Здоровый дошкольник – забота общая

Ермилова Елена Григорьевна, заведующий

МБДОУ МО г. Краснодар

«Детский сад № 85»

Шурубова Альбина Константиновна, старший воспитатель МБДОУ

МО г. Краснодар «Детский сад № 85»

Аннотация:

В

статье

рассматриваются

современные

подходы

к

взаимодействию дошкольного образовательного учреждения (ДОУ) с семьей.

Особое внимание уделено поддержке многодетных семей и созданию детско-

взрослых общностей. Описан пошаговый алгоритм организации семейного

клуба «Здоровейка» как эффективной формы приобщения детей и родителей к

здоровому образу жизни.

Ключевые слова:

дошкольное образование, работа с родителями,

многодетная семья, физическое развитие, ЗОЖ, семейный клуб, детско-

взрослая общность.

Сегодня дошкольное учреждение — это открытая образовательная

система. На фоне становления новых отношений между семьей и детским

садом меняется и смысл взаимодействия педагогов с родителями: акцент

делается на потенциале семьи, развитии интеллектуальных и творческих

ресурсов, а также на стимулировании внутренних духовных сил всех её членов.

В

Федеральном

государственном

образовательном

стандарте

дошкольного образования говорится, что работа с родителями должна иметь

дифференцированный подход, учитывать социальный статус, микроклимат

семьи,

родительские

запросы

и

степень

заинтересованности

родителей

деятельностью ДОО, повышение культуры педагогической грамотности семьи.

Одной из главных задач Федеральной образовательной программы

дошкольного образования является - обеспечение психолого-педагогической

поддержки

семьи

и

повышение

компетентности

родителей

(законных

представителей) в вопросах воспитания, обучения и развития, охраны и

укрепления

здоровья

детей,

обеспечения

их

безопасности

через

информирование и просвещение, привлечение родителей к образовательному

процессу

ДОО,

повышение

родительской

компетентности,

развитие

ответственного родительства.

Семья, по признанию ученых - одна из величайших ценностей, созданных

человечеством за всю историю своего существования. В ее позитивном

развитии, сохранении, упрочнении заинтересовано общество, государство, в

прочной, надежной семье нуждается каждый человек независимо от возраста.

Особое положение среди других категорий современного общества

занимает многодетная семья. Поддержка таких семей и помощь в развитии их

социально-воспитательного потенциала — приоритетная задача государства и

образовательных организаций. Несмотря на то, что многодетная семья является

естественной «школой коллективизма», она нуждается в сопровождении со

стороны детского сада.

Наряду

с

преимуществами,

в

таких

семьях

существуют

свои

психологические сложности и особенности воспитательного процесса. Также

особого внимания и поддержки требуют семьи, воспитывающие детей под

опекой, детей с ОВЗ или инвалидностью.

Воспитательные функции многодетной семьи и детского сада различны,

но

для

всестороннего

развития

личности

ребёнка

необходимо

их

взаимодействие. Важным условием преемственности является установление

доверительного делового контакта между семьей и детским садом. Педагогам

детского сада необходимо использовать разнообразные формы работы с

родителями, чтобы они из «зрителей» и «наблюдателей» перешли в статус

активных участников образовательного процесса их детей.

Особое место в развитии ребёнка занимает его физическое развитие и

состояние

здоровья.

Вопросам

здоровья

подрастающего

поколения

на

государственном уровне уделяется особое внимание. Педагоги детских садов

находятся в постоянном поиске методов формирования у детей основ здорового

образа жизни и интереса к спорту с раннего детства, а главное, способов

2

приобщения родителей к этому процессу, формирования культуры здорового

образа жизни.

Сегодня у многих родителей отсутствует представление о том, что и как

надо развивать у детей разного возраста в семье. Ориентации и установки на

развитие ребенка в семье часто носят противоречивый характер. Чаще родители

выступают в пользу интеллектуального развития, недооценивая при этом

физическое развитие. Поэтому существует необходимость в организации

такого взаимодействия с родителями в ДОО, чтобы оно способствовало

повышению уровня педагогических знаний родителей о значении физического

развития и воспитания детей, созданию условий для гармоничного развития

каждого ребенка в семье, развитию умения использовать резервы своего

организма для сохранения, укрепления здоровья, приобщению детей и

родителей к физической культуре и здоровому образу жизни.

Одной из форм вовлечения родителей в работу дошкольного учреждения

и активного взаимодействия с детьми и педагогами является создание детско-

взрослых

общностей,

которые

являются

естественной

организацией

жизнедеятельности людей. В детско-взрослых общностях дети выступают в

качестве полноценных участников и членов общества. Создание детско-

взрослых общностей в ДОО предполагает поиск и внедрение новых форм для

раскрытия талантов и способностей воспитанников, чтобы ребенок в процессе

реализации собственного потенциала добивался успеха при помощи педагогов

и родителей. При этом добиваться успеха он должен там, где ему это

интересно, и с помощью тех методов и инструментов, которые соответствуют

его личностным особенностям, а также его социально-бытовому окружению,

возможностям и интересам его семьи.

Важнейшим фактом, обеспечивающим эффективность образовательного

процесса, является личное участие детей и родителей в насыщенной событиями

жизни. Родители и дети могут заниматься тем, что им интересно, развивать

свои творческие способности, конечным результатом чего станет обеспечение

для

ребенка

физического

и

эмоционального

комфорта.

Члены

семей

3

воспитанников детского сада имеют разные профессии, хобби и интересы. И

каждый из них может в той или иной форме поделиться своими знаниями и

навыками, тем самым способствуя развитию не только своего ребенка, но и

других воспитанников. Объединение интересов-залог эффективной совместной

работы взрослых и детей, которая будет привлекательной для каждого

участника детско-взрослого сообщества.

Примером детско-взрослых общностей в детском саду могут служить

семейные

тематические

клубы,

педагогические

гостиные,

творческие

мастерские,

творческие

группы

из

многодетных

семей

по

реализации

совместных оздоровительных проектов, спортивных мероприятий.

Одной из современных и эффективных форм работы с родителями по

вопросам физического развития, сохранению и укреплению здоровья детей

можно

считать

семейный

клуб

с

тематическим

названием,

например,

«Здоровейка».

Для эффективной деятельности клуба на базе детского сада необходимо

разработать

алгоритм,

наметить

последовательные

шаги

и

подобрать

необходимые инструменты, которые предусматривают последовательность его

создания и дальнейшей работы.

Соблюдение

данного

алгоритма

и

использование

подходящих

инструментов помогут эффективно организовать и поддерживать семейный

клуб, способствуя активному взаимодействию между педагогами, родителями и

детьми.

Из опыта работы представляем примерный алгоритм создания семейного

клуба в детском саду, исходя из условий конкретного учреждения:

1.

Целеполагание. Определение целей и задач (поддержка ЗОЖ,

организация досуга, просвещение).

2.

Изучение интересов. Проведение встреч, бесед и анкетирования

родителей для получения обратной связи и сбора и предложений.

3.

Организационные

мероприятия.

Создание

творческой

группы

педагогов и оргкомитета из родителей; разработка «Положения о клубе».

4

4.

Планирование. Выбор названия и составление плана мероприятий

(мастер-классы, соревнования, праздники).

5.

Регистрация и вовлечение. Запись участников и делегирование

ответственности родителям за отдельные сферы деятельности.

6. Информационная поддержка. Создание страницы в соцсетях или на

сайте

ДОО

для

освещения

работы

клуба.

Это

позволит

эффективно

обмениваться информацией, освещать проведённые мероприятия.

7. Оперативная связь. Использование электронных рассылок для анонсов

и приглашений.

8. Дистанционные формы. Проведение вебинаров и онлайн-консультаций

для занятых родителей.

9. Интерактив. Создание чатов в мессенджерах для оперативного обмена

опытом и идеями.

10. Обратная связь. Регулярные очные встречи и опросы для адаптации

программы под нужды участников.

Это помогает лучше адаптировать

программу мероприятий под интересы участников.

К основным направлениям деятельности клуба «Здоровейка» относятся:

-формирование традиционных российских ценностей у всех членов

многодетной семьи как субъектов образовательного процесса посредством

использования

современных

педагогических

технологий

и

методик

взаимодействия детского сада с семьями воспитанников;

-пропаганда, сохранение и укрепление семейных традиций, позитивного

отношения

к

многодетной

семье,

детям

и

родительству;

привлечение

многодетных семей к участию в общественной жизни ДОО, города, края,

страны;

-психолого-педагогическая поддержка в вопросах воспитания детей,

содействие в создании благоприятного психоэмоционального климата в семье,

в гармонизации детско-родительских отношений; в оказании помощи в

разрешении семейных проблемных ситуаций;

5

-культурно-досуговая

деятельность,

призванная

развивать

навыки

организации

семейного

досуга,

способствующего

развитию

детских

культурных практик; социальные связи между многодетными семьями; участие

многодетных семей в добровольческой и волонтёрской деятельности в рамках

ДОО, города, края, страны.

Родителям необходимо знать, что нужно делать для того, чтобы

сохранить и укрепить здоровье ребенка, развивать его силу и выносливость,

физические

способности,

повысить

сопротивляемость

его

организма

к

болезням.

Формы взаимодействия семьи и ДОО наполняется новым содержанием:

родители становятся активными участниками педагогического процесса, они

введены внутрь этого процесса.

Вызвать интерес родителей к познанию самих себя и детей, поддержать

их в развитии компетенций в области физического воспитания, предотвратить

различные конфликтные ситуации в семье – все это достигается тем, что в

содержание работы клуба включаются традиционные и нетрадиционные формы

взаимодействия с родителями в комплексе:

-изучение

запросов

и

возможностей

родителей

воспитанников

(анкетирование,

опросы,

беседы),

обобщение

и

анализ

полученной

информации;

-презентация родителям достижений воспитанников ДОО;

-проведение родительских собраний с включением открытых просмотров;

-информирование родителей воспитанников о ходе образовательного

процесса по физическому развитию детей в детском саду и дома;

-привлечение их к совместному участию в конкурсах, соревнованиях,

развлечениях, детских праздниках;

-совместные досуги, тренинги, дни открытых дверей, консультации,

круглые столы;

-проведение педагогами групповых и индивидуальных консультаций для

родителей воспитанников;

6

-размещение

консультаций

для

родителей

воспитанников

на

информационных стендах, сайте ДОО и Госпабликах;

-участие родителей воспитанников в проектной деятельности;

-оформление фотовыставок по проведенным мероприятиям и размещение

их на стендах, в холле ДОО;

-награждение

участников

совместных

мероприятий

грамотами,

дипломами, благодарственными письмами, призами и т.д.

Практика показывает, что использование указанных выше форм и

методов взаимодействия с родителями воспитанников и конкретно, клуба

«Здоровейка»,

способствуют

повышению

осведомлённости

родителей

в

вопросах физического развития и воспитания детей раннего и дошкольного

возраста,

здорового

образа

жизни

и

организации

безопасности

жизнедеятельности детей в условиях семьи; созданию мотивации, вызывающей

у родителей стремление к сотрудничеству с ДОО, внесению своего вклада в

сохранение и приумножение здоровья всей семьи; сохранению и передаче

семейных традиций и ценностей: человек, здоровье, жизнь.

Список литературы:

1.Антонов Ю.Е. Здоровый дошкольник. Оздоровительные технологии 21

века /Ю.Е. Антонов. - М.: Аркти, 2011.

2.Алямовская В.Г. Как воспитать здорового ребенка / В.Г.Алямовская-

М.,1993.

3.Горшенинник В.В., Самошкина И.В. Черкасова Н.П. Система работы в

детском саду по вопросам семейного воспитания. / Горшенинник В.В. - М.:

Глобус, Волгоград: Панорама,2010.

4.

Михайлова М.А. Праздники в детском саду. Сценарии, игры,

аттракционы/ Худ. А.Ю. Долбишева, В.Н. Куров. - Ярославль: «Академия

развития», 1998.

7

5.Свирская Л. Работа с семьей: необязательные инструкции:

Методическое пособие для работников дошкольных образовательных

учреждений/ Л.Свирская. - М.: ЛИНКА-ПРЕСС,2007.

6.Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в

дошкольном учреждении. Влияние физического воспитания на саморегуляцию

поведение дошкольника: Метод. Пособие. - М.: Гуманит. Изд. ВЛАДОС, 1999.

8