Организация и проведение междисциплинарных уроков на основе чтения

произведения М. Зощенко «Великие путешественники»

Паздерина Людмила Юрьевна,

учитель начальных классов

ГАОУ ТО «Гимназия российской культуры»

Современный образовательный стандарт ориентирует учителя начальных классов на

формирование у школьников целостной картины мира. Одним из наиболее эффективных

инструментов

для

достижения

этой

цели

является

междисциплинарный

подход.

Интеграция предметов позволяет не только углубить знания по отдельным дисциплинам,

но и показать детям практическую ценность обучения, связав школьные предметы с

реальной жизнью и увлекательным сюжетом.

В качестве примера успешной реализации такого подхода рассмотрим организацию

серии уроков в 3-м классе, объединённых темой путешествия и основанных на чтении

рассказа Михаила Зощенко «Великие путешественники».

Методический замысел

Центральным звеном цикла стал литературный текст. Рассказ Зощенко, с его тонким

юмором и поучительным сюжетом, идеально подходит для обсуждения тем дружбы,

смелости, ответственности и разницы между настоящей исследовательской деятельностью

и детской игрой. Отталкиваясь от сюжета, мы выстроили логическую цепочку, связав

литературное чтение с окружающим миром, математикой и русским языком.

Реализация междисциплинарных связей

1. Литературное чтение и окружающий мир: «От вымысла к реальности»

После обсуждения рассказа и анализа поступков героев был организован переход от

литературных персонажей к реальным историческим личностям. На уроке окружающего

мира дети узнали о великих путешественниках прошлого (Марко Поло, Христофор

Колумб, Семён Дежнёв, Васко де Гама) и современности (Фёдора Конюхова).

Особое внимание уделили фигуре Фёдора Конюхова. Рассказ о его одиночных

кругосветных плаваниях и экспедициях произвёл на детей сильное впечатление. Это

позволило сформировать у учеников представление о профессии путешественника как о

труде, требующем глубоких знаний, мужества и подготовки.

2. Математика: «Калькулятор путешественника»

Мотивация к изучению математики значительно возросла, когда задачи приобрели

прикладной характер. Используя маршруты путешествий Фёдора Конюхова как основу,

ученики:

* придумывали сюжетные задачи (например, о расчёте запасов пресной воды или

времени пути) (Приложение №1);

* решали примеры на сложение, вычитание, умножение и деление с использованием

больших чисел (расстояния в километрах);

* работали с единицами измерения времени и длины.

Такой подход позволил закрепить вычислительные навыки в нестандартной,

увлекательной форме.

3. Русский язык: «Морская экспедиция в мире слов»

Урок русского языка был посвящён лексическому и грамматическому обогащению

речи в рамках морской тематики.

* Лексическая работа: ученики пополняли словарный запас, подбирая синонимы к

слову «яхта» (корабль, судно, парусник, шхуна, буер, флибот, солинг и др.), а также

антонимы (прямых антонимов к данному слову нет) и родственные слова (яхточка,

яхтенный, яхтсмен).

* Словообразование: проводился разбор слов по составу (при-чал, мор-як, парус-ник,

судён-ышк-о), что способствовало развитию орфографической зоркости.

* Морфология: осуществлялась группировка глаголов, связанных с деятельностью

путешественников (плыть, исследовать, открывать, грести, ориентироваться), по временам

и видам.

Результаты и педагогический эффект

Проведение серии междисциплинарных уроков позволило достичь следующих

результатов:

1. Повышение познавательной активности: дети увидели взаимосвязь школьных

предметов.

2. Глубокое усвоение материала: знания, полученные в одном контексте (литература),

успешно применялись в другом (математика).

3.

Обогащение

словарного

запаса:

тематическая

лексика

усваивалась

гораздо

эффективнее.

4.

Формирование

метапредметных

навыков:

ученики

учились

анализировать

информацию, переносить знания из одной области в другую и работать в едином

тематическом поле.

Использование художественной литературы как ядра для интеграции предметов —

это эффективный способ сделать обучение живым, интересным и по-настоящему

развивающим для младших школьников.

Приложение №1

Вот

20

интересных

математических

задач

для

3

класса,

вдохновлённых

путешествиями Фёдора Конюхова:

1. Фёдор Конюхов отправился в кругосветное путешествие на яхте. За первую

неделю он проплыл 245 км, за вторую — на 78 км больше, а за третью — столько же,

сколько за первые две недели вместе. Сколько километров он проплыл за три недели?

2. Во время экспедиции Фёдор Конюхов пересёк 5 морей. В каждом море он плыл по

3 дня, проходя по 120 км в день. Сколько всего километров он преодолел по морям?

3. Фёдор Конюхов поднялся на 7 гор. Высота каждой горы — 1 200 метров. Какова

общая высота, которую он преодолел, поднявшись на все эти горы?

4. В походе Фёдор Конюхов встретил 4 группы путешественников. В каждой группе

было по 8 человек. Сколько всего человек он встретил?

5. Фёдор Конюхов плыл на лодке 6 часов. За каждый час он проходил по 9 км.

Сколько километров он проплыл за всё время?

6. В экспедиции Фёдор Конюхов собрал 36 камней. Он разложил их поровну в 4

рюкзака. Сколько камней оказалось в каждом рюкзаке?

7. Фёдор Конюхов пересёк пустыню за 5 дней. Каждый день он проходил по 28 км.

Сколько километров составила вся пустыня?

8. Во время путешествия Фёдор Конюхов увидел 3 стайки птиц: в первой — 12 птиц,

во второй — в 2 раза больше, а в третьей — на 5 птиц меньше, чем во второй. Сколько

всего птиц он увидел?

9. Фёдор Конюхов плыл на корабле 9 дней. Каждый день он расходовал по 15 литров

пресной воды. Сколько литров воды ему понадобилось на всё путешествие?

10. Фёдор Конюхов поднялся на воздушном шаре на высоту 2 000 метров, а потом

спустился на 750 метров. На какой высоте он оказался после спуска?

11. Фёдор Конюхов отправился в плавание на лодке. За 1 день он проплыл 25 км, а за

второй — на 5 км больше. Сколько километров он проплыл за 2 дня?

12. Во время кругосветного путешествия Фёдор Конюхов пересёк 3 океана. В

каждом океане он провёл по 15 дней. Сколько всего дней он был в пути по океанам?

13. На борту лодки у Фёдора было 120 литров пресной воды. За неделю он потратил

49 литров. Сколько литров воды осталось?

14. Фёдор Конюхов встретил 4 кита. Каждый кит выпустил по 3 фонтана. Сколько

всего фонтанов увидел путешественник?

15. В экспедиции Фёдор Конюхов прошёл 180 км пешком. Каждый день он

проходил по 20 км. Сколько дней длилась его экспедиция?

16. На одном из островов Фёдор нашёл 7 кокосов, а на другом — в 3 раза больше.

Сколько кокосов он собрал всего?

17. В путешествии Фёдор Конюхов увидел 5 альбатросов. У каждого альбатроса по 2

крыла. Сколько всего крыльев у этих птиц?

18. Фёдор Конюхов плыл на лодке 6 часов со скоростью 10 км/ч. Какое расстояние

он преодолел?

19. В походе Фёдор взял с собой 8 банок консервов. Каждый день он съедал по 1

банке. На сколько дней ему хватило запасов?

20. Фёдор Конюхов записал в дневник 12 страниц наблюдений за погодой, а заметок

о животных — на 4 страницы больше. Сколько всего страниц в его дневнике?

Эти задачи помогут детям не только тренировать навыки счёта, но и узнать больше о

великих путешествиях!