Методическая разработка: «Мир на кончиках

пальцев»

Нетрадиционные техники рисования как средство

формирования позитивной Я- концепции у детей

дошкольного возраста

1.

Пояснительная записка

Современное образование ставит одной из приоритетных задач

формирование эмоционально устойчивой, уверенной в себе личности. У

детей дошкольного возраста часто возникает страх «чистого листа» или

боязнь сделать ошибку («я не умею», «у меня не получится красиво»).

Нетрадиционные техники рисования — это эффективный инструмент

снятия этого напряжения. В отличие от классического рисования, здесь нет

строгих канонов и понятия «неправильно». Процесс превращается в игру, где

результат всегда уникален и положителен, что закладывает фундамент веры в

собственные возможности.

Цель: Развитие творческого потенциала и повышение уровня самооценки

детей через освоение альтернативных способов художественного выражения.

Задачи:

1.

Образовательные: Познакомить с новыми приемами работы с материалами

(пена, нити, кляксы).

2.

Развивающие: Развивать мелкую моторику, пространственное мышление и

воображение.

3.

Воспитательные: Формировать ситуацию успеха, снижать уровень

тревожности и страха перед неудачей.

2. Подборка техник для развития уверенности

Для достижения максимального психологического эффекта рекомендуется

использовать техники, где «ошибка» легко превращается в новый образ.

Техника №1: «Волшебная кляксография» (Развитие гибкости

мышления)



Материал: Жидкая гуашь, трубочки для напитков, бумага.



Процесс: Ребенок капает краску на лист и с помощью трубочки раздувает её

в разные стороны.



Психологический аспект: Когда бесформенное пятно превращается в

дерево, причудливое животное или салют, ребенок осознает, что он может

управлять хаосом и создавать нечто прекрасное из «кляксы».

Техника №2: «Рисование пеной для бритья» (Сенсорная разрядка)



Материал: Пена для бритья, клей ПВА, гуашь.



Процесс: Смешиваются равные части пены и клея с добавлением цвета.

Получается объемная «зефирная» краска.



Психологический аспект: Приятная тактильная стимуляция и необычный

объемный результат вызывают восторг. Ребенок чувствует себя новатором,

использующим «взрослые» вещи необычным способом.

Техника №3: «Монотипия предметная» (Снятие перфекционизма)



Материал: Глянцевая бумага или пластик, акварель.



Процесс: Краска наносится на одну сторону листа, затем он складывается

пополам и проглаживается.



Психологический аспект: Эффект неожиданности при раскрытии листа

(«ух ты!») смещает акцент с «я старался нарисовать ровно» на «посмотрите,

какое чудо получилось само собой».

3. Структура занятия (Алгоритм «Успеха») ст. дошк. возр.

Чтобы занятие действительно работало на уверенность, важно

придерживаться определенной структуры:

1.

Вход в сказку (2–3 минуты): Создание игровой мотивации. Педагог

приносит «волшебный сундучок» или письмо от персонажа, который «забыл,

как рисовать кисточкой».

2.

Экспериментальный этап (5–7 минут): Знакомство с материалом. Дайте

детям просто потрогать пену, подуть через трубочку без бумаги,

почувствовать фактуру.

3.

Творческий процесс (15–20 минут): Фоновая спокойная музыка. Педагог не

делает замечаний по поводу «аккуратности», а только направляет:

«Посмотри, на что похожа твоя линия? Давай добавим ей глазки?»

4.

Выставка достижений: Обязательный этап. Каждая работа получает

название (например, «Самый смелый дракон» или «Таинственный лес»).

4. Рекомендации для педагога

Для того чтобы методика работала на укрепление уверенности ребенка,

важно изменить стиль взаимодействия:



Отказ от образца: Не рисуйте «правильный» вариант на доске. Показывайте

только технический прием (как дуть, как прижимать).



Акцент на процессе: Хвалите не за результат («красивый цветок»), а за

решение («как интересно ты смешал синий и желтый!», «ты очень смело

провел эту линию»).



Право на изменение: Если ребенок хочет закрасить всё одним цветом — это

его выбор и его способ контроля над пространством листа.



Вербализация успеха: В конце занятия используйте рефлексию: «Что тебе

сегодня было делать легче всего? А что сначала показалось сложным, но ты

справился?»

5.

Ожидаемые результаты

При регулярном использовании данных техник (раз в неделю) наблюдаются

следующие изменения:



Снижение напряжения при получении нового задания.



Повышение инициативности (дети начинают предлагать свои способы

использования материалов).



Улучшение эмоционального фона в группе.



Перенос уверенности в творчестве на другие виды деятельности (речевую,

игровую).

Заключение: Нетрадиционное рисование — это не просто обучение

художественным навыкам, это терапия творчеством. Когда ребенок видит,

что его действия приводят к яркому, необычному результату, который

нравится окружающим, его внутренняя установка «Я не могу» меняется на

«У меня всё получится».