Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад комбинированного вида

№14 «Сказка»

Верхнеуфалейского городского округа

Тема: «Формирование лексико-грамматических категорий и связной речи у

детей подготовительной логопедической группы через ознакомление с

правилами дорожного движения»

Подготовила:

Учитель-логопед

Останина Юлия Михайловна

2026 г.

Актуальность

Ежегодно

на

дорогах

России

происходит

тысячи

дорожно-

транспортных происшествий с участием детей. Причина большинства из них

– незнание и несоблюдение правил дорожного движения, недостаточная

сформированность навыков безопасного поведения на улице. Особую группу

риска составляют дети с общим недоразвитием речи (ОНР). У этих детей

часто снижены внимание, память, наблюдательность, недостаточно развита

способность прогнозировать опасные ситуации. Речевой дефицит усугубляет

трудности восприятия дорожных знаков и сигналов.

С другой стороны, тема «Правила дорожного движения» обладает

богатым

лексико-грамматическим

материалом,

который

может

быть

эффективно использован в коррекционно-логопедической работе. Словарь по

ПДД

включает

существительные

(светофор,

переход,

тротуар),

прилагательные

(пешеходный,

двухсторонний),

глаголы

(переходить,

останавливаться), предлоги (через, по, у). Это позволяет одновременно

решать задачи обучения безопасному поведению и коррекции речевых

нарушений. Интеграция логопедической работы и пропаганды ПДД в

подготовительной группе особенно важна, так как именно в этом возрасте

дети готовятся стать самостоятельными пешеходами, а их речь должна быть

готова к школьному обучению.

Цель публикации

Поделиться опытом интеграции коррекционно-логопедической работы

и обучения детей подготовительной группы правилам дорожного движения

через систему лексико-грамматических упражнений, дидактических игр и

речевых заданий.

Задачи логопедической работы по теме ПДД

1. Коррекционно-образовательные

– Уточнить и закрепить знания детей о ПДД, дорожных знаках, видах

транспорта.

– Учить образовывать относительные прилагательные (резиновая шина,

железная дорога).

– Закреплять употребление предлогов (через, по, на, за, у).

–Упражнять в согласовании числительных с существительными.

2. Коррекционно-развивающие

– Развивать фонематическое восприятие (выделение звуков в словах по

теме).

– Развивать связную речь через составление рассказов по картинкам и

описание дорожных ситуаций.

– Развивать внимание, память, логическое мышление.

– Развивать общую и мелкую моторику, координацию речи с

движением.

3. Коррекционно-воспитательные

– Воспитывать навыки безопасного поведения на улице.

2

– Формировать умение работать в команде, слушать друг друга.

– Воспитывать ответственность за свою жизнь и здоровье.

4. Речевые

– Активизировать и обогащать словарь по теме (тротуар, проезжая

часть, пешеходный переход, светофор, регулировщик, жезл).

–

Упражнять

в

правильном

употреблении

предложно-падежных

конструкций.

– Развивать интонационную выразительность речи.

Формы и методы работы

1.

Лексико-грамматические

занятия по

теме

«Транспорт»,

«Улица», «Дорожные знаки».

2.

Речевые игры и упражнения:

o

«Назови ласково» (светофор – светофорчик, дорога – дорожка).

o

«Один – много» (светофор – светофоры, пешеход – пешеходы).

o

«Сосчитай

до

пяти»

(один

светофор,

два

светофора…

пять

светофоров).

o

«Подбери

признак»

(светофор

–

красный,

жёлтый,

зелёный,

полезный).

o

«Исправь ошибку» (Машина едет по тротуару – Машина едет по

проезжей части).

3.

Логоритмические упражнения и физминутки:

o

«Светофор» (движения в соответствии с цветом).

o

«Мы – шофёры» (имитация вождения с речевым сопровождением).

4.

Работа с чистоговорками и скороговорками по теме:

o

«Са-са-са – на дороге чудеса»

o

«Ру-ру-ру – я по улице иду»

o

«Ши-ши-ши – у машины шины хороши»

5.

Составление рассказов по сюжетным картинкам о дорожных

ситуациях.

6.

Разгадывание кроссвордов и ребусов по ПДД (с опорой на

картинки).

7.

Продуктивная деятельность – рисование дорожных знаков с

последующим описанием.

Примеры речевых заданий

Игра «Подбери действие»

Логопед называет предмет, ребёнок подбирает глаголы:



Светофор (что делает?) – мигает, переключается, стоит, помогает.



Пешеход (что делает?) – идёт, переходит, ждёт, смотрит.



Машина (что делает?) – едет, поворачивает, останавливается,

сигналит.

Упражнение «Скажи наоборот» (антонимы)

3



Длинная улица – … (короткая)



Широкая дорога – … (узкая)



Быстрая езда – … (медленная)



Въезжать – … (выезжать)



День – … (ночь)

Работа с предлогами



Машина выехала … гаража. (из)



Пешеход переходит дорогу … переходу. (по)



Светофор стоит … перекрёстка. (на)



Дети играют … дворе. (во)

Ожидаемые результаты

Расширение активного словаря по теме «ПДД»

Знание основных правил перехода улицы

Улучшение грамматического оформления высказываний

Умение различать дорожные знаки

Развитие фонематического восприятия

Понимание сигналов светофора

Формирование связного монологического высказывания

Готовность быть внимательным пешеходом

Повышение речевой активности

Снижение риска ДТП

Практические рекомендации для педагогов

1. Используйте

каждую

образовательную

возможность

для

закрепления ПДД и речевых навыков: на прогулке, в сюжетно-ролевых

играх, в режимных моментах.

2. Привлекайте родителей: предложите им совместные речевые игры

по дороге в детский сад («Назови транспорт», «Какой знак видишь?»).

3. Визуализируйте материал: стенды с дорожными знаками, макет

улицы, светофор из картона.

4. Проводите итоговые викторины и логопедические досуги по ПДД

(например, «Путешествие в страну дорожных знаков»).

5. Адаптируйте речевой материал

для детей с разным уровнем

речевого развития: используйте картинки, схемы, хоровые ответы.

Заключение

Интеграция логопедической работы и обучения правилам дорожного

движения в подготовительной группе – это эффективный способ решить

сразу две государственно важные задачи: подготовить детей к школе

(развить речь) и сохранить их здоровье (сформировать навыки безопасного

поведения). Предложенная система упражнений позволяет сделать процесс

обучения увлекательным, а результат – устойчивым. Мы убеждены, что

грамотная речь и грамотное поведение на дороге идут рука об руку.

4