Статья музыкального руководителя МБОУ «Бутовская СОШ №1» дошкольное

отделение «Бутово – Парк» 17. Бескончиной Ларисы Ивановны.

Тема: Организация театрализованной деятельности в ДОО.

Аннотация: В данной статье освящены основные этапы работы над постановкой

театрализаций в ДОУ.

Театрализация – это излюбленный вид деятельности дошкольника в любом

возрасте. Если для занятий музыкой (а я веду в детском саду вокальный кружок

«Улыбка») необходимы врождённые музыкальные данные детей: слух мелодический,

гармонический, сформированные голосовые связки и хорошая музыкальная память.

Таких талантливых детей в дошкольном учреждении лишь единицы. А для вовлечение

большого количества детей в театральную деятельность, важно уметь говорить, а всё

остальное нарабатывается в процессе работы. Упражнения с интонацией, эмоциями,

индивидуальная и коллективная работа с текстом, выстраивание диалогов и мизансцен

формируют в маленьком артисте не только навык общения, возможность раскрепоститься

и освоить сразу несколько ролей на случай замены отсутствующих, но и, что очень важно,

ответственность перед коллективом и командный дух.

Начинать с детьми 4-5 лет нужно с самых простых русских народных сказок.

Ребёнок не сразу может сыграть незнакомую для него роль, поэтому разучивание

проходит поэтапно. Сначала читаем сказку, затем смотрим видео. Далее ребёнок

вовлекается в ложковый, стаканчиковый, матрёшечный, пальчиковый, теневой и

кукольный театр. Участвовать в настольном театре ребёнку более комфортно, ведь это не

он забыл текст, а его герой, это не он выгнал зайчика из дома, а лиса – игрушка. Когда

текст освоен, можно переходить к костюмам. Дети очень ждут этого момента, ведь

переодеваться в костюмы им очень нравиться. Роли дети выбирают сами, но если кто-то

передумал, меняемся ролями в процессе занятия. И тогда есть возможность

перевоплощаться. Главное в работе с детьми – гибкость и дипломатия.

Основная фигура всего спектакля – ведущий. Он запоминает не только всю сказку

целиком, но в случае непредвиденной ситуации становится на замену отсутствующего

героя, а также делает логичные связки между диалогами героев.

Обычно на постановку сказки уходит месяц, и когда всё готово, мы приглашаем

детей и родителей в музыкальный зал, чтобы показать результат нашего труда.

Работа со старшими дошкольниками более сложная. В неё включаются упражнения

на интонации и эмоции, ведь без этих составляющих сами слова ничего не значат. Очень

важна в работе с детьми динамика голоса, и если ребёнок тушуется перед зрителями,

говорит шёпотом, то результат его труда не виден. Зато своего героя он может изобразить

походкой и жестикуляцией. А помогает в этом музыка, которая всегда сопутствует

персонажу. Ребёнок ориентируется на свой выход уже по первым аккордам.

Перед началом работы мы предварительно обговариваем, какой это герой:

положительный или отрицательный? Что он говорит и как поступает? Хорошо это или

плохо? Дети рассказывают о своих персонажах какими их представляют. Обычно девочки

хотят быть белками, бабочками, мальчишкам же по душе роли «силовых» героев:

медведей, волков, собак…

Больше всего детям нравится импровизация: оказывается, что Колобок убежал от

дедушки и бабушки не потому что непослушный, а потому что очень хотел

попутешествовать. Перед тем как поставить сказку «Репка», проводилась беседа,

посвящённая заботе об урожае, о том что каждый член семьи может быть занят своими

делами, но когда нужна помощь, все настроены на результат. Даже самая маленькая

мышка может очень помочь, если приложит свои усилия к общему делу. Семья – это

дружная, любящая друг друга команда. В детстве важно осознать, что добро всегда

побеждает зло, что справедливость одерживает победу, что необходимо быть

трудолюбивым и полезным не только для своей семьи и окружающих, но и для своей

родной страны. И в этом мне очень помогают постановки русских народных сказок.