Урок на тему: «Полигональное моделирование и паперкрафт

в 8 классе: от схемы к 3D-фигуре»

Слайд 1. Актуальность

Уважаемые коллеги! Сегодня я представляю вашему вниманию разработку урока

информатики/технологии для 8 класса, который объединяет основы 3D-моделирования и

практическую работу с бумагой. Урок построен на принципе «от цифры к реальности» с

использованием техники паперкрафт (Papercraft).

Что особенно важно — урок не требует компьютеров. Всё строится на работе со

схемами, чертежами и бумагой, что позволяет охватить класс с любым техническим

оснащением.

Слайд 2. Что такое паперкрафт?

Паперкрафт (от англ. paper — бумага, craft — ремесло, строить) — это техника создания

объёмных фигур из бумаги или картона путём вырезания и склеивания специальных схем-

развёрток.

Название «паперкрафт» — это, по сути, современное прочтение старых бумажных

моделей, но с одним важным отличием: все детали в нём имеют форму

полигонов (треугольников, четырёхугольников). То есть:

Полигональное моделирование на компьютере = паперкрафт на бумаге

Это идеальный мостик для понимания темы. Мы не просто «заменяем гладкое на

угловатое», мы создаём реальную 3D-модель своими руками.

Слайд 3. Связь с 3D-моделированием

В компьютерной графике любой объект состоит из полигональной сетки — множества

треугольников и четырёхугольников. Чем больше полигонов — тем модель глаже. Чем

меньше — тем «угловатее» (low-poly стиль).

В паперкрафте действует тот же принцип:



Низкополигональные модели (low-poly) — простые фигуры с малым количеством

деталей. Идеальны для новичков и детей.



Высокополигональные модели — сложные, реалистичные фигуры, требующие опыта.

На уроке мы используем low-poly подход — он понятен восьмиклассникам и позволяет

быстро увидеть результат.

Слайд 4. Что такое схема-развертка?

Развертка (или выкройка) — это плоский лист с изображением всех граней будущей 3D-

фигуры, которые нужно вырезать, согнуть и склеить.

Основные элементы схемы (демонстрируется на слайде с примером):

Обозначение

Что означает

Действие

Сплошная линия

Контур детали

Вырезать ножницами или ножом

Пунктирная линия

Сгиб «на себя» (долина)

Согнуть внутрь

Штрих-пунктирная

Сгиб «от себя» (гора)

Согнуть наружу

Цифры на «ушках»

Номера склеиваемых граней

Соединять детали с одинаковыми номерами

Важно: Сторона с чертежом — это внутренняя сторона готовой модели. Все «ушки» с

цифрами после склейки оказываются внутри фигуры.

Слайд 5. Цели и планируемые результаты урока

Цель: Сформировать понятие о полигональном моделировании через практическую

работу со схемами паперкрафт.

Предметные результаты:



Знать, что такое полигон, развертка, низкополигональное моделирование.



Уметь читать схему (различать линии реза и сгиба, находить номера склейки).



Уметь собирать простую 3D-фигуру из бумаги по готовой развертке.

Метапредметные результаты:



Развитие пространственного мышления (переход от плоскости к объёму).



Формирование навыков работы с инструкцией и чертежом.

Личностные результаты:



Воспитание усидчивости, аккуратности, терпения.



Понимание связи школьных предметов (информатика, геометрия, технология) с реальной

профессиональной деятельностью (3D-дизайн, архитектура, геймдев).

Слайд 6. План урока (40 минут, без компьютера)

1. Организационный момент (2 мин)

Приветствие. На столах — распечатанные схемы-развертки (простые фигуры: куб,

пирамида, головоломка «ёжик» или низкополигональная звезда), ножницы, линейка, клей

(ПВА или «Момент-Кристалл»), дотс (непишущая ручка или пилочка для ногтей для

продавливания сгибов).

2. Актуализация знаний (5 мин)



Вопрос: «Из каких геометрических фигур состоят персонажи компьютерных игр?» (из

треугольников и четырёхугольников — полигонов).



Вопрос: «Как из плоского листа бумаги получить объёмную фигуру?» (начертить

развертку, вырезать, склеить).



Объявляю тему: «Сегодня мы сами станем 3D-дизайнерами и соберём полигональную

модель из бумаги. Это называется паперкрафт».

3. Объяснение нового материала (10 мин)

Блок А. Полигоны и 3D



Повторение: полигон, вершина, ребро, грань.



Демонстрация на доске: рисую куб, рядом — его развертку из 6 квадратов. Объясняю, что

развертка — это «полигональная сетка в плоском виде».

Блок Б. Паперкрафт и схемы



Рассказ о технике паперкрафт: современное хобби, которое используют для украшения

интерьеров, создания масок, фотозон.



Демонстрация готовой модели (например, головы оленя или лисы из паперкрафта).



Разбор условных обозначений на схеме (см. таблицу выше). Каждый ученик получает

памятку-шпаргалку.

Блок В. Техника безопасности



Ножницы передаём кольцами вперёд.



При работе с канцелярским ножом (если используем) — режем на дощечке, не на парте.



Клей используем аккуратно, проветриваем помещение при работе с «Моментом».

4. Физминутка (2 мин)

«Превращение в развёртку»:



Учитель называет фигуру («куб»), ученики изображают её руками (руки в стороны —

разворот граней).



«Сгиб от себя» — наклон вперёд.



«Сгиб на себя» — наклон назад.



«Склейка» — хлопок в ладоши с соседом по парте.

5. Практическая работа (15 мин)

Задание для всех: Собрать простую полигональную фигуру по готовой развертке

(например, низкополигональную звезду, сердечко или геометрическую фигурку-игрушку).

Алгоритм сборки (на экране или доске):

1.

Вырезать детали по сплошным линиям.

2.

Продавить линии сгиба дотсом или тупой стороной ножниц по пунктирным и штрих-

пунктирным линиям.

3.

Согнуть детали: пунктир — на себя, штрих-пунктир — от себя.

4.

Найти номера на «ушках» для склейки.

5.

Нанести клей на «ушко» с внешней стороны (без чертежа) и соединить с деталью,

имеющей такой же номер.

6.

Собрать последовательно, начиная с нумерации 1–2 и далее.

7.

Просушить готовую модель 1–3 минуты.

Для сильных учеников (дифференциация): Взять более сложную развертку (например,

низкополигональную голову животного) или нарисовать свою простейшую развёртку куба

в тетради.

6. Рефлексия и подведение итогов (6 мин)

Выставка работ: Ученики ставят свои фигуры на общий стол. Обсуждаем:



У кого получилось аккуратно? Почему?



Где были трудности?

Вопросы для рефлексии:

1.

«Чем отличается паперкрафт от обычной бумажной модели?» (в паперкрафте все детали

— полигоны).

2.

«Как связаны схемы паперкрафт и 3D-модели на компьютере?» (развёртка — это та же

полигональная сетка, только плоская).

3.

«Где в жизни можно применить эти навыки?» (дизайн интерьеров, создание реквизита для

фотосессий, маскот-костюмы, макетирование в архитектуре).

Домашнее задание (по выбору):

1.

Найти в интернете и распечатать бесплатную развёртку паперкрафт (например, животного

или персонажа), вырезать и склеить её. Принести на следующий урок.

2.

Начертить в тетради развёртку куба (6 квадратов) и подписать на ней линии реза

(сплошная) и сгиба (пунктир).

3.

Творческое: Сфотографировать готовую модель в интересном ракурсе и подписать, из

скольких полигонов она состоит.

Слайд 7. Методические рекомендации

1.

Где взять схемы? Бесплатные развёртки паперкрафт есть на сайтах: «Поделочкин»,

«Скрапбукингс», в сообществах ВКонтакте по запросу «паперкрафт схемы для

начинающих бесплатно». Для 8 класса подходят: голова лисы, низкополигональная звезда,

сердечко, простые маски.

2.

Плотность бумаги: Для прочности модели рекомендуется бумага 160–200 г/м² (ватман,

бумага для пастели, тонкий картон). Обычная офисная бумага (80 г/м²) слишком мягкая.

3.

Альтернатива клею ПВА: ПВА может деформировать бумагу при высыхании. Лучше

использовать клей «Момент-Кристалл» или клеевой карандаш (для простых фигур).

4.

Связь с профессиональной ориентацией: Обязательно подчеркнуть, что техника

паперкрафт используется в промышленном дизайне, архитектурном макетировании,

создании костюмов для аниматоров и даже в киноиндустрии.

Слайд 8. Вывод

Проведение урока полигонального моделирования в технике паперкрафт позволяет

восьмиклассникам за 40 минут:



Усвоить ключевые понятия 3D-графики (полигон, развертка, low-poly) через

практическую деятельность.



Развить пространственное мышление, переводя плоскую схему в объёмную фигуру.



Получить готовый, осязаемый продукт (бумажную 3D-модель), что повышает мотивацию

и интерес к предмету.



Увидеть связь между школьной информатикой, геометрией и реальными профессиями.

Урок не требует компьютеров, доступен в любых условиях и закладывает прочную базу

для дальнейшего изучения 3D-моделирования в цифровой среде.

Спасибо за внимание!

Докладчик может продемонстрировать готовую собранную модель из паперкрафта в

качестве наглядного примера.