Автор-составитель: преподаватель теоретических дисциплин

МБУ ДО «Детская школа искусств» п. Пролетарский

Гурина Наталья Николаевна

Пояснение от автора

Важной частью учебного процесса является домашняя работа

учащихся. Успех в достижении цели во многом зависит от форм и

последовательности домашних заданий. В пятом классе детской

музыкальной школы продолжается работа над развитием ладового мышления

на примере тональностей с пятью знаками.

В темах «Интервалы» продолжается закрепление и повторение

тритонов в мажоре и гармоническом миноре. После того, как дети усвоили

обращение интервалов, они легко воспринимают и обращение главных

трезвучий.

Работа над ритмом ведется также регулярно в течение всего учебного

года, параллельно с освоением других тем.

В заданиях по ладовому восприятию продолжается практическая работа в

изучении конкретных тональностей, входящих в программу. Все эти понятия

должны быть не только усвоены, а и услышаны на примерах песенок и

попевок в разных тональностях. Даются задания по сольфеджированию как в

одноголосных примерах, так и в двухголосных.

Помимо заданий, в каждой теме имеются краткие теоретические

сведения, изложенные доступным для детей и их родителей языком. В

качестве музыкального материала для многих заданий используются

примеры из тех сборников по сольфеджио, с которыми работают многие

педагоги. В конце учебного пособия дается приложение для самостоятельной

работы. Хочется надеяться, что это пособие будет полезным для педагогов и

их учеников.

п. Пролетарский 2025 г

Т-1 ТОНАЛЬНОСТИ ДО ЧЕТЫРЁХ ЗНАКОВ (включительно) – повторение

Зад.1

М3 вниз

Зад.2 Напиши и спой в этих тональностях: устойчивые, неустойчивые и вводные

ступени. Тонические трезвучия.

1

Т-2

ТОНАЛЬНОСТИ

СИ МАЖОР и СОЛЬ ДИЕЗ МИНОР

Зад.1

Зад.2

Зад.3

Спойте мелодии с дирижированием

2

Т-3 ТРИТОНЫ - повторение

Зад.1

Обратите внимание: в ув4 и ум5 одинаково – 3 тона и звучат они похоже.

Но при разрешении ув4 как бы расширяется, переходя в сексту, а ум5 – сужается в

терцию. Это потому, что вводный тон тональности в ув4 вверху, в ум5 - внизу

Зад.2

Зад.3

Разучите мелодию с дирижированием, определите тритон

Т- 4 ГЛАВНЫЕ ТРЕЗВУЧИЯ И ИХ ОБРАЩЕНИЯ

Зад.1

3

В субдоминантовых аккордах неустойчивые звуки разрешаются в ближайшие

устойчивые вниз а у доминантовых аккордах неустойчивые звуки

разрешаются в устойчивые вверх

Зад.2

Постройте главные трезвучия с обращением и разрешением в тонические

аккорды в пройденных тональностях

Зад.3 Пойте мелодию, найдите движение звуков по аккордам

4

Т- 5 СЕКВЕНЦИЯ – повторение

Зад.1

Повторение мелодического оборота на другой высоте называется

секвенцией, а повторяющийся оборот, называется звеном

секвенции. Есть секвенция, которая движется вверх, и секвенция,

которая движется вниз. Это - восходящая и нисходящая

секвенции.

Зад.2

Допишите звенья секвенции до тоники и пойте с дирижированием в

пройденных тональностях

Зад.3

Разучите и пойте двухголосную секвенцию

Т – 6 СИНКОПЫ И СЛИГОВАННЫЕ НОТЫ

Зад.1

Синкопа

– это смещение акцента с сильной доли на слабую

Это внутритактовые синкопы

Это межтактовые синкопы

5

Зад.2

Зад.3

Разучите мелодию с синкопами

Т-7 ТРАНСПОНИРОВАНИЕ

Зад.1

Зад.2

Зад.3

6

Т-8 РИТМ

Зад.1

Чтобы

яснее представить себе этот ритм, можно его записать так:

Зад.2

Допишите до тоники и пойте секвенцию

Зад.3

Т-9 УМЕНЬШЕННОЕ ТРЕЗВУЧИЕ

Зад.1

Зад.2

7

Зад.3

Спойте мелодию, найдите Ум53

Т-10 ХРОМАТИЧЕСКИЕ ЗВУКИ

Зад.1

8

Зад.2

Зад.3

Пойте мелодию с дирижированием, укажите хроматические звуки

Т-11 тональность РЕ-БЕМОЛЬ МАЖОР

Зад.1

Подпиши ступени гаммы и закрась неустойчивые

Зад.2

Напиши ключевые знаки и интервальную цепочку. Играй и пой её в ритме

9

Постройте следующие интервалы, играйте и пойте их:

Зад.3

Спойте с дирижированием «Украинскую песню»

Т – 12 тональность СИ-БЕМОЛЬ МИНОР

Зад.1 Напишите гамму си-бемоль минор три вида и пойте в разных ритмах;

Постройте интервальную последовательность, играйте и пойте её.

Зад.2

Зад.3 Спойте с дирижированием

10

Т-13 РИТМИЧЕСКИЕ ГРУППЫ в размере

6/8

Зад.1 Простучите ритмы двумя руками

Зад.2 Сгруппируйте в указанном размере

Придумайте свой ритмический рисунок в размере 6/8

Зад.3 Сперва сольмизируйте мелодию, затем пойте с дирижированием

Зад.1

Т-14 ФИГУРАЦИЯ АККОРДОВ

Из написанных аккордов можно сделать

фигурированный аккомпанемент

11

Зад.2 Подберите аккомпанемент к мелодиям. Сперва найдите аккорды, затем

сыграйте из них фигурацию

Зад.1

Т-15 ПЕРЕМЕННЫЙ РАЗМЕР

Если в мелодии нет постоянного размера, а чередуются такты на 2/4, 3/4, 4/4 – это

переменный размер. Особенно часто встречающийся в народных песнях.

Зад.2

Зад.3 Пойте мелодию с дирижированием

12

Т- 16 МОДУЛЯЦИЯ -повторение

Зад.1

В музыкальных произведениях часто встречаются переходы из одной

тональности в другую – это модуляция.

Если в произведении основная тональность сохраняется до конца, но в середине

звучит другая тональность, которая потом вновь сменяется основной

тональностью. Такая кратковременная модуляция называется отклонением

Зад.2

Зад.3

Определите модуляцию или отклонение и пойте с дирижированием

Т- 17

СЕКСТАККОРДЫ и КВАРТСЕКСТАККОРДЫ ОТ ЗВУКА

Зад.1

повторение

13

Зад.2

Постройте указанные аккорд

ы

Определите написанные здесь аккорды и подпишите каким тональностям они

могут принадлежать как обращение тонического трезвучия

Зад.3

Пойте мелодию с дирижированием, найдите в ней ходы по аккордам

Зад.1

Т-18 КАДЕНЦИИ

Для заключительных оборотов мелодии чаще всего используется

последовательность главных ступеней; IV – V – I. Это ниболее полный оборот,

приводящий к завершению мелодии. Такие обороты называются каденцией.

Это половинная каденция (неустойчивый оборот, середина мелодии, 1-е

предложение)

I

53

IV

64

V

6

I

53

I

6

IV

53

V

64

I

6

I

64

IV

6

V

53

I

64

V

7

I

3

Это полная каденция (заключительные обороты)

14

Зад.2

Зад.3

15

Т – 19 ПОДБИРАНИЕ АККОМПАНЕМЕНТА С ФИГУРАЦИЕЙ

Зад.1

16

Зад.2

Зад.3 Найдите аккорды и сочините аккомпанемент

17

Т – 20 БУКВЕННОЕ ОБОЗНАЧЕНИЕ

Зад.1

Т -21 КВИНТОВЫЙ КРУГ ТОНАЛЬНОСТЕЙ

Зад.1 Эта схема называется квинтовый круг

– в ней тональности

расположены по квинтам

18

Такие тональности называются энгармоническими – они звучат одинаково, но

обозначаются по-разному

Зад.2

Зад.3

Определите тональность, обозначьте буквенным обозначением и спойте с

дирижированием Украинская песня

Зад.1

Т – 22 МОДУЛИРУЮЩИЕ СЕКВЕНЦИИ

Зад.2

19

Содержание

Т-1 Тональности до 4х знаков (повторение)------------------------------------1

Т-2 Тональности Си мажор и до диез минор------------------------------------2

Т-3 Тритоны (повторение)------------------------------------------------------------3

Т-4 Главные трезвучия и их обращения-------------------------------------------3

Т- 5 Секвенция (повторение)----------------------------------------------------------4

Т- 6 Синкопы и слигованные ноты--------------------------------------------------4

Т- 7 Транспонирование-----------------------------------------------------------------6

Т- 8 Ритм четверть с точкой и две шестнадцатых ------------------------------7

Т-9 Уменьшенное трезвучие ---------------------------------------------------------7

Т- 10 Хроматические звуки -----------------------------------------------------------8

Т- 11 Тональность Ре бемоль мажор -----------------------------------------------9

Т- 12 Тональность си бемоль минор----------------------------------------------10

Т-13 Ритмические группы в размере 6/8 ----------------------------------------11

Т- 14 Фигурация аккордов ------------------------------------------------------------12

Т 15 Переменный размер ------------------------------------------------------------12

Т- 16 Модуляция (повторение)------------------------------------------------------13

Т- 17 Секстаккорды и квартсекстаккорды от звука --------------------------13

Т- 18 Каденции ---------------------------------------------------------------------------14

Т-19 Подбирание аккомпанемента с фигурацией----------------------------16

Т- 20 Буквенное обозначение ------------------------------------------------------18

Т- 21 Квинтовый круг тональностей-----------------------------------------------18

Т- 22 Модулирующие секвенции--------------------------------------------------19

Содержание----------------------------------------------------------------------------20

Используемая литература---------------------------------------------------------21

20

Используемая литература:

1. Амосова Н. и Казак И. «Музыкальная грамота», Украина, «Калиграф», 2010 г

2. Вахромеев В., «Элементарная теория музыки», М., 1962 г

3. Давыдова Е. «Сольфеджио» 5 класс Ленинград «Музыка» 1987 г

4. Золина Е. «Домашние задания 5 класс», М., 2006 г

5. Иванова Г. «Сольфеджио 5 класс», Белгород 2000 г

6. Калинина Г. «Сольфеджио-Рабочая тетрадь 5 класс», М., 2012 г

7. Калмыков Б., Фридкин Г. «Сольфеджио часть I Одноголосие» М., 1975 г

8. Русаева И. «Сольфеджио 5 класс», «Музыка», М., 2000 г

9. Серковская Т. «Сольфеджио. Учебное пособие 4-5 класс», Белгород, 2000 г

10. Фролова Ю. «Сольфеджио 5 класс», «Феникс», Ростов -на -Дону, 2001 г

11. Фридкин Г. «Практическое руководство по музыкальной грамоте»,

М., 1988 г