Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное

учреждение

«Детский сад комбинированного вида № 29»

Асбестовского муниципального округа Свердловской области.

Тема методической разработки: «Ранняя весна»

Автор:

Крайкина Евгения

Василеевна,Рублёва

Наталья Васильевна

воспитатель

АГО, 2026 г.

Содержание

1. Структура методического пособия

2. Содержание

3. Организационный блок

4. Итог работы

5. Список источников и литературы

Структура методического пособия

1.Актуальность:

Очень

часто

дети

дошкольного

возраста

испытывают

затруднения с составлением рассказа, эти проблемы могут быть

связаны с развитием речи или же с пониманием, анализом и

формированием услышанного.

Дети с нарушение речи, очень часто затрудняются строить

фразы,

теряют

основную

суть

содержания,

путают

события,

затрудняются в выражении главной мысли.

В возрасте 5-6 лет ведущее значению

детей приобретает

наглядно-образное мышление, которое позволяет ребенку решать

более сложные задачи с использованием обобщенных наглядных

средств (схем, чертежей и т.д.).

Когда ребенок слышит текст,

который озвучивает взрослый и видит последовательность картинок,

которые

иллюстрируют,

это

позволяет

ребенку

запомнить

и

воспроизвести по памяти большой объем текста. Использование

мнемотехники

позволяет

значительно

облегчить

процесс

запоминания информации. Мнемотехника использует естественные

механизмы памяти и мозга и позволяет полностью контролировать

процесс запоминания, сохранения и припоминания информации.

Используя технологию «скрайбинг» на занятии,ребенок может

воссоздать в памяти услышанный рассказ. Устный рассказ «с

картинками»

запоминается

эффективнее.

У

детей

успешнее

развивается речь, появляется желание пересказывать рассказы, так

как проходит все в игровой форме. Но самое важное отличие в

«скрайбинге», это принцип параллельного следования, т.е. речь

выступающего параллельно фиксируется картинками.

Целеполагание:

Цель – создание условий для самостоятельного составления

рассказа по сюжетной картине детей старшего дошкольного

возраста.

2.Содержание

Планируемые результаты:

- ребенок закрепит представления о весне и её приметах;

- расширит и активизирует словарь по теме «Ранняя весна»;

- совершенствует навыки слогового анализа, синтеза слов

играмматического строя речи;

- ребенок сможет развить диалогическую речь, слуховое

восприятие, зрительное внимание, мышление, тонкую и общую

моторику,

координацию

речи

с

движением,

тактильную

чувствительность;

- сформирует навыки сотрудничества и взаимопонимания,

доброжелательности,

самостоятельности,

инициативности,

ответственности.

Описание

направленной

работы

с

указанием

видов

деятельности:

Коммуникативная, игровая, двигательная, речевая,

познавательная.

3.Организационный блок

Описание организации работы:

Технологии: «скрайбинг», мнемотехника

Приёмы:словесные(объяснение

рассказ

педагога,

беседа,

сочинение,

вопросы,

указание

рассматривание

предметов,

рассматривание предметных сюжетных картин), наглядный (показ

предметов, показ образца, показ способа действий, демонстрация

аудиозаписи, демонстрация картин), практический (упражнение),

игровые (внезапное появление объектов, выполнение педагогом

игровых действий, создание игровой ситуации),

Методы коррекционно-педагогической работы:словесный,

наглядный,

практический(упражнение),

практический,

игровой

(ритмическая гимнастика, физкультурная пауза, дидактическая игра)

Система оценивания:

Оборудование:

Магнитная доска, контейнер с камнями марблс, картинки для

составления предложений, ноутбук, аудиозапись пьесы

П.И.Чайковского «Весна», мнемотаблица «Весна», сюжетная

картина «Ранняя весна», аппликационный «скрайбинг».

Материально-техническое обеспечение:

Ноутбук, магнитная доска, столы, стулья.

4.Итог работы (оценка эффективности технологии,

достигнутых результатов):

Используя

технологии

«Скрайбинг»

и

мнемотехника,

я

опиралась не только на то, чтобы развить диалогическую речь,

слуховое восприятие, зрительное внимание, но и на то, чтобы

процесс обучения был увлекательным и интересным для детей.

Технология «скрайбинг» - отличный способ разнообразить

занятие, найти подход к ребенку и заинтересовать

«скрайбинг»

весьма эффективен в качестве одного из средств развития речи и

памяти дошкольников. Используя «скрайбинг», мне удалось просто

и доступно рассказать о сложном, интересно объяснить материал.

Дети самостоятельно смогли выстроить сюжет, используя картинки.

В результате использования мнемотехники,дети уверенно,

активно

взаимодействовали

с

педагогом,

проговаривали

стихотворение и одновременно повторяли ритмические движения

рук. Наглядность сыграла большую роль, потому что перед ними

всегда «подсказка».

5.Список источников и литературы:

«Радуга. Примерная основная образовательная программа

дошкольного

образования»

С.Г.Якобсон,

Т.И.

Гризик,

Т.Н.

Доронова

и

др.;

науч.рук.

Е.В.Соловьёва,

«Современные

педагогические

технологии

образования

детей

дошкольного

возраста» О.В.Толстикова, О.В.Савельева, Т.В.Иванова, «Развитие

речи детей 5-6 лет» Т.И. Гризик, Л.Е.Тимощук, «Конспекты

подгрупповых логопедических занятий в старшей группе детского

сада для детей с ОНР» Н.В.Нищева.