Урок 1. Звуки [б], [б’], буквы Б, б

Цели: организовать работу по ознакомлению с буквой Б, б и звуками

[б],

[б‘];-научить давать характеристику звукам

[б],

[б’] в

словах;-

способствовать

формированию

навыка

чтения

слов,

предложений

с

изученными буквами, развитию речи, фонематического слуха, творческого

воображения.-продолжить

формировать

учебно-организационные,

коммуникативные умения;

Планируемые результаты

Личностные:

- проявление творческого отношения к процессу обучения.

-понимание причины успеха в учебной деятельности.

Познавательные:

-учащиеся научатся давать характеристику звукам [б], [б’] в словах;

-

перерабатывать

полученную

информацию,

преобразовывать

информацию из одной формы в другую;

- давать оценку своим действиям, оценивать результат;

- находить ответы на вопросы, используя свой жизненный опыт и

информацию, полученную на уроке.

Регулятивные

-определять цель деятельности на уроке с помощью учителя;

-

формулировать

вопрос,

проблему,

затруднение,

с

которыми

столкнулись учащиеся; оценивать сложившуюся учебную ситуацию.

Коммуникативные

-слушать и понимать речь других;

-договариваться и приходить к общему решению в совместной

деятельности с одноклассниками.

Методические приемы: Словесный, наглядный, проблемный, частично-

поисковый, практический, игровые, моделирование буквы, работа со схемой,

беседа, чтение текста и работа над содержанием

Формы работы: фронтальная; парная; индивидуальная; коллективная

Оборудование: таблица «Звуки речи», карточки для вычеркивания

букв, сигнальные карточки

Ход урока:

1.

Организационный момент

Здравствуйте ребята! Сегодня к нам в гости придут сказочные герои!

Давайте попытаемся угадать кто именно.

1.На полянке, где лес кругом,

Стоит очень милый дом,

Так угадаем, кто в нем?

Синеглаза, белолица,

братьям гномам, как сестрица.

Эта сказка всем знакома …

(Белоснежка и семь гномов).

2.Мальчик с Азбукой под мышкой -

деревянный шалунишка.

Острый нос, немного странный.

Ключ имеет золотой.

Угадай кто он такой. (Буратино)

На доске вешаем изображение Буратино и Белоснежки

2. Введение в тему урока:

- Давайте произнесем имена героев и определим, первый звук в слове.

А теперь скажите какая у нас тема урока? (Тема: Звуки [б] и [б‘] и буква,

которая их обозначает)

- Все верно! А сейчас сформулируем цели нашего урока

Мы сегодня познакомимся с …..

Мы научимся отличать ….

Мы научимся читать …..

Цель урока:

- познакомиться с новыми звуками, буквами, которые их обозначают;

- учиться отличать новые звуки от других звуков речи, определять их

местоположение в словах;

- учиться читать слова, предложения с новой буквой.

3. Изучение и первичное закрепление новых знаний и способов

деятельности.

1. Исследование слов (развитие исследовательских умений)

- Сейчас вы будите исследователями

- (Работа в парах) Исследуйте имена наших героев - Белоснежки и

Буратино, выделите первые звуки в словах и дайте им характеристику

[Б] – согласный, звонкий, твердый, парный

[Б’] - согласный, звонкий, мягкий, парный

2. Примените полученные знания

- Ну что же, вы все молодцы! Теперь давайте попробуем составить

схемы этих слов (Составление схем в словах БЕЛОСНЕЖКА и БУРАТИНО)

3. Ой, а почему Белоснежка одна? Куда делись ее гномы?

Гномы видят много умненьких ребят,

И с вами поиграть они хотят.

- Вы готовы справиться с заданиями от гномиков?

4. Упражнение в определении звука в словах.

Вот вам первое задание от самого скромного гнома.

- Он предлагает отгадать какие угощения он любит. А любит он

угощения, где в название есть звук [б], [б’]. Будем хлопать в ладоши, если

гномик это любит! Готовы? Малина, бублик, голубика, брусника, булочка,

конфета, клубника, апельсин, торт, арбуз, вишня, земляника, яблоко, груша,

абрикосы, виноград, бананы.

- Вот какие угощения любит гномик! А как зовут гномика?

5. Определение местоположения звука в словах.

-А вот задание от спящего гномика.

- Он предлагает вам отгадать загадки и поиграть со «звуковой

птичкой», определить место звука в слове.

Загадки

1.Чёрные, кривые,

От рождения все немые.

А как только встанут в ряд –

Сразу все заговорят (буквы)

2.На лесной опушке

Стоят подружки. Платьица белены,

Шапочки зелены. (берёза)

3.Всегда шагаем мы вдвоём,

Похожие, как братья.

Мы за обедом под столом,

А ночью – под кроватью. (ботинки)

4.Кто с высоких тёмных сосен

В ребятишек шишку бросил?

И в кусты через пенёк

Промелькнул, как огонёк? (белка)

5.Над цветком порхает, пляшет,

Веерком узорным машет. (бабочка)

6.Сам пустой, голос густой,

Дробь отбивает,

Шагать помогает. (барабан)

«Звуковая птичка»

Береза, белка, рябина, грибок, барсук, боровик, бабочка, пушок.

- Справились с заданием, вы правильно определяли местонахождение

звука в слове. Молодцы, ребята!

А как зовут второго гномика?

6. Ребята, самый ворчливый гном предлагает вам научиться читать

слова с новой буквой.

- Гномик просит вас найти на полотне новую букву.

- Как она называется? (Б, б)

- На что похожа буква Б? (предположения детей)

Буква Б проснётся рано.

Буква Б – бочонок с краном.

Умывайся, будь здоров,

Богатырь Борис Бобров! (На бочонок с краном, на толстяка в кепке)

(Детям предлагается сделать букву из проволоки. Каждый ребёнок

получает нитку и конструирует букву из ниток)

- Назовите ее соседей в алфавитном ряду.

Игра «Наборщик»

Из букв слова БЛОКНОТ собери новые слова (блок, кот, тон, лот, бок,

окно, лоб, он, оно, кон)

7. Физминутка.

- А самый веселый гномик предлагает провести физ. минутку. И так

встаем и под стишок выполняем движения.

Гномы шли, шли, шли по дорожке

Вот земляничку нашли и поскакали на правой ножке

Сели, поели и по этой же дорожке уже скачем на левой ножке

На лужайку побежали, на ней прыгаем как зайки.

Фу, устали. Сейчас мы вместе отдохнём

И пешком домой идем.

- И так как звали нашего гномика?

8. Упражнение на концентрацию внимания.

Это задание приготовил вам молчаливый гномик.

(дети работают на заранее подготовленных листочках)

а) Что за ужас, что за хлам?

Везде буквы по углам.

Букву нужную найдем

И в овал ее возьмем. (Взаимопроверка)

(КБАЗБУКАБИКАБУКВАРЬБШУБУКВЫБ)

- Сколько раз вы увидели букву Б? (7)

- А вы заметили какие слова спрятал гном в буквах? (азбука, букварь,

буквы)

- Молодцы, вы были очень внимательными.

- А теперь давайте определим, какие звуки в этих словах?

б) -К словам нужно подобрать антонимы, которые будут начинаться со

звука [б] (вспомнить, что такое антонимы)

Маленький (большой)

Чёрный (белый)

Здоровый (больной)

Бедный (богатый)

Дальний (ближний)

-Ребята, вы выполнили всё правильно. Молодцы!

IV. Закрепление знаний и способов деятельности.

1. Чтение слогов с новой буквой.

2.Чихун приготовил вам очень сложное задание.

- Он приготовил вам таблицу.

- Сформулируйте задание.

бу

бус

булка

би

бир

балет

ба

бар

барсук

бо

бом

альбом

бр

бра

зебра

- По каким признакам слова можно разделить на 2 группы? (одуш.

неодуш., с согл. – с гласн., удар на 1 слоге – удар. на 2 слоге)

- Гномик убедился в том, что вы можете выполнять такую трудную

работу со слогами и словами, и надеется, что вы теперь сможете прочитать

ему сказку.

3. Чтение текста и работа над содержанием.

-О ком эта сказка?

- К кому попала Белоснежка?

- Какое слово для вас было новым, непонятным?

«очаг» - приспособление, где разводят и поддерживают огонь

- Что еще узнали из сказки?

- Что делала Белоснежка в доме у гномов?

- Составьте схему первого предложения

-Что такое «по»? (предлог)

-Для чего служит маленькое слово «по» в предложении? (для связи

слов)

- Придумайте название к сказке. «В гостях у гномов»

-6-й Гномик очень доволен вашей работой.

- Гномик предлагает вам обязательно прочитать сказку братьев Гримм

«Белоснежка и семь гномов».

Мы не просто знакомились с гномами, но и открывали для себя новые

знания.

- Что нового вы для себя открыли?

4. Мы порадовали гномиков своими знаниями. Главный гномик -Док,

предлагает закрепить вам свои знания.

- Звук «б» – согласный, звонкий? Да

- В слоге – «би» – звук б – твердый? Нет

- В слове билетик звук б– мягкий? Да

- Вы молодцы!

V. Рефлексия.

На столах у вас лежат сигнальные карточки.

Поднимите вверх ту карточку, которая соответствует насколько

комфортно вы чувствовали себя на уроке и продвинулись в своём

развитии: Зелёный цвет – мне очень понравилось на уроке, я получил новые

знания; Жёлтый цвет – мне было хорошо на уроке.

VI. Итог урока.

- Молодцы, ребята! Вы хорошо потрудились на уроке. А теперь наши

герои с вами прощаются! Желают вам удачи на других уроках!