Рисуночные тесты для дошкольников

- это проективные методики, которые позволяют выявить

психологические особенности ребенка, его психологические

особенности ребенка, его эмоциональное состояние, уровень

развития, воображения ,образно- логического мышления и другие

характеристики. Они основаны на принципе проекции: ребенок

невольно или сознательно передает свое отношение через

изображения.

Некоторые параметры методов

анализа рисунков.

Творческое воображение и мышление. Оценивается способность

быстро придумать и изобразить что-то оригинальное, эмоциональное,

с проработкой деталей. Например, задания типа «Нарисуй сказочный

лес», «Нарисуй что-нибудь необычное».

Образно-логическое мышление. Анализируется умение четко

передать детали, пропорции, пространственные соотношения,

величину объектов, детализировать образ. Например, задания типа

«Нарисуй многоэтажный дом».

Психомоторный тонус. Сила нажима на карандаш, характер линий и

штриховки могут указывать на эмоциональное состояние и уровень

активности. Например, слабый нажим может свидетельствовать о

низкой самооценке или пассивности, а очень сильный – о

гиперактивности или агрессивности .

Расположение рисунка на листе. Например, рисунок в нижней части

листа может указывать на низкую самооценку, а верней - на

завешанную.

Детализация. Минимум деталей может говорить о замкнутости

тестировоемого, а чрезмерное количество деталей - о скрытом

беспокойстве.

Цвета. Преобладания ярких, светлых тонов может указывать на

оптимизм, а серые и черные цвета – на страхи или пессимизм.

Последовательность изображения объектов. Очень важно, в какой

последовательности ребенок рисовал разные части изображения.

Учитывается эмоциональное состояния ребенка на момент

рисования, темп, его высказывания, жестикуляция и паузы.

Примеры методик:

1).«Несуществующее животное». Задание - нарисовать животное ,

которого не существует .После рисования можно обсудить образ

животного , его имя, характер повадки , место обитания , чем питается

и т .д.

2).«Дом-дерево-человек». Ребенку

предлагается нарисовать дом ,

дерево, человека .Эта методика позволяет выявить отношения к

жизни, отношение к миру и к жизни.

3).Графическая методика «Кактус». Задание - нарисовать кактус,

каким представляет его ребенок. Вопросы и дополнительные не

допускаются. Эта методика направлена, на исследование

эмоционально – личностной сферы ребенка. После завершения

рисунка ребенку в качестве дополнения можно задать вопросы,

ответы которые помогут уточнить интерпретацию.

4) «Моя семья». Задание - нарисовать свою семью, включая

рисующего. Цель-выявление особенностей внутри семейных

отношений.

5)Проективная методика «Рукавички». Задание - дети сидящими

парами украшают одинаково рукавички, т.е. так что бы они составили

пару. Детям нужно договориться между собой, какой узор они будут

рисовать. Цель - выявления уровня мотивации к совместной

деятельности, сформированности действий по согласованию усилий,

в процессе организации и осуществления совместной деятельности.

Особенности проведения интерпретации:

-Инструкцию к каждому тесту воспроизводить дословно, без

видоизменений и дополнений.

-По окончании рисования выражают одобрение, независимо от

результата.

-Проводят беседу в свободной форме.

Фиксация данных в протоколе отмечают:

- темп выполнения, паузы и перерывы в работе.

- последовательность изображения деталей.

- вопросы и высказывания ребенка.

- краткое содержание последующей беседы.

Учитывается возрастные особенности:

-важно учитывать возрастные стадии.

-развития изобразительных навыков и возможностей ребенка.

Рисуночные тесты проводят комплексно с беседой, дополнительными

тестами и наблюдением.

Интерпретацию рисунков должен проводить квалифицированный

психолог или педагог - психолог, обладающий соответствующей

подготовкой.