1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Светлячок» села Ивановка Сакского района Республики Крым

МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ

по использованию

игр с

роботизированными конструкторами

Составитель: Ниматулаева Айше Сеитибраимовна

Воспитатель

с. Ивановка, 2026г.

2

Пояснительная записка

«Чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок».

А.В.Сухомлинский.

В современном обществе наблюдается растущая необходимость в

специалистах

с

инженерным

образованием,

что

обуславливает

целенаправленное формирование технической грамотности у детей с

раннего возраста. В рамках дошкольного образования акцент следует делать

на развитии технического мышления, аналитических способностей и

склонностей к техническому творчеству. Подготовка детей к изучению

технических наук предполагает формирование умений самостоятельно

создавать технические объекты, используя конструкторы и элементы

робототехники.

В процессе образовательной деятельности у детей выявляются и

развиваются технические наклонности, что способствует созданию модели

преемственного обучения, охватывающей все возрастные категории — от

дошкольного возраста до вузовского обучения. Погружение в новые знания

позволяет детям осознано выражать свои мысли и чувства, а процесс

конструирования в организованных ситуациях создает предпосылки для их

активного вовлечения в учебный процесс. Дети, выступая в роли строителей,

архитекторов и создателей, активно генерируют и реализуют свои идеи

через игровую деятельность.

Знания, получаемые дошкольниками, обладают актуальностью и

значимостью, что позволяет им легче осваивать изучаемый материал. В

дошкольных

учреждениях

закладываются

основы

для

будущей

профессиональной деятельности в инженерной сфере. Дети проявляют

интерес к робототехнике и занимательным строительным конструкторам,

создавая движущиеся модели. В ходе работы они успешно разбирают

сложные схемы и подбирают необходимые элементы, что стимулирует

3

развитие инициативности, логического мышления, воображения, памяти,

речи и настойчивости.

Основные задачи дидактического пособия

1.

Развитие технического мышления:

Стимулировать интерес

детей к техническим задачам и конструированию через использование

конструкторов и элементов робототехники.

2.

Создание

условий

для

практической

деятельности:

Обеспечить доступ к разнообразным строительным материалам и наборам

конструкторов,

позволяющим

детям

экспериментировать

и

создавать

модели.

3.

Стимулирование командного взаимодействия: Формировать

навыки совместной работы, позволяя детям участвовать в проектировании и

решении инженерных задач.

4.

Развитие

аналитических

и

творческих

способностей:

Поддерживать инициативу детей в процессе проектирования, развивая

критическое мышление и навыки аргументации.

5.

Создание

положительного

опыта:

Обеспечить

успешное

завершение учебных проектов, что усилит уверенность детей в своих силах

и желание продолжать обучение в технических направлениях.

Педагогическая целесообразность пособия

Педагогическая

целесообразность

разработанного

пособия

заключается в следующих аспектах:

Преобразование игрового процесса: Пособие позволяет превратить

игровую деятельность в целенаправленное исследование, например, через

задачу «Как сделать, чтобы робот проехал дальше?».

Освоение научных методов:

Учащиеся знакомятся с основными

этапами научного метода, включая наблюдение, гипотезу, эксперимент и

вывод.

4

Интеграция учебных предметов: Пособие способствует интеграции

знаний из математики (счет деталей, измерение расстояний), естествознания

(принципы движения) и технологии.

Поддержка инициативы: Дети имеют возможность самостоятельно

выбирать задачи для своих роботов, что повышает уровень вовлеченности.

Практическая значимость пособия

Практическая

значимость

пособия

проявляется

в

его

многофункциональности, а именно:

1.

Развитие логического и пространственного мышления.

2.

Формирование предпосылок инженерного творчества.

3.

Обучение навыкам работы с инструментами и технологиями.

Варианты использования пособия:

1.

На занятиях по конструированию.

2.

В качестве элемента STEM-лаборатории.

3.

Для мотивации к исследованию через сказочные сюжеты.

Таким образом, использование данного дидактического пособия в

дошкольном образовании имеет значительное педагогическое обоснование и

потенциал для эффективного формирования технической грамотности у

детей.

5

1.

«Лабиринт приключений»

Цель: научить создавать умных роботов,

способных самостоятельно находить выход из

запутанных

лабиринтов

и

решать

спрятанные

внутри

них

задачи.

Оборудование:

Конструктор: Из него мы будем строить наши лабиринты. Дайте волю

фантазии!

Программируемый робот: Ваш верный помощник в этом приключении.

Предметы для "сокровища": Это могут быть специальные маркеры,

элементы конструктора или любые другие небольшие предметы, которые

робот должен будет найти.

Интересные загадки: Мы спрячем их внутри лабиринта, чтобы робот не

просто двигался, а еще и "думал"!

Форма проведения: работа в паре.

Инструкция: Создать лабиринт из конструктора, внутри которого спрятаны

сокровища или загадки.

ХОД: Готовы ли вы отправиться в захватывающее приключение, где вашим

верным

спутником

станет

робот,

а

главным

оружием

–

логика

и

программирование? Тогда добро пожаловать в "Лабиринт приключений"!

Мы создадим настоящие лабиринты из конструктора. Но это не просто

стены! Внутри каждого лабиринта вас ждут сюрпризы: спрятанные

"сокровища" (например, специальные маркеры или элементы конструктора)

или интересные "загадки", которые роботу предстоит разгадать, чтобы

добраться до цели.

6

2. «Спасение друзей»

Цель: развитие логического

мышления, навыков программирования и

командной работы через увлекательную

игру.

Оборудование: конструктор, программируемый робот, фигурки героев,

карточки с заданиями.

Форма проведения: командная игра.

Инструкция:

1.

Подготовка острова: Соберите из конструктора "мини-мир" –

остров. Создайте на нем разнообразные ландшафты: реку (синие детали),

горы (высокие постройки), лес (зеленые детали, "деревья"). Разместите

фигурки "друзей" (героев) в разных, порой труднодоступных местах острова.

2.

Знакомство с роботом: Убедитесь, что все участники знают, как

управлять и программировать робота.

3.

Спасательная миссия: Объясните, что наши друзья попали в беду

на острове, и только наши роботы могут их спасти!

ХОД:

"Представьте себе, ребята, что мы оказались на удивительном острове!

Но что это? Наши любимые герои из детских книг и мультфильмов – Маша,

Винни-Пух, Чебурашка, или кто-то еще – оказались в беде! Они разбросаны

по всему острову и не могут выбраться. Наша задача – отправить наших

отважных роботов на поиски и спасение друзей, преодолевая все преграды!"

Этап 1: Разведка и планирование

Команды

(или

игроки)

внимательно

изучают

карту

острова

и

расположение героев.

Обсуждают, какого героя будут спасать первым и какой маршрут

кажется наиболее оптимальным.

Этап 2: Путешествие начинается!

7

Роботы отправляются в путь! Каждый этап пути к герою будет иметь

свои особенности и условия.

Пример 1: "Речная переправа"

Условие: Робот должен пересечь "реку", двигаясь строго по "мосту"

(узкая дорожка из конструктора) и не касаясь "воды".

Задание:

Запрограммировать

робота

на

движение

вперед

на

определенное количество шагов/расстояние, затем поворот, чтобы точно

попасть на мост и пройти его.

Пример 2: "Горный серпантин"

Условие:

Робот должен подняться на "гору", следуя извилистому

маршруту, избегая "камнепадов" (обозначенные зоны).

Задание: Запрограммировать робота на серию поворотов и движений

вперед, чтобы пройти по серпантину, не заезжая в запретные зоны.

Пример 3: "Лесная чаща"

Условие:

Робот

должен

пройти

через

"лес",

двигаясь

по

определенному маршруту (например, "змейкой" между деревьями) и избегая

"ловушек" (небольшие ямки или препятствия).

Задание: Запрограммировать робота на точное следование маршруту,

используя датчики (если есть) для объезда препятствий или точные команды

движения.

Завершение:

"Молодцы, спасатели! Вы проявили настоящую смекалку, логику и умение

работать с роботами. Все наши друзья спасены благодаря вашим усилиям! "

3. «Экологическая миссия»

8

Цель: познакомить дошкольников с основами экологии и бережного

отношения к природе через игровую деятельность, развивая творческое

мышление, навыки конструирования и программирования.

Оборудование:

Конструктор: Разнообразные детали для создания ландшафтов, зданий,

элементов парка (деревья, цветы, водоемы, скамейки, мостики и т.д.).

Программируемый робот: Робот, способный выполнять простые

команды (движение вперед/назад, повороты, захват/перемещение предметов).

Форма проведения: подгрупповая.

Инструкция: Ребята, сегодня мы с вами отправимся в настоящее

экологическое приключение! Наша задача – создать свой собственный,

самый лучший парк природы, а затем помочь ему стать еще краше и чище.

ХОД: Представьте, что мы отправляемся в волшебную страну, где нам

предстоит построить самый красивый и уютный парк.

Для этого у нас есть волшебные кубики и детали, из которых мы

сможем собрать все, что нужно для настоящего парка: высокие деревья,

яркие цветы, журчащие ручейки, удобные скамейки и даже красивые

мостики. А еще у нас будет маленький, но очень умный помощник – робот!

Он сможет выполнять наши команды и помогать нам делать наш парк еще

лучше.

Мы будем работать вместе, в небольших командах, чтобы каждый мог

внести свой вклад в создание нашего зеленого уголка. Мы будем

придумывать, строить, а потом с помощью нашего робота делать наш парк

еще чище и красивее. Это будет настоящее приключение, где мы узнаем

много нового о природе и научимся заботиться о ней!

4. «Звездные путешествия»

9

Цель: с помощью деталей конструктора, развивать умения строить

космический корабль.

Оборудование: конструктор - это наш универсальный инструмент для

создания самых разнообразных космических аппаратов – всё зависит от

вашей фантазии и инженерной мысли!

Форма проведения: групповая.

Инструкция:

Проектирование

и

сборка:

Используя

конструктор,

создайте

космический

корабль,

который

наилучшим

образом

подходит

для

выполнения

поставленной

задачи.

Помните

о

его

маневренности,

грузоподъемности и защитных функциях!

ХОД:

Этап 1: "Первый контакт"

Задача:

Создать

небольшой

разведывательный

корабль

для

исследования неизвестной планеты.

Что делаем:

Строим компактный корабль, способный совершить

посадку.

Этап 2: "Спасательная операция"

Задача: Сконструировать грузовой корабль для доставки жизненно

важных ресурсов на отдаленную космическую станцию.

Что делаем: Создаем более крупный корабль с отсеком для груза.

Этап 3: "Поиск артефактов"

Задача:

Разработать

исследовательский

аппарат

для

поиска

и

извлечения древних артефактов на поверхности планеты с сложным

рельефом.

Что

делаем:

Строим

аппарат

с

возможностью

преодоления

препятствий.

5. «Архитектурная мастерская

»

10

Цель: развитие пространственного мышления, навыков проектирования

и решения практических задач через создание масштабной модели города.

Формирование базовых понятий архитектурного дизайна, инженерных

принципов устойчивости и функциональности объектов.

Оборудование: конструктор, программируемый робот, доска или стол

для сборки, карточки с заданиями по типам зданий, мультимедийное

оборудование для демонстрации примеров современных архитектурных

решений.

Форма проведения: работа в командах 3-4 ребенка.

Инструкция:

Воображение и проектирование: Придумайте, каким должен быть

город! Какие здания вам нужны? Какими они будут? Подумайте о школах,

больницах, парках развлечений – обо всем, что делает город живым и

комфортным.

Строительство: Используя детали конструктора, воплотите свои идеи

в жизнь. Создавайте уникальные формы, продумывайте детали.

Тестирование и совершенствование: Город будущего должен быть

не только красивым, но и надежным! Мы проверим прочность наших зданий,

их устойчивость к ветру, дождю и даже землетрясениям (конечно, в игровой

форме!).

ХОД:

Старт проекта: Знакомство с темой "Город будущего". Обсуждение

идей.

Командное проектирование: Разделение на команды. Каждая команда

получает задание на проектирование определенного типа зданий (школа,

больница, парк развлечений и т.д.).

Строительство: Команды собирают свои здания из конструктора,

следуя своим проектам.

11

Интеграция и программирование: Объединение построенных зданий в

единый город. Использование программируемого робота для добавления

интерактивных элементов и тестирования функциональности.

Презентация и тестирование: Каждая команда представляет свое здание

и его функции. Общее тестирование устойчивости и прочности конструкций.

Подведение итогов: Обсуждение достигнутых результатов, обмен

впечатлениями.

6. Исследователи затерянного

города»

12

Цель: развитие логического мышления, навыки конструирования и

программирования, а также командной работы.

Оборудование: конструктор, программируемый робот.

Форма проведения: командная работа.

ХОД:

Добро пожаловать, юные исследователи! Сегодня мы отправляемся в

захватывающее

путешествие

вглубь

веков,

чтобы

раскрыть

тайну

исчезновения древнего народа, населявшего этот затерянный город. Вы сами

станете

архитекторами

этого

удивительного

места,

построив

его

из

конструктора. А затем, с помощью нашего умного робота, мы отправимся на

поиски подсказок, которые помогут нам разгадать главную загадку!

Строим Древний Город:

Разделитесь на команды. Каждая команда получает часть конструктора.

Ваша задача – построить свой уникальный участок древнего города:

величественные храмы, загадочные пирамиды, запутанные лабиринты или

скрытые пещеры. Проявите фантазию!

Когда все участки будут готовы, мы соединим их в единый, огромный

затерянный город.

1.

Карта Тайн:

На полу или большой столешнице будет разложена карта нашего

древнего города. На ней отмечены различные локации: места с подсказками,

зоны с препятствиями и, возможно, даже ловушки!

Каждая команда получает свою карту с заданиями.

2.

Робот-Исследователь:

Ваш программируемый робот – это ваш главный инструмент. Ему

предстоит пройти по заданному маршруту на карте, преодолевая различные

препятствия.

Примеры заданий для робота:

"Переправа через реку": Роботу нужно проехать по мосту, который

может быть узким или иметь движущиеся части.

13

"Лабиринт": Робот должен найти выход из запутанного лабиринта,

следуя определенным командам.

3.

Поиск Подсказок:

По мере выполнения заданий роботом, команды будут находить

подсказки. Это могут быть:

Зашифрованные послания: Дети должны разгадать их, чтобы узнать

следующую часть истории.

Символы: Нужно найти соответствие символов на карте и в городе.

Части

головоломки:

Собрав

все

части,

дети

смогут

увидеть

изображение, которое даст им ключ к разгадке.

Логические загадки: Ответы на загадки будут указывать на следующее

место или действие.

4.

Разгадка Тайны:

Собрав все подсказки и решив все головоломки, команды смогут

сложить полную картину исчезновения древнего народа. Возможно, они

нашли новый дом или оставили нам важное послание.

В конце приключения каждая команда представит свою версию разгадки

тайны.

Важно:

Поощряйте детей работать в команде, делиться идеями и помогать друг

другу.

7. «Волшебный зоопарк»

Цель: развитие

логического

мышления,

навыков

конструирования

и

основ

программирования

через

создание

14

интерактивного зоопарка. Поощрение творческого подхода и командной

работы.

Оборудование: большой набор конструктора, программируемый робот

(например, LEGO WeDo, Bee-Bot или любой другой, доступный для детей),

маркеры,

бумага

для

эскизов

(по

желанию).

Ход:

Добро пожаловать в наш "Волшебный зоопарк"!

Как мы будем создавать наш "Волшебный зоопарк"?

Шаг 1: Кто будет жить в нашем зоопарке?

Сначала давайте придумаем, каких животных мы хотим увидеть. Это

могут быть как реальные животные, так и совершенно фантастические

существа! Может быть, у нас будет:

Робот-динозавр?

Робот-рептилия,

который

умеет

быстро

бегать?

Или, может быть, божья коровка, которая будет

выполнять задания?

Выбирайте самых интересных и необычных!

Шаг 2: Мастерская конструктора

Теперь, когда у нас есть идеи, пора браться за конструктор! Мы будем:

Собрать животное: Из деталей конструктора мы создадим основу для

нашего животного – его тело, голову, лапы или крылья.

Шаг 3: Магия программирования

15

Вот тут начинается самое интересное! Мы берем нашего программируемого

робота и начинаем его "оживлять":

Подключаем робота: Аккуратно присоединяем части робота к нашему

конструкторскому

творению.

Возможно,

нам

понадобится

закрепить

моторчики, датчики или светодиоды.

Шаг 4: Открываем двери зоопарка!

Когда наши обитатели готовы и умеют выполнять свои "волшебные"

действия, мы можем устроить настоящий показ!

Представляем каждого жителя: Рассказываем, кто это, как мы его

придумали и какие команды он умеет выполнять.

Устраиваем

"шоу":

Запускаем

наших

роботов-животных

одновременно или по очереди, чтобы они показали свои умения.

8. «Лего близнецы»

Цель игры

16

Развивать у дошкольников зрительно

пространственное восприятие и логическое мышление через сопоставление д

еталей конструктора LEGO по форме и размеру.

Задачи

1.

Образовательные:

-

формировать умение анализировать форму и пропорции объектов;

-

тренировать навык сопоставления предметов по визуальным признакам

2.

Развивающие:

-

развивать зрительное внимание и память;

-

совершенствовать пространственное мышление (понимание «похожест

и», «различия», «симметрии»);

-

стимулировать мелкую моторику ;

-

активизировать речь: обогащать словарь терминами («такой же», «похо

жий», «одинаковый», «отличается»).

1.

Воспитательные:

-

воспитывать усидчивость и целеустремлённость (доведение задания до

конца);

-

формировать навык работы в паре/группе (обмен деталями, обсуждени

е выбора);

-

поощрять самостоятельность в принятии решений.

Список использованной литературы

17

1.Мельникова

О.В.

Лего-конструирование.

5-10

лет.

Программа

занятия.32 конструкторские модели. ФГОС/Издательство: Учитель, 2018 г.

2. Аверин С.А., Муродходжаева Н.С. Методические рекомендации по

реализации парциальной модульной программы «STEM-образование детей

дошкольного и младшего школьного возраста» на дошкольном уровне

образования/М., 2022 г.

3. Волосовец Т.В., Маркова В.А., Аверин С.А. Парциальная модульная

программа

развития

интеллектуальных

способностей

в

процессе

познавательной деятельности и вовлечения в научно-техническое творчество

«STEM-образование

детей

дошкольного

и

младшего

школьного

возраста»/М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019 г.