Муниципальный конкурс педагогического мастерства на лучшую методическую разра-

ботку занятия внеурочного курса: «Киноурок»

Просмотр фильма «Три солнца». Режиссер Елена Дубровская

Усова Марина Михайловна

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение Усть-Кадинская средняя об-

щеобразовательная школа

Стаж работы в данной должности 23 года

Первая категория

Пояснительная записка

Цели: Мотивировать обучающихся на осознанное проявление уважения в созидательном

действии

Задачи:

Коррекционно-образовательная:

-формирование ценностного отношения и уважения к людям, своему окружению (семья,

круг общения); уважения к старшим и сверстникам, уважительного отношения к труду и

природе; знаний и представлений об уважении, способах его проявления, понимания

сущности данного понятия, умения опираться на нравственные ценности при принятии

решений в жизненных ситуациях, анализировать свои поступки, давать им адекватную

оценку

Коррекционно-развивающая:

- развитие мышления и способности к индивидуальному рассуждению и коллективному

обсуждению, культуру общения и речи, умение вести бесконфликтный диалог, умение

слушать окружающих, анализировать мнение другого, отстаивать свою точку зрения,

прогнозировать последствия своих действий.

Коррекционно- воспитательные:

-раскрытие понятия уважения на основе ситуаций и действий героев на экране; создание

условий для стимулирования познавательной активности, созидательного творчества

школьников;

Формы организации деятельности: индивидуальная, групповая, фронтальная

Методы: информационный, частично-поисковый (эвристический), побуждающий.

Виды деятельности: слушание, просмотр фильма, дискуссия, обобщение, анализ

информации, самостоятельная работа с информацией.

Учебно-методическое обеспечение: короткометражный фильм «Три солнца» режиссера

Елены Дубровской, методические рекомендации, Программа воспитания проекта

«Киноуроки в школах России».

Возрастные группы учащихся 3-4б класс

Ожидаемые результаты:

Закрепления нового понятия Уважения через созидательный труд

Формирования способности осознавать свои побуждения, чувства общественно полезных

дел через рефлексию после проведенного дела.

Конспект занятия

Этапы занятия

Действия учителя

Действия обучающихся

1.

Организацион-

ный этап

Приветствие учителя.

Я несу в ладошках Солнце

я дарю его друзьям!

Улыбнитесь это просто

Лучик Солнца это Вам!

Проверка готовности класса к

занятию, работе и восприятию

содержания.

2.

Мотивационно-

целевой этап

Прежде чем мы посмотрим фильм, я попрошу

вас… закрыть глаза.

Почему именно лучик Солнца я Вам подарила с

самого начала занятия.

Представьте себе солнце. Именно с него начи-

нается новый день. Мы иногда даже не замеча-

ем, как солнце влияет на наше настроение, по-

ведение.

Представьте, какое оно?

Оно делает ваш день ярче.

– Скажите, что вы чувствуете, представляя

солнце? – Откройте глаза.

Все это вы почувствовали в ответ на солнечное

Ответы обучающихся

-Чтобы зарядить хорошей энер

гией, настроением.

– Теплое, доброе, приветливое.

– Радость, хочется улыбаться,

счастье, тепло, доброта, покой,

уют и т.д.)

тепло.

А можно ли испытывать такие же чувства от

общения с человеком?

– Получается, что источником положительных,

радостных, добрых эмоций может быть и солн-

це, и человек – мы с вами.

Вспомните, как в художественных произведе-

ниях человека сравнивают с солнцем:

Читая такие слова о человеке или слыша их о

герое фильма, мы понимаем, что перед нами ге-

рой – какой? Положительный или отрицатель-

ный?

– А что значит «положительный герой»?

Именно об уважении нам расскажет фильм

«Три солнца».

И теперь вы уже можете догадаться, что речь

пойдет о чем-то важном, что есть внутри чело-

века – это три источника, из которых рождается

уважение. Возникают вопросы:

Что такое уважение?

Обязательно ли уметь уважать?

Кого нужно уважать – взрослых, друзей, род-

ных, животных, природу?

Откуда берется уважение?

- Да, конечно!

-Да

-Ясно солнышко, солнечный

человек, светится как солнце,

солнце моё – человек будто из

лучает свет…

- Положительный

– Это герой, который обладает

лучшими человеческими каче

ствами: доброжелательность,

честность, благородство, сме

лость, уважение.

3.

Просмотр филь-

ма

Вы садитесь по местам, фильм ведь покажу я

вам! Сейчас мы с вами посмотрим короткомет-

ражный фильм Елены Дубровской «Три солн-

ца». Я прошу вас посмотреть его очень внима-

тельно, затем обсудим его и найдем ответы на

все вопросы.

(Важно! Обязательно посмотрите с обучающи-

мися титры до конца. Обратите внимание ре-

бят, что без единения, согласованности и соли-

дарности всех, кто участвовал в процессе со-

здания фильма, мы бы его не увидели.)

Смотрят фильм (Продолжи

тельность фильма – 25 мин. 17

сек.).

4. Беседа по теме филь-

ма, побуждение к дей-

ствию

4.1. Общее (эмоцио-

нальное) впечатление

Динамическая пауза.

– Поднимите обе руки вверх, если фильм вам

понравился.

– Похлопайте в ладоши, если вы были внима-

тельными зрителями.

– Встаньте те, кто запомнил имя мальчика –

главного героя.

– Сделайте хлопок над головой те, кто запо-

мнил, как звали девочку, которой помогал глав-

ный герой. – Присядьте те, кто услышал

рассказ дедушки о трех солнцах.

Молодцы! Вы были внимательными зрителя-

ми, садитесь на свои места, давайте поговорим

– Делятся своими впечатления

ми о фильме и немного разми

наются.

4.2. Обсуждение ситуа-

ций в фильме и поведе-

ния героев

о фильме и поделимся своими мыслями и чув-

ствами.

1). Герои фильма

– Давайте вспомним героев фильма – как их

зовут, кто они.

• Егор

– Кто он, чем занимается?

– Если Егор – отличник, почему его маму вы-

звали в школу?

-Как рассказывает о нем его учитель?

– У Егора есть друзья в школе? Как вы это по-

няли?

– Егор говорит об уважении к себе однокласс-

ников так – его боятся. Почему, его боятся, как

вы думаете?

– А родители? Какие отношения у Егора с ни-

ми? Как вы думаете?

«Мы вырастили потребителя», – говорит отец

Егора. Мальчик получает дорогие игрушки вза-

мен за послушание.

– О чем мечтает Егор?

• Мама Егора

– Кто запомнил имя мамы Егора?

Варвара – старинное имя, достаточно редкое.

– Варвара Назаровна – бизнес-тренер, то есть

учит взрослых, как достичь успеха в бизнесе, в

делах.

-О чем мечтает она?

-Егор, школьник, отличник, лю

бит играть в компьютерные иг

ры, занимается рисованием,

иностранными языками.

-Из-за поведения и отношения к

учителю – спорит, ведет себя

агрессивно, огрызается, отвле

кается на уроках на игры в

телефоне.

-Он не уважает ребят, с которы

ми учится, не уважает учи

телей, все слова ставит под со

мнение, готов был драться с

учителем, когда та хотела за

брать телефон.

-«Лучший друг – телефон», –

слова Егора. Он стоит в коридо

ре один, пока ждет маму. И,

действительно, с ним только

телефон. На вопрос, как к нему

относятся ребята, отвечает:

-«Боятся, значит уважают».

Он ведет себя одинаково агрес

сивно со всеми, не проявляет

доброжелательного и друже

любного отношения к окружа

ющим.

Он старается их слушаться,

чтобы получить то, что ему

нужно.

-Об игровом компьютере, копит

деньги, которые выпрашивает у

мамы и папы.

Варя, Варвара Назаровна.

Мама Егора родилась и вырос

ла в деревне, но мечтала уехать

из дома и никогда туда не воз

вращаться. Успех – вот была ее

– Почему мама Егора решает отвезти его в де-

ревню, к дедушке?

• Дед Назар

– Кто он – дедушка Егора?

– Кто такой знахарь? Что это за человек?

Он владеет народными промыслами – плетение

из бересты, гончарное ремесло. Чтобы делать

глиняную посуду, нужно знать, как работать с

глиной, обрабатывать ее; для росписи нужны

знания и в области изобразительного искусства,

как и с какими красками работать.

• Тетя Люба

– Сестра деда Назара, тетя Люба. Какая она?

– Она, как и дед Назар, помогает людям, вла-

деет народными промыслами. Вместе они

сохраняют традиции своей родины – Чувашии.

Вспомните сцену, где они вместе занимаются

народными промыслами: дед Назар плетет из

берёсты, а тетя Люба вышивает. Вышитые на-

циональными узорами вещи на них, в интерье-

ре дома – это все ее труд. В доме с любовью

хранится и память о семье – на стенах старые

фотографии их родителей. Всё это – уважение к

своей родине, своей семье. Именно тетя Люба

первая говорит Егору об уважении.

Кто вспомнит ее слова?

Кто ж почет и уважение силой берет?

Посмотри на деда, его ведь никто не боится, а

все уважают.

• Малинка

– Вспомним девочку Малинку, которой нужна

была помощь.

Какой вопрос Малинки меняет поведение Его-

ра?

– Почему-то Егору стало важным доказать, что

он и вправду похож на своего деда. Дед Назар

владеет не только знаниями, но и волшебной

силой влияния на людей и животных. Егор по-

основная цель и мечта.

Уехать из деревни, чтобы стать

успешной, а теперь она мечтает

вырастить из сына успешного

человека.

Ее отца, Назара, все уважают,

он сильный и добрый, готов

проявить заботу и внимание ко

всем – к людям, животным, у

него великое сердце. Варвара

Назаровна уверена, что ее отец,

дедушка Егора, найдет подход

и к своему внуку.

Дед Назар – знахарь.

Это человек, обладающий до

брым сердцем и большими зна

ниями. Из того, чем он занима

ется, мы видим, что он образо

ванный человек. Чтобы лечить

животных, нужны медицинские

знания.

Заботливая, внимательная, до

брая.

Егор с неохотой соглашается,

шутит над ситуацией с коровой.

Для него всё это как еще одна

забава, как в электронной игре.

-Ты правда внук деда Назара?

4.3. Побуждение к про-

явлению инициативы

лучает пятерки за знания в школе, но отноше-

ния у него не складываются. Так что же это за

волшебная сила? Как вы думаете?

Как рождается Уважение?

– Значит, волшебная сила – это те ценные каче-

ства, о которых мы говорили в начале занятия.

Они живут в сердце.

Виктор Гюго сказал: «Перед великим умом я

преклоняю голову, а перед великим сердцем –

колени».

Когда у человека доброе сердце и лучшие каче-

ства проявляются в его поступках, то человека

сравнивают с солнцем.

Вспомните свои ощущения от солнца – тепло,

спокойно, радостно. Рядом с дедом Назаром

люди, животные испытывали ли такие же чув-

ства? Как вы думаете?

– Теперь давайте поразмышляем, откуда берет-

ся уважение.

Для этого вспомним эпизод, где дед Назар

рассказывает Егору о трех солнцах. «Тайна

трех солнц, которую ты постиг, но пока еще не

знаешь. Три солнца дарят три радости: радость

познания, радость помощи и радость даяния».

Как вы поняли, что означают эти три радости

Теперь мы знаем тайну трех солнц, и нам оста-

лось только подумать – что мы можем сделать,

чтобы мы проявили уважение, а значит, внима-

ние и заботу. Кому мы могли бы подарить ра-

дость, каким своим делом? Послушайте свое

сердце. Какие будут предложения?

Доброе отношение, забота, вни

мание, помощь, любовь к лю

дям и животным, доброе серд

це.

Уважение – это признавать в

другом его достоинства, поло

жительные качества, считаться

с его интересами, проявлять

внимание к словам, чувствам,

мыслям, идеям, желаниям и по

требностям другого человека,

не причинять вреда, соблюдать

приемлемый для него вариант

общения и взаимодействия

Радость, как солнце освещает

жизнь человека и на душе ста

новится тепле

День мамы впереди

1 Поздравить мам, тех кто за

щищает наши рубежи (Мам,

участников СВО)

2. Одиноким ветеранам Труда,

предложить посильную помощь

3. Принять участие в празднич

ной программе «Мамино серд

це»

4. Районный фотоконкурс « Я и

моя мама»

5.Участие в районной акции

«Пятёрка для мамы»

5. Проведение социаль-

1 Поздравить мам, тех кто защищает наши ру-

Сделали открытки с сельским

ной практики – обще-

ственно полезного дела

бежи (Мам, участников СВО)

2. Одиноким ветеранам Труда, предложить по-

сильную помощь

3. Принять участие в праздничной программе

«Мамино сердце»

4. Районный фотоконкурс « Я и моя мама»

5.Участие в районной акции «Пятёрка для ма-

мы»

библиотекарем СоловьевойЕ.В.

для Тихонович Е.А., Агапито

вой В.В., Третьяковой А.А.,

Кривогорнецевой И.Н.

Расчистили тропинки от снега

Воронкевич Е.Н., Летневой

Н.Н.

Исполнили песню для мамы

Принимали участие в конкурсе

Стали призерами районной ак

ции

6. Рефлексия после со-

циальной практики –

общественно полезного

дела

Экран обратной связи с использованием услов-

ных обозначений настроения участников с ис-

пользованием улыбающегося солнышка

к которому школьники при

крепляют (рисуют) лучики или

облака и тучки, в зависимости

от настроения после выполнен

ного дела.