Конспект логопедического урока в 1 классе

Тема: «Необыкновенное путешествие по сказке «Гуси-лебеди»

Технологии:

здоровьесберегающая, игровая, ИКТ.

Форма проведения

:

игра – путешествие

Учебно – методический комплект: собственная разработка

Оборудование: дерево-яблоня, яблоки с заданиями, печка, пироги с заданиями, речка, предметные картинки, мольберты, магниты, схемы -

характеристики звуков, сказочные герои, картинки для показа, музыкальный центр, фонограмма.

Методические приемы:

-

словесный, игровой, практический, наглядный, проблемная ситуация.

Планируемый результат: Учащиеся демонстрируют полученные ранее знания о звуковом анализе слова, совершенствуют умение делить

слова на слоги. Закрепляют умение находить место звука в слове. Продолжают учиться называть слова с заданными звуками. Дети учатся

работать в коллективе и сопереживать, следовать правилам игры.

Задачи

Задачи индивидуальной работы с детьми

Цель игры: систематизация и актуализация ранее полученных

знаний, умений и применение навыков по обучению грамоте.

Задачи:

Образовательные:

- закреплять умение находить место звука в словах;

- закреплять умение делить слова на слоги;

- закреплять умение выполнять звуковой анализ слова;

- продолжать учить называть слова с заданными звуками.

Развивающие:

- развивать фонематическое восприятие и фонемный анализ;

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку

заниматься сообща у Димы С., Сергея Г.

Выполнение звукового анализа с Машей С.

- продолжать совершенствовать устную связную речь,

грамматически правильно оформленную через самостоятельные

ответы детей;

- развивать умение самостоятельно принимать решения.

Воспитательные:

- воспитывать интерес к русским народным сказкам, несущим

доброту;

- воспитывать у детей чувство сопереживания, доброты,

отзывчивости, взаимовыручки;

- воспитывать умение слушать взрослого и своих товарищей, умение

следовать правилам игры, прислушиваться к мнению других, умение

работать в коллективе.

Этапы

(последовательность)

деятельности

Содержание деятельности

Действия,

деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Мотивация на

совместную

деятельности

2.Актуализация

знаний детей,

планирование

деятельности

Дети входят в группу под музыку «В гостях у сказки».

- Логопед: Ребята, давайте поприветствуем гостей, улыбнёмся, подарим

им частичку нашего тепла.

Сказки в жизни помогают:

Быть нам честными всегда,

Не бояться никогда,

Слабым помогать в пути,

К людям с добротой идти.

- Логопед:

-

Ребята, вы любите сказки? А какие сказки вы знаете?

В какою сказку мы попадем сегодня, вы узнаете, отгадав загадку:

Помогла нам яблонька,

Помогла нам печка,

Помогла хорошая голубая речка!

Все нам помогали,

Все нас укрывали.

К матушке и батюшке

Мы домой попали.

Кто унес братишку? Назовите книжку.

«1,2,3,4,5- будем глазки закрывать

Надо в сказку нам попасть.

Впереди ждут чудеса, нам опаздывать нельзя»

Открывайте глазки, мы попали с вами в сказку.

Звучит музыка из русской народной сказки

Дети заняты своими

делами.

Дети слушают,

наблюдают за

действием

воспитателя.

Ответы детей

Дети

:

Гуси- лебеди

.

Сосредотачивают

внимание.

Вовлечение в

слушание

3.Непосредственная

деятельность

Маша.

Здравствуйте ребята, я Машенька. Помогите мне спасти моего братца

Иванушку. Его Гуси-Лебеди унесли к Бабе-Яге. Но дорога туда длинная

да трудная, много испытаний ждет на пути. Боюсь не справлюсь я с

ними и вот прошу вас мне помочь

Логопед. Дети, поможем Маше? (Да!) Тогда пойдём вместе с ней по

этой тропинке.

Дети идут за Машей по тропинке(здоровьесберегающая дорожка),

выложенной с двух сторон кубиками. Маша поочерёдно произносит

слова, дети называют первый звук.

Дети подходят к яблоньке.

Логопед.

Долго мы ребята шли

яблонька встретилась у нас на пути.

Маша.

Что-то яблонька грустна.

Клонит ветки вниз она!

Яблоня.(голос)

Я стою совсем одна.

Оттого я и грустна.

Яблок много - груз тяжёл.

Кто на помощь бы пришёл?!

Машенька, помоги!

Яблоки мои сорви!

Маша.

Я спешу. Длинна дорога.

Может, дети мне помогут?

Проводится игра «Собери яблоки».

Логопед: Яблочки срывайте

И в корзинки убирайте. (на корзинке написаны цифры 1,2,3) Дети

яблоки срывают и делят их на слоги, складывают в нужную корзинку.

Логопед.

Дальше с Машей мы пойдем

Дети встречают

Машеньку.

Выясняем, почему

она плачет.

Предлагаем ей

помочь и

отправляемся на

поиски братца

Иванушки.

Дети выкладывают

кубики,

рассуждают.

Дети снимают с

яблони яблоки и

считают сколько

слогов в слове..

Вовлечение детей в

игру-путешествие

Поддержка интереса

детей к

предлагаемой

деятельности

Правильное

выполнение задания:

4.Физ.минутка

Может Иванушку найдем

Смотрите речка на пути,

Нам ее не перейти

Маша и дети подходят к выложенным на реке (голубой полоске ткани)

изображениям камней (из картона). На каждом камне напечатано слово

и картинка.

Речка.(голос)

Течь мне стало трудновато.

Помогите мне, ребята.

Уберите камни!

Определение «Где живет звук»

- Дети какой чаще звук встретился в этих словах (Р)

Рядом с полоской ткани стоят три подноса, на каждом указано место

звука в слове.

Логопед: -Чтобы через речку нам пройти, что ребята нам нужно

сделать?

Затем строят мост через реку - выкладывают схему слова «мост» из

квадратов синего и красного цвета

Выполнение звукового анализа

Сколько звуков в слове?

Какой первый звук?

Второй?

Третий?

Четвертый?

Сколько слогов в этом слове?.

Физкультминутка «Гуси-лебеди»

Сказка даст нам отдохнуть. Маршируют на месте

Отдохнем — и снова в путь!

Гуси прилетели, Машут «крыльями»

Возле речки сели, Приседают

Дети читают слова

на камнях,

определяют место

звука в слове.

.

Дети работают в

группах (с

кубиками Лего)

Дети выполняют

физкультминутку

Дети двигаются под

текст.

деление слов на

слоги, определение

позиции звука в

слове

Эмоциональный

настрой на

дальнейшую

совместную

деятельность.

Искупаться в речке гуси захотели, Плавательные движения

Лапки обмывали, Ладонями поочередно потирают руки

Крылья полоскали. Махи внизу руками

Ну а грязную водицу Повороты головы в стороны

гуси пить не стали.

Полетим до дому, к берегу родному. Махи руками.

Логопед.

Дальше с Машей побежали.

В поле печку повстречали.

Печка. (голос)

- Дети, здравствуйте! Я - печка. Помогите мне, пирожки мои испеклись,

выньте их из печи!

Печка раздаёт вырезанные из картона пирожки, на которых напечатаны

названия начинок. Каждый ребёнок читает название начинки своего

пирожка, образует прилагательное от существительного и говорит,

обращаясь к гостям: «Я угощаю вас яблочным (мясным, капустным и

т.д.) пирожком».

Печка.(голос) Ну, спасибо, помогли! А за это скажу я вам, где Баба-яга

Иванушку спрятала. Вон там, на опушке, стоит её избушка.

Гуси.

Мы не просто гуси.

Мы сторожа бабуси.

У нас такая роль.

Быстрей скажи пароль!

Один гусь показывает детям карточку со слогом «сто», другой -

карточку со слогом «рож».

Логопед. Слово-пароль написано на карточках. Постройте гусей так,

чтобы слово читалось.

Дети составляют слово «сторож». Гуси убегают, но оставляют перо.

Дети рассуждают,

отвечают.

Дети выполняют

Поддержка интереса

детей к

предлагаемой

деятельности.

5.Самостоятельная

деятельность детей

Логопед. А дверь-то не открывается! Нужно выполнить ещё одно

задание, которое написано на пере. (работа в группах)

Цифры по порядку быстро расставляйте

Полученное слово вслух вы прочитайте.

раовко рксиак тука орскоа бсоаак

(3 6 2 5 1 4) (2 5 4 6 3 1) ( 2 1 3 4) (4 3 1 5 2 6) (3 1 2 4 6 5)

(корова, краски, утка, сорока, собака)

Дверь открывается, выходит Баба Яга.

Баба Яга : Кто такие? Зачем пожаловали?

Дети:

Баба-Яга, отдай нам Иванушку!

Баба Яга: Гуси-лебеди улетали, перо потеряли. Если справитесь с

заданием, которое на нём, отдам вам Иванушку.

Здесь ветер сильный погулял

И слова все разбросал.

Вы их вместе соберите и предложение прочтите, смысл его вы

объясните.(на цветной бумаге печатаются слова, дети в группах

составляют предложение и читают его)

ДРУГ ПОЗНАЕТСЯ В БЕДЕ.

-Сколько слов в предложении? Какое первое слово? Первое слово

всегда начинается с заглавной буквы. Назовите самое маленькое слово.

Что ставим в конце слова?

Маша: Спасибо вам ребята, спасли Иванушку от злой Бабы Яги. Нам

пора к нашим родителям возвращаться.

Ну и нам пора в класс возвращаться.

Логопед: Вокруг себя обернись,

В классе снова очутись

действия

Отвечают на

поставленный

вопрос

Дети составляют из

слов предложение, а

затем объясняют

смысл пословицы

Выражают

собственные

суждения

.

6.Рефлексия

7.Итог занятия

(Дети считают хором)

Вот мы и в классе.

Мы в сказке побывали,

Очень многое узнали,

Возвратились мы назад,

Детский сад нам очень рад.

-Ребята у меня на столе лежат смайлики, но они разные. Посмотрите,

чем они отличаются? (грусть, задумчивость, радость)

-Если вам сегодня было легко на занятии, справились со всеми

заданиями – возьмите смайлик, обозначающего радость. Если

встречались трудности, но вы их старались преодолеть – смайлик

(задумчивого), а если совсем трудно- грустного.

Логопед:

Ребята, где мы сегодня с вами были? Какое доброе дело

сделали? Что вам больше всего понравилось? Какое задание было для

вас самым сложным? А что нам помогло выполнить все задания, не

испугаться Бабы-Яги?

Дети

:

Дружба, знания, сообразительность, взаимовыручка.

Дети передают свои

впечатления о

процессе и

результатах

совместной

деятельности.

Дают оценку своим

действиям.

Дети делают свой

выбор

Положительный

эмоциональный

отклик на

проделанную работу