Мини-проект

«Верность родной земле»

по реализации программы «Социокультурные истоки»

для детей с амблиопией и косоглазием

Воспитатель:

Светич И.А.

г.Мегион

Тип проекта: Познавательный, творческий.

Срок реализации проекта: Краткосрочный

Участники проекта: Дети старшей группы, родители, воспитатели группы.

Цель проекта: Формировать представление о героическом прошлом русского

народа, истории Руси, чувство патриотизма, гордости и уважения за землю

русскую.

Задачи проекта:

•

Расширять кругозор на основе материала,

доступного пониманию детей

былин, рассказов об исторических событиях нашей Родины, иллюстраций

картин художников.

•

Вызвать у детей интерес к первым защитникам русской земли – богатырям;

•

Закрепить

названия

элементов костюма

русского богатыря:

кольчуга,

рубаха,

шлем, сапоги и оружия русского воина: палица, копье, щит, меч, стрелы, булава,

лук.

•

Развивать

познавательную

и

творческую

активность

детей,

вызвать

положительные эмоции и чувства детей в процессе познания.

•

Дать детям элементарные знания о былинах как жанре народного творчества.

•

Воспитывать интерес к национальной культуре, чувство любви и

•

гордости за своих предков.

Актуальность проекта:

Огромные изменения произошли в нашей стране за последние годы. Это касается

нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. У детей искажены

представления о патриотизме, доброте, великодушии. Изменилось и отношение людей

к Родине. Сегодня материальные ценности доминируют над духовными. Наши дети

уже не мечтают стать доблестными войнами и не считают защиту своей Родины -

священным долгом. День Защитника Отечества уже не ассоциируется с вооруженными

силами. Этот день постепенно превратился в праздник, равносильный международному

женскому дню. Именно нравственно-патриотическое воспитание является одним из

важнейших

элементов

общественного

сознания,

именно

в

этом

основа

жизнеспособности любого общества и государства, преемственности поколений.

Этот проект является отличной возможность воспитать чувство гордости за свой

народ, за армию, Родину. Вызвать желание быть похожими на смелых и отважных

воинов своей страны.

Проблема, на решение которой направлен проект:

Кроется в недостаточной информированности детей о первых защитниках русской

земли. Какими были первые защитники земли русской? Что такое былины, как они

возникли? С учетом желаний и потребностей воспитанников было принято решение

помочь детям найти ответ на поставленный вопрос в рамках мини-проекта.

Предполагаемый результат:

Сформирован познавательный интерес к фактам истории Древней Руси, уважение к

защитникам Отечества. Расширены и закреплены знания детей о богатырях, об их

жизни, об их оружии. Сформирована мотивация получения знаний из художественной

литературы. Заложены основы нравственных личностных качеств: отзывчивость,

справедливость, смелость. Сформирована мотивация родителей к сотрудничеству с

воспитателями и детским садом.

План реализации этапа проекта

Деятельность с детьми:

Взаимодействие с родителями:

-

Подобрать

иллюстрации,

картинки

с

изображением

богатырей,

богатырски

доспехов;

-

Подобрать

былины,

сказки,

стихи, загадки, пословицы о

богатырях;

-

Просмотр

презентации

«Богатыри земли русской»

-

Дидактические

игры

«Собери

богатыря в дорогу»

-

Итоговое

занятие

НОД

«Верность родной земле»

-

Составление

рассказов

«Мой

любимый былинный герой»

-

Чтение

стихотворения

И.

С.Никитина «Русь»

-

Знакомство

с

понятием

«былина»,

историей

создания

былин, оружием

и

доспехами

богатыря,

былинными

конями,

пословицами

о

богатырях,

смелости и чести,

отгадывали

загадки, играли в игры.

-

Беседы: «Былинные богатыри –

славные

защитники

родной

земли»,

«Преданья

старины

глубокой», «На

героя

и слава

бежит»

-

Познакомить родителей с темой

проекта,

обозначить

значимость

выбранной темы;

-

Познакомить с книгами

для

развития речи «Верность

родной земле. Развитие речи»;

-

Подготовить наглядные пособия и

иллюстрационный материал для

игровой

и

продуктивной

деятельности.

-

Родительское

собрание

по

программе

«Реализация

программы

«Социокультурные

истоки»»

в

дошкольном

образовании;

-

Консультация для родителей: «Как

воспитать патриота», «Роль семьи

в

воспитании

патриотических

чувств у старших дошкольников»

-

Раскрашивание

страниц

альбома

совместно с детьми и родителями

изготовления

продукта детского

творчества

(рисование

доспехов

богатырских)

создание

коллективных коллажей, поделок,

рисунков.

Содержание проекта

Формы

Тема

Цель

Пособия

Беседа

Беседа по картине

"Богатыри" В. М.

Васнецова и "На

заставе богатырской"

Познакомить детей с

творчеством русского

художника В.М.

Васнецова

Рассматривание

картин

ы

Рассказы, Загадки,

пословицы и

поговорки.

"Оружия

защитников русской

земли",

Загадывание загадок о

великих

подвигах богатырей;

знакомство с

пословицами и

поговорками

о богатырях;

Хрестоматия,

Консультация для

родителей

«Чтение сказок

детям»

Повышение

родительской

компетентности в

вопросах о чтении

сказок детям.

Папка-передвижка

Чтение сказок

Рассматривание

иллюстраций с

изображением богат

ырей, богатырских

доспехов и оружия;

"Богатыри земли

русской".

Продолжить обучение

детей внимательному

слушанию произведения,

выделять из общего

текста главную мысль.

Хрестоматия,

иллюстрации.

Просмотр

мультфильма

"Алёша Попович и

Тугарин

змей",просмотр

презентаций:

"Богатырская Русь".

Расширить

представление о

характере и поступках

Богатыря.

Иллюстрации.

Дидактическая игра

«Собери героя сказки»

Пазлы

"собери богатыря в

путь дорогу".

Развивать внимание,

логическое мышление,

мелкую моторику рук.

Дидактическая

игра «Собери

героя сказки»

Лепка

«Богатырский конь»

Развивать

художественные

способности в процессе

лепки.

Пластилин, доски,

салфетки.

Речевое упражнение

Описательный рассказ

по картине В.

Васнецова «Богатыри».

Развитие речи

Иллюстрации.

НОД

Аппликация

««Богатырский щит»

Развивать

художественные

способности в процессе

аппликации.

Иллюстрации,

силуэт щита,,

клей, картон,

цветная бумага.

НОД

Аппликация

««Богатырский меч»

Развивать

художественные

способности в процессе

аппликации.

Иллюстрации,

силуэт меча,, клей,

картон, цветная

бумага, фольга.

Беседа

«Былинные богатыри –

славные защитники

родной земли»

Рассказать детям о

былинах и сказках, чем

они отличаются.

Иллюстрации.

Данный проект позволил пробудить интерес детей к изучению истории Земли

Русской.

Читая художественную литературу и рассматривая репродукции картин художников, у

детей развивается эстетический вкус, формируются патриотические чувства, уважение

к героям прошлого времени и защитникам нашей родины.

Во время бесед дети учились высказывать предположения и делать простейшие

выводы. Во

время

рассматривая

книги

и

иллюстрации,

дети

расширяют

представления об истории времен богатырей и истории о героях прошлого времени.

Накопленные впечатления дети с удовольствием отражают в изобразительной

деятельности, что способствует развитию воображения, творческих способностей.

В

процессе

реализации

проекта

установилось

тесное

сотрудничество

с

родителями. Совместно с детьми родители принимали активное участие в семейном

чтении про былинных героев .

Таким

образом,

можно

сделать

вывод,

что

данный

проект

способствовал

формированию

духовно-нравственных,

патриотических

чувств,

а

так

же

всестороннему развитию детей и установлению взаимодействия с семьей по вопросам

воспитания и развития ребенка средствами исторического прошлого родной страны.

Литература:

1.

Князева О. Л., Маханева М. Д. Приобщение к истокам русской

народной культуры:

Программе.

Учебно-методическое

пособие.

-2-

еизд., перераб. И. доп.-Спб: ООО

«ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2016.- с. 40.

2.

Мосалова Л. Л. – Я и мир: Конспекты занятий по социально –

нравственному воспитанию

детей

дошкольного

возраста.-

Спб.:

ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО

«ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2015.- С. 19-20.- (Библиотека программы «Детство».)

3.

Истоковедение,

том

15,

издательский

дом

«Истоки»,

2013.

Добрый

мир.

Книга

2

для

развития речи

детей

дошкольного

возраста

(3-4 года).

Под общей

редакцией И.А.Кузьмина. - М.: Издательский дом «Истоки», 2017.-24с.

4.

Рекомендации по применению программы «Социокультурные истоки» в

Федеральном государственном образовательном стандарте дошкольного

образования.

5.

Истоковедение. Том 5: «Истоки» и «Воспитание на социокультурном

опыте». Программа

для

дошкольного

образования.

Комментарии

к

программе

6.

«Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного

образования.

Методическое пособие «Активные формы обучения в

дошкольном образовании» (3-7 лет).

Издание

5-е, дополненное.

Под

ред.И.А. Кузьмина - М.: Издательский дом

«Истоки». 2012. - 224 с.

7.

«Истоки» и «Воспитание на социокультурном опыте» для дошкольного

образования.

Методическое пособие «Активные формы обучения в

дошкольном образовании» (3-7

лет).

Издание

5-е,

дополненное.

Под

ред.И.А. Кузьмина - М.: Издательский дом

«Истоки». 2012. - 224 с.

8.

Истоковедение. Тома 3-4, Издание 3-е, дополненное. Под ред.И.А.

Кузьмина, Л.П. Сильвестровой - М.: Издательский дом «Истоки». –

344

9.

Книга «Верность родной земле» Книга 1, 2 для развития детей дошкольного

возраста (5- 6 лет). Под общей ред. И.А. Кузьмина, - М.: Издательский

дом «Истоки», 2017.

Приложение

Консультация для родителей

«Роль семьи в воспитании патриотических чувств у дошкольников»

Предлагаемая

программа

«Социокультурные

истоки»

включает

в

себя

представление о семье

и ее роли в процессе патриотического воспитания.

Безусловно, основа воспитания человека закладывается в семье.

Патриотическое воспитание, интерес к духовному началу нашей жизни тоже

должны начинаться в семье. Но условий для этого сегодня, к сожалению, мало. И

дело тут не в отсутствии у родителей времени для педагогических бесед со

своими детьми, а в нашем желании оградить их от трудных задач, работы,

духовных усилий.

Каждая семья – это свой замкнутый мир и своя жизнь, свои радости и печали,

заботы и традиции, свой быт. Сегодня страна переживает сложный этап своего

развития.

Появилась

необыкновенная

легкость

и

безответственность

в

супружеских отношениях, а трагедия распада семьи часто стала восприниматься

как обыденная практика. Страдают при этом, к глубокому сожалению, дети,

одинаково любящие и маму и папу.

В современной семье большую часть времени ребенок общается с мамой.

Именно с ней складываются доверительные отношения, обсуждаются тревоги,

вопросы, потребности. Однако для детей не менее важно и общение с папой. Чем

чаще отец общается с ребенком, тем более тесными становятся эмоциональные

связи, а чем раньше отец приобщается к уходу за малышом, тем сильнее и глубже

его родительские чувства. Установлено, что в семьях, в которых родители тратят

много времени на беседы, игры с детьми, дети лучше развиваются. Однако

доказано, что дети, лишенные возможности общаться с родителями или с одним

из них, обладают

повышенной чувствительностью, испытывают трудности в

налаживании контактов со

сверстниками. Серьезную опасность для развития

ребенка представляет отсутствие эмоций,

ласки,

теплоты

при

пусть

даже и

полноценном удовлетворении его физиологических потребностей.

Только постоянное общение родителей с ребенком способствует установлению

глубоких эмоциональных связей, рождает обоюдную радость. Любовь между

детьми и родителями дана самой природой, любовь и взаимоуважение между

родственниками – результат совместных

усилий. В семье нет двух миров –

взрослого и детского, есть один мир – семьи. Любое нарушение связи между

поколениями

расшатывает

семейные

устои,

негативно

сказывается

на

нравственной атмосфере. Когда представители старшего и среднего поколений

невнимательны,

недоброжелательны

друг

к

другу,

ребенок

испытывает

дискомфорт от такого поведения взрослых. Если же при общении друг с другом

все поколении семьи проявляют такт, мудрость, не повышают тона, считаются с

желаниями и мнениями других членов семьи, сообща

переживают и горе и

радость, рождается настоящая семейная сплоченность. Продолжая тему важности

благоприятной атмосферы в семье, мы пытаемся донести до взрослых, что детям

нужны не только еда, яркие игрушки, но и ласковая мама, и заботливый папа.

Детям нужна любящая дружная семья. Для этого необходимо помочь взрослым

понять, как сохранить семью и как сделать, чтобы все члены семьи доверяли друг

другу, оберегали друг друга. В работе с детьми следует больше внимания уделять

играм детей в «семью», которые воспитывают в них

чувство родительской

ответственности. Игра в «семью» - самая любимая детская игра. Она уместна и

для обычного домашнего вечера, и для веселого времяпрепровождения с гостями.

В «семью» можно играть по-разному. Все зависит от настроения и фантазии.

Кроме того, дети

могут

выбрать

не только

«настоящую»

семью,

но

и

«кукольную», «звериную». Воспитание детей в любви и уважении к родителям,

почитании предков – одна из ведущих идей педагогики. Другая идея – растить

будущего

семьянина

с

малых

лет

путем

формирования

положительных

нравственных качеств (трудолюбия, терпимости,

уступчивости,

прилежания,

скромности, честности).

Специальные социологические и психолого-педагогические исследования

показали, что семья и детский сад, имея свои особые функции, не могут заменить

друг друга и должны взаимодействовать во имя полноценного развития ребенка.

Дошкольное

образовательное

учреждение

на

сегодняшний

день

является

единственным

общественным

институтом,

регулярно

и

неформально

взаимодействующим с родителями воспитанников и имеющим

возможность

оказывать определенное влияние на семью. Как показывает практика, и

подтверждают

педагогические

исследования,

родители

признают

приоритет

дошкольного учреждения в решении воспитательно-образовательных задач, но не

считают нужным участвовать в педагогическом процессе.

Семья – основной институт, где формируются патриотические чувства и

сознание будущего гражданина. Первичность контакта родителей с ребенком, его

продолжительность превращает

семью в ведущий орган, воспитывающий

патриота. Именно в семье возникает интерес к культуре, языку, истории своего

народа, государства.