«Развитие коммуникативных навыков старших дошкольников

в игре: от монолога к диалогу»

Введение

В эпоху цифровых технологий и гаджетов мы, педагоги, сталкиваемся с

парадоксом: современные дети 5–7 лет знают больше, чем их сверстники 20

лет назад, но им всё труднее устанавливать реальные контакты. Словарный

запас

богат,

а

вот

умение

договариваться,

слушать

собеседника,

аргументировать свою точку зрения и выходить из конфликта развито

недостаточно.

Почему это важно? Коммуникативная готовность к школе — это не умение

бегло читать, а способность вписаться в детский коллектив, задать вопрос

учителю, попросить о помощи. И лучший инструмент для решения этой

задачи у нас один — игра.

Почему именно игра?

В старшем дошкольном возрасте ведущая деятельность — сюжетно-ролевая

игра. В ней стираются страхи и зажимы.

В игре ребенок:

1. Говорит не «как правильнее», а «как нужно для роли» (снимается речевой

барьер);

2. Вынужден договариваться о правилах (развивается регуляция поведения);

3. Проговаривает действия (формируется планирующая функция речи)

Этапы работы: от простого к сложному.

В своей практике я выделяю три направления, которые дают результат уже

через 2–3 месяца системной работы.

1. Игры на знакомство и сенсорный контакт («Клубочек», «Комплименты»,

«Волшебный стул»). Цель: снять агрессию, научить видеть положительные

качества в других. Без этого этапа дети не смогут слышать партнера по игре.

2. Игры-драматизации и режиссерские игры. Это мостик от эгоцентричной

речи к диалогу. Когда ребенок «озвучивает» зайца и волка, он учится менять

интонацию, а главное — выдерживать паузу и слушать реплику «партнера-

игрушки».

3. Совместные сюжетно-ролевые игры без готового сценария. Здесь

воспитатель выступает не как диктатор, а как «медиатор» (посредник).

Например, в игре «Больница» или «Супермаркет» мы не раздаем роли

приказом, а задаем проблемные ситуации:



«Продавец не понял покупателя, что делать?»



«Водитель автобуса сломался. Пассажиры спорят, куда ехать дальше.

Как прийти к одному решению?»

Конкретный кейс: «Ковер мира и переговоры»

Хочу поделиться приемом, который работает безотказно. В нашей группе

есть «Ковер мира» (просто мягкий палас в игровом уголке).

Правило: Если в игре (строительстве, сюжете) возникает спор, который дети

не могут решить за 1 минуту, они берутся за руки и переходят на «Ковер

мира».

Задача: договориться, используя фразы-помощники (висят на стене в виде

картинок):

«Я предлагаю...»

«Давай по очереди...»

«Я понял тебя, но я думаю иначе...»

«Мне не нравится твой вариант, потому что... Давай третий?»

Удивительно, но через месяц дети начинают использовать эти фразы

спонтанно, уже без ковра. Они не ссорятся, а договариваются.

Роль воспитателя: новый подход.

Раньше мы часто брали на себя главные роли. Сегодня эффективнее тактика

«взрослый рядом»:

1. Не подавляем инициативу. Если ребенок придумал «нелепый» сюжет

(роботы в деревне Простоквашино) — поддерживаем. Нестандартность

стимулирует речь.

2. Вводим «проблемные ситуации». Вместо «Строим гараж» говорим:

«Машина сломалась, а деталей нет. Куда позвонить? О чем попросить

папу?».

3. Используем «Фантазёров» (по методике Дж. Родари). Игра «Бином

фантазии»

(соединение

двух

случайных

слов)

отлично

тренирует

объяснительную речь. «Что будет, если стул встретится с крокодилом?»

Детям приходится объяснять свойства предметов.

Результаты мониторинга

На начало года в моей группе из 20 детей у 7 были низкие навыки

диалогической речи (перебивают, не слышат друг друга, используют только

короткие фразы-команды). Спустя полгода регулярной игровой практики:

·

Дети

научились

распределять

роли

без

драки

(считалкой

или

голосованием);

· В сюжетной игре появились развернутые диалоги по 5–7 реплик;

· Снизилось количество обращений «воспитатель, а он меня не слушается!»

— дети стали решать споры внутри игры.

Советы родителям

Уважаемые мамы и папы! Развивайте коммуникативные навыки не за партой,

а в бытовых играх:

1. Играйте в «Магазин» в очереди в поликлинику. Пусть ребенок будет

продавцом, а вы — капризным покупателем. Это учит аргументации.

2. После мультфильма спросите: «Почему герои поссорились? Как им было

нужно договориться?» (анализ причин конфликта).

3. Игра в «Испорченный телефон» учит концентрации, а «Да и нет не говори»

— выстраиванию стратегии беседы.

Заключение

Игра - это не развлечение и не «отдых» от занятий. Это огромная работа

мозга по усвоению социальных норм. Развивая коммуникативные навыки

старших дошкольников через игру, мы даем им не просто «разговорную

речь», мы даем инструмент выживания в коллективе и базу для успешной

учебы. Пусть наши дети как можно дольше остаются детьми, но при этом

умеют слышать и понимать друг друга.