепления дружеских связей в коллективе.

Задачи:

1. Формировать мотивацию к использованию доброго юмора в

общении.

2.

Развивать

навыки

этического

поведения

и

социального

сотрудничества через совместную игровую деятельность.

3. Создавать ситуации успеха для каждого ребёнка, способствующие

повышению самооценки.

п. Кировский, Исетский район, Тюменская область, 2025

п. Кировский, Исетский район, Тюменская область, 2025

4. Содействовать развитию эмоциональной сферы, умению понимать

свои и чужие эмоции.

5. Обучать способам снятия эмоционального напряжения через смех и

позитивные эмоции.

Участники:

воспитанники 8–15 лет, воспитатели, приглашённые

гости.

Оборудование и материалы:



Оформление зала/группы: воздушные шары, улыбающиеся смайли-

ки, плакат «Смех продлевает жизнь».



Музыкальное сопровождение: весёлые детские песни, фонограммы

для конкурсов.



Карточки с заданиями, «Смешные шляпы» (бутафорские усы, очки,

колпаки).



Призы для награждения: медали «За лучшую улыбку», «Король/Ко-

ролева смеха», сладкие угощения.



Памятки «Правила доброго юмора».

Ход занятия

1. Организационный момент.«Вхождение в тему»

Звучит

весёлая

музыка.

Воспитатель

встречает

детей

в

ярком

аксессуаре (смешная шляпа, большие очки, яркий галстук).

Воспитатель:«Добрый вечер, мои дорогие! Сегодня у нас необычный

вечер. Посмотрите вокруг: у нас в гостях воздушные шары, улыбки и ...

(показывает на себя) немного смешной воспитатель! Как вы думаете, чему

посвящён наш семейный вечер?»

Дети отвечают (смеху, улыбкам, веселью).

Воспитатель:«Верно! Сегодня мы собрались на «Семейный вечер

смеха». Наша игровая программа называется «Улыбка». Ведь улыбка и смех

делают нашу жизнь светлее, теплее и радостнее. А знаете ли вы, что смех —

это не просто веселье, это настоящее лекарство? Он помогает нам забыть о

грусти, подружиться и почувствовать себя счастливыми».

2. Здоровьесберегающий компонент. Эмоциональный настрой

Воспитатель:«Прежде чем мы начнём, давайте сделаем упражнение

«Зарядка-хохотушка». Встанем в круг. Сейчас я буду показывать движения, а

вы повторяйте и обязательно улыбайтесь!

Упражнения:



«Потянулись к солнышку» — руки вверх, встали на носочки, улыб-

нулись.

п. Кировский, Исетский район, Тюменская область, 2025

п. Кировский, Исетский район, Тюменская область, 2025



«Покачались как деревья» — руки в стороны, наклоны влево-впра-

во, улыбнулись соседу.



«Похлопали в ладоши» — хлопаем и громко смеёмся: ха-ха-ха!



«Потопали ногами» — топаем и смеёмся: хи-хи-хи!

Молодцы! Сразу стало теплее и веселее, правда?»

3. Вводная беседа «Ценность юмора»

Дети садятся в круг.

Воспитатель: «Ребята, скажите, а что такое юмор? Как вы понимаете

это слово?»

Дети высказываются (это шутки, смешные истории, когда смеются).

Воспитатель:«Юмор — это умение человека видеть смешное в разных

ситуациях, шутить и понимать шутки других. А знаете, что самое

удивительное? Чувство юмора есть у каждого из нас. Просто у кого-то оно

спрятано глубоко внутри и ждёт, когда его разбудят смехом и улыбкой.

Как вы думаете, зачем нам нужен юмор?»

Дети отвечают (чтобы было весело, чтобы подружиться, чтобы не

ссориться).

Воспитатель:«Всё верно! Юмор помогает нам:



Дружить. С весёлым человеком все хотят общаться.



Мириться. Если пошутить после ссоры, обида быстро уходит.



Не бояться. Смех прогоняет страх и тревогу. Если вам грустно или

страшно, попробуйте вспомнить что-то смешное или просто улыбнуть-

ся — и станет легче.



Чувствовать себя уютно. Когда мы вместе смеёмся, мы становимся

одной большой и дружной семьёй.

А теперь давайте проверим, хорошо ли вы понимаете шутки. Я буду

читать начало пословицы, а вы — заканчивать:



Кто людей веселит, за того весь ... (свет стоит).



Смех — великий ... (лекарь).



Поспешишь — людей ... (насмешишь).



Умел ошибиться, умей и ... (исправиться — с улыбкой!).

Молодцы! А теперь — самое интересное. Мы отправляемся в

путешествие по стране «Хохоталия»!

4. Основная часть. Игровая программа

Станция 1. «Кричалки-хохоталки»

Воспитатель:«Первая станция — «Кричалки-хохоталки». Я буду

читать стихотворение, а вы, где нужно, громко смейтесь: ха-ха-ха! или хи-хи-

хи! Слушайте внимательно:

Если солнышко с утра —

Нам смеяться всем ... (ха-ха-ха!)

Если дождик моросит —

Наше сердце веселит ... (хи-хи-хи!)

Если встретили мы друга —

Смех летит вокруг ... (ха-ха-ха!)

Если друг нам помог —

Мы смеёмся ... (хи-хи-хи!)

Игра повторяется 2-3 раза, ускоряя темп.

Воспитатель:«Отлично! Смех — это наша радость!»

Станция 2. «Рассмеши соседа»

Дети разбиваются на пары (с учётом совместимости).

Воспитатель:

«Следующее задание для пар. Нужно рассмешить своего соседа. Но не

щекоткой, а ... смешным лицом! Один строит рожицу, другой старается не

засмеяться. Потом меняетесь. Самое главное правило — смеяться добро, а не

обидно».

Дети выполняют задание под весёлую музыку. Воспитатель помогает,

подсказывает, хвалит.

Воспитатель:

«Кого было труднее рассмешить? А кому удалось? Молодцы! Видите,

как здорово мы умеем веселиться вместе!»

Станция 3. «Смешная шляпа»

Воспитатель достаёт коробку со смешными аксессуарами (усы,

колпаки, очки, банты).

Воспитатель:«У меня есть волшебная шляпа. Кто её надевает, тот сразу

становится смешным и весёлым. Сейчас мы встанем в круг, под музыку

будем передавать шляпу. Когда музыка остановится, тот, у кого шляпа в

руках, надевает её на голову и показывает любое смешное движение, а все за

ним повторяют».

Игра проводится 3-4 раза, чтобы поучаствовало большинство детей.

Станция 4. «Юмористическая пантомима»

Воспитатель:«А сейчас — задание для самых смелых и артистичных.

Нужно

показать

без

слов,

только

движением,

смешную

ситуацию.

Вытягивайте карточку».

Карточки с заданиями:



«Ёжик, который потерял свои иголки».



«Кот, который пытается поймать свой хвост».



«Пингвин, который поскользнулся».



«Ворона, которая считает себя павлином».



«Человек, который наступил на жвачку».

Дети показывают, остальные угадывают. Главное — не правильно

показать, а весело. Воспитатель поощряет любые попытки, создаёт ситуацию

успеха.

Станция 5. «Исправляем обиду смехом»

Воспитатель:«Ребята, бывает так, что кто-то обижается на шутку? Как

вы думаете, почему?»

Дети отвечают (если шутка злая, обидная).

Воспитатель: «Правильно. Юмор должен быть добрым. Есть правило:

шути так, чтобы всем было весело, а не обидно. Давайте потренируемся

превращать обиду в смех.

Я называю обидную фразу, а вы придумываете, как ответить с юмором,

чтобы помириться.



«Ты — жадина!» — (ответ: «Зато у меня конфеты водятся!»)



«Ты сегодня плохо убрал комнату!» — («Зато я там клад искал!»)



«Ты

опоздал!»

—

(«Я

специально,

чтобы

вы

без

меня

заскучали!»)

Дети предлагают свои варианты, воспитатель помогает, подбадривает.

Воспитатель:«Видите, даже на обидные слова можно ответить так, что

все засмеются и обид не останется!»

5. Творческая рефлексия «Моя улыбка»

На стене висит большой плакат с изображением солнышка без лучиков.

Воспитатель:«Посмотрите, у нас есть солнышко, но у него нет

лучиков. Каждый из вас получит цветной лучик. На нём нужно нарисовать

свою улыбку или написать, что сегодня вас рассмешило больше всего. Потом

мы прикрепим лучики к солнышку».

Дети рисуют/пишут. Прикрепляют лучики к солнцу.

Воспитатель: «Посмотрите, какое лучистое, доброе солнце у нас

получилось! Это солнце нашего смеха и нашей дружбы».

6. Итог занятия. Награждение

Воспитатель: «Наш семейный вечер смеха подходит к концу. Давайте

вспомним, о чём мы сегодня говорили. Какая главная ценность у юмора?»

Дети отвечают (доброта, радость, дружба, помощь).

Воспитатель:«Правильно. Юмор — это мостик между людьми. Он

помогает нам не ссориться, радоваться жизни и забывать о тревогах. Когда

вам станет грустно, вспомните наше занятие и просто улыбнитесь. Улыбка —

это маленькое чудо, которое живёт в каждом из нас.

А теперь — самое приятное. Я хочу наградить вас за ваши улыбки и

смех:



«Король/Королева смеха» — самому весёлому участнику.



«Лучшая улыбка» — самому улыбчивому.



«Мистер/Мисс Артистичность» — самому смешному актёру.



Все остальные получают медали «За добрый смех».

Вручение медалей и сладких призов.

Воспитатель:

«Давайте встанем в круг, возьмёмся за руки и скажем нашу новую

традицию:

Улыбка и смех — это радость для всех!

Спасибо вам за участие в нашем занятии и хорошее настроение! Пусть

улыбки всегда живут на ваших лицах».

Приложение 1. Карточки для пантомимы (с картинками)

Рекомендуется

подготовить

карточки

с

простыми

рисунками,

изображающими ситуацию.

Словесное описание

Рисунок-подсказка

Ёжик потерял иголки

Ёжик без колючек, грустный

Кот ловит хвост

Кот, крутящийся на месте

Пингвин поскользнулся

Пингвин, падающий на лёд

Ворона-павлин

Ворона с пышным хвостом

Человек наступил на жвачку

Нога, прилипшая к полу

Приложение 2. Памятка «Правила доброго юмора» (раздать детям)

1. Шути так, чтобы всем было весело, а не обидно.

2. Смейся вместе с другом, а не над другом.

3. Если тебе грустно — попробуй улыбнуться, и станет легче.

4. Умей посмеяться над собой — это признак силы.

5. Добрая шутка лечит обиду лучше любого лекарства.