Очирова Баирма Шухэртуевна

Воспитатель МАДОУ «ЦРР – детский сад «Солнышко»

Забайкальский край, Агинский район,

ГО «Поселок Агинское»

Конспект интегрированного занятия для средней группы (4–5 лет)

«Тайна подснежника»

Интеграция образовательных областей: познавательное развитие

(математика, окружающий мир), художественно-эстетическое

развитие (изобразительное искусство — лепка), речевое развитие,

социально-коммуникативное развитие.

Цель: формирование целостного представления о весенних

изменениях в природе через решение проблемной ситуации.

Задачи:



образовательные: закрепить знания о признаках весны и первых весенних

цветах, сформировать представление о необходимых

условиях роста растений, закрепить счёт в пределах 5, знание

геометрических фигур;



развивающие: развивать логическое мышление, внимание, мелкую

моторику, творческое воображение, навыки работы с пластилином;



воспитательные: воспитывать бережное отношение к природе,

интерес к познанию окружающего мира, аккуратность в работе с материалами.

Материалы и оборудование:



макет «Весенняя полянка» с сугробами;



искусственная веточка подснежника;



карточки с изображениями условий роста растений (солнце, вода,

тепло, почва);



геометрические фигуры разных цветов и размеров;



пластилин белого, зелёного, жёлтого цветов;



доски для лепки, стеки, салфетки;



основа для композиции (картон или фанера, окрашенная в коричневый и

голубой цвета — земля и небо);



аудиозапись «Звуки весны»;



корзина с «волшебными» снежками (ватные шарики);



для фокуса: небольшой цветочный горшочек с двойным дном, бумажный

подснежник на тонкой проволоке, волшебная палочка.

Ход занятия:

1. Вводная часть (3–4 минуты)

Воспитатель приглашает детей в круг:

— Ребята, послушайте красивое стихотворение:

Если снег повсюду тает,

День становится длинней,

Если всё зазеленело

И в полях звенит ручей,

Если солнце ярче светит,

Птицам больше не до сна,

Значит, к нам пришла… (весна)!

— Правильно, весна! А какие признаки весны вы знаете? (Ответы детей:

тает снег, прилетают птицы, становится теплее,

появляются первые цветы и т. д.)

2. Проблемный момент (4–5 минут)

Воспитатель показывает искусственную веточку подснежника и размещает

её на макете «Весенней полянки» среди сугробов:

— Посмотрите, я принесла нам подснежник. Но что-то он не растёт… Почему

подснежник не растёт на нашей полянке? Как вы думаете?

(Выслушивает предположения детей.)

— А давайте отгадаем загадку —

она поможет нам понять, что нужно этому цветочку:

Из-под снега расцветает,

Раньше всех весну встречает.

Не боится холодов,

Кто цветок такой? … (подснежник!)

— Правильно, это подснежник! Но почему же он всё равно не растёт у нас?

Может, ему чего-то не хватает? Давайте проверим, какие условия нужны для

роста растений!

3. Поисково-исследовательская деятельность (5–6 минут)

На доске размещены карточки с условиями роста растений. Дети по очереди

выбирают и объясняют:



солнце — даёт свет и тепло;



вода — нужна для питья растениям;



тепло — чтобы растение проснулось;



почва — чтобы корни держались и получали питание.

Воспитатель убирает «сугробы» с макета, имитируя таяние снега:

— Вот теперь у нас есть все условия! Но чтобы подснежник вырос,

нужно выполнить задания.

4. Математическая игра «Посади цветы» (5–6 минут)

Дети получают геометрические фигуры разных цветов.

— Перед вами разные «луковицы» для посадки. Посчитайте, сколько

красных кругов у вас? (Например, 3.) А сколько синих треугольников?

(Например, 2.)

— Посадите на полянке сначала 3 красных круга, потом 2 синих

треугольника. Сколько всего цветов посадили? (5.) Какие фигуры использовали?

5. Физкультминутка «Весенние подснежники» (1,5–2 минуты)

Воспитатель приглашает детей встать в свободном пространстве

группы и говорит:

— Ребята, давайте поиграем в подснежники! Встаньте близко друг к другу,

согните ножки, обхватите коленки руками — это наши луковицы под

землёй. Начинаем!

(Дети принимают исходное положение: приседают, колени согнуты, руки

обхватывают колени, голова опущена — «луковица спит под землёй»)

Луковица в земле спала,

Весной солнышко нашла!

(Медленно выпрямляются, поднимаются на носки, руки плавно тянутся вверх —

«росток пробивается к солнцу»)

Стебелёк растёт, растёт,

Выше, выше — и вперёд!

(Тянутся вверх на носочках, руки вытянуты, пальцы соединены вместе —

«стебель тянется к солнцу». Замирают на 2–3 секунды в верхней точке)

Листики — раз, листики — два,

В стороны раскрылись — вот дела!

(Разводят руки в стороны, слегка покачивают ими из стороны в сторону —

«листья качаются на ветру»)

Лепестки раскрылись вдруг —

Подснежник — самый лучший друг!

(Сводят руки перед собой, ладони вместе. Затем медленно разводят

пальцы в стороны, широко раскрывая «лепестки». Улыбаются и показывают

цветок соседям)

Ветер дует — мы качаем,

Тихо-тихо засыпаем…

(Плавно опускаются на корточки, снова принимают позу «луковицы»: руки

вокруг коленей, голова опущена)

— Молодцы, ребята! Вы были чудесными подснежниками. Теперь тихонечко

садимся на места — продолжим наше занятие!

6. Творческая часть «Лепим подснежники» (7–8 минут)

— А теперь давайте слепим свои подснежники! Они будут расти на нашей

весенней полянке.

Пошаговая инструкция по лепке:

1. Стебель: раскатать из зелёного пластилина длинную тонкую

колбаску. Прижать её к основе (картону) вертикально.

2. Листья: скатать две короткие колбаски, слегка приплющить их

пальцами, придать форму листа (заострить один конец). Прикрепить

листья по бокам стебля.

3. Лепестки: отщипнуть 6 небольших кусочков белого пластилина,

скатать из них шарики. Расплющить каждый шарик в тонкую лепёшку

каплевидной формы. Аккуратно прикрепить лепестки к стеблю вокруг его верху

шки: сначала три лепестка, затем ещё три за ними —

получится объёмный цветок.

4. Серединка: скатать маленький шарик жёлтого пластилина,

прикрепить в центр цветка.

Во время работы звучит аудиозапись «Звуки весны». Воспитатель

помогает детям, подсказывает, хвалит за старания, обращает внимание на

аккуратность соединения деталей.

7. Оформление «Весенней полянки»

Готовые подснежники дети размещают на основе — получается целая

поляна цветущих подснежников. Воспитатель хвалит каждого ребёнка за работу,

отмечает красоту и аккуратность поделок, предлагает придумать, как ещё

можно украсить полянку (например, слепить ещё листьев или маленьких

бабочек).

8. Сюрпризный момент «Цветок в горшочке» (4–5 минут)

Воспитатель берёт небольшой цветочный горшочек, показывает его детям:

— Смотрите, ребята, у меня есть волшебный горшочек. Он совсем

пустой! Хотите, я покажу вам настоящее весеннее чудо?

(Воспитатель ставит горшочек на стол так, чтобы дети хорошо его видели.

Берёт волшебную палочку.)

— Раз, два, три — цветочек, в горшочке вырасти!

(Лёгким движением руки слегка приподнимает горшочек и незаметно для детей

выдвигает бумажный подснежник на проволоке через отверстие в двойном

дне. Цветок «вырастает» прямо на глазах у детей!)

— Вот так чудо! Цветок появился в пустом горшочке! Как вы думаете,

это волшебство или секрет? (Выслушивает ответы детей.)

— На самом деле это фокус — небольшая хитрость. Но в природе

настоящие цветы тоже появляются словно по волшебству, когда есть солнце, вод

а и тепло. Мы с вами помогли подснежникам вырасти на

нашей полянке, а теперь и этот волшебный цветок к нам присоединился!

9. Рефлексия (2–3 минуты)

— Что мы сегодня узнали? Почему сначала подснежник не рос? Какие

условия нужны растениям? Что вам больше всего понравилось? Какой этап

занятия был самым интересным? Расскажите, как вы лепили свой подснежник?

Дети делятся впечатлениями. Воспитатель подводит итог:

— Сегодня мы узнали, что растениям нужны солнце, вода, тепло и почва. Мы

помогли подснежнику вырасти — и слепили целую полянку цветов! А ещё

увидели волшебный фокус с цветком в горшочке. Вы все большие молодцы!