Конспект урока обучения грамоте (1 класс)

Тема:

«Согласный звук [ч’], буквы Ч, ч.»

Тип урока:

Открытие нового знания.

Цель:

Знакомство со звуком [ч’] и буквами Ч, ч.

Задачи:

1.

Формировать навык чтения слогов, слов и предложений с новой буквой.

2.

Развивать фонематический слух, речь, логическое мышление через анализ

лексических связей (часовщик – черника – чистота).

3.

Воспитывать интерес к чтению, уважение к труду, доброжелательность.

Планируемые результаты (ФГОС):

Предметные

Метапредметные

Личностные

Выделять звук [ч’] в

словах, давать

характеристику.

Принимать и

сохранять учебную

задачу

(регулятивные).

Проявлять интерес к

новому содержанию.

Читать слоги ча-чу-чи,

слова часы, чудо,

черника, чистота.

Анализировать

звуковой состав

слова

(познавательные).

Уметь сотрудничать,

помогать герою

(Чебурашке).

Объяснять смысловые

связи (часы – часовщик

– черника – чистота).

Слушать и понимать

речь учителя и

одноклассников

(коммуникативные).

Бережно относиться к

вещам, понимать ценность

времени и труда.

Оборудование: Игрушка Чебурашка, чемодан, «волшебный фонарик»,

картинки-невидимки (часы, очки, мяч), картинки (часы, очки, мяч), мягкий

кубик с прозрачными кармашками с гласными, коробочка со слогами,

учебник, тетрадь для печатания, кассы букв, «Толковый словарь русского

языка», аудиозаписи песен («Мне не везло сначала», «Я был когда-то

странной», «Голубой вагон»).

Ход урока

1.

Организационный момент. (2 мин)

Учитель: Ребята, какой урок начался?

Вариант ответа учащихся: Начался урок обучения грамоте.

Учитель: Давайте проверим готовность к уроку. На парте лежит азбука,

тетрадь для печатания, касса букв, пенал.

Звучит куплет песенки «Мне не везло сначала...»

Учитель: Предположите, кому принадлежит эта песенка?

Вариант ответа учащихся: Это песенка Чебурашки!

Учитель: Вы слышите? Кто-то возится в ящике для игрушек. Кто там может

быть?

Вариант ответа учащихся: Это мышка забралась в ящик.

В ящике котёнок.

Игрушки ожили.

Учитель: Давайте посмотрим, кто там.

(Учитель заглядывает в ящик и достаёт игрушку Чебурашку.)

Чебурашка: Ой, здравствуйте! Я так спешил к вам на урок!

2. Создание мотивации (2 мин)

Звучит песня «Я был когда-то странной...» (фоном)

Чебурашка (обходит каждого ребёнка, здоровается за руку):

– Здравствуй, Саша!

– Здравствуй, Миша!

– Здравствуй, Арина! (И т.д.)

Чебурашка: Я пришёл не с пустыми руками. У меня есть чемодан. Хотите

узнать, что в нём лежит?

Вариант ответа учащихся: Очень хотим!

Учитель: Посмотрите, что лежит в чемодане?

Вариант ответа учащихся: В чемодане лежат пустые карточки.

Чебурашка: Это карточки-невидимки. Нам понадобится волшебный

фонарик, чтобы узнать, что на них нарисовано.

3. Открытие нового знания (7 мин)

А) Игра «Фонарик» (выявление темы)

Учитель: Ребята, посветим фонариком на картинки!

Учащиеся светят фонариком на картинки, на которых появляются

силуэты:

1.

Часы

2.

Очки

3.

Мяч

На доску вывешиваются картинки: часы, очки и мяч.

Учитель: Найдите общий звук в этих словах?

Вариант ответа учащихся: В каждом слове есть звук [ч’].

Учитель: Определите место звука [ч’] в каждом слове.

Вариант ответа учащихся: В слове часы слышу звук [ч’] в начале слова.

В слове очки слышу звук [ч’] в середине слова.

В слове мяч слышу звук [ч’] в конце слова.

Б) Частичный звуковой анализ слова «мяч»

Учитель: Откройте, пожалуйста, тетради для печатания. Выполните

частичный звуковой разбор слова мяч. Выделите последний звук в слове

«мяч». ([ч’]) Дайте характеристику звука [ч’].

Учитель: Воздух проходит свободно или встречает преграду?

Вариант ответа учащихся: Воздух встречает преграду – язык стучит по

нёбу. Значит звук [ч’] – согласный.

Учитель: Горлышко дрожит?

Вариант ответа учащихся: Горлышко не дрожит, значит звук [ч’] – глухой.

Учитель: Попробуйте произнести твёрдо «Ч».

Вариант ответа учащихся: Не получается произнести твёрдо, значит звук

[ч’] – всегда мягкий.

Учитель: Степан, дай характеристику звука [ч’].

Вариант ответа учащихся: Звук [ч’] – согласный, глухой, всегда мягкий.

Учитель: Повторим вместе.

Вывод хором: Звук [ч’] – согласный, глухой, всегда мягкий.

Учитель: Какого «звуковичка» нам нужно пригласить на урок?

(Дети выбирают из предложенных: зелёного без колокольчика, в наушниках.)

В) Знакомство с буквой Ч

Учитель: Звук мы слышим и произносим. Какой буквой его можно

обозначить? Найдите эту букву в алфавите.

Вариант ответа учащихся: Звук [ч’] обозначается буквами Ч, ч.

На доску вывешивается плакат с печатной большой и маленькой буквами Ч,

ч.

Учитель: Посмотрите внимательно на плакат. Звук один, а буквы две.

Почему?

Вариант ответа учащихся: Это печатная большая и маленькая буква Ч, ч.

Посмотрите на буквы внимательно.

Учитель: Найдите общее и различия.

Вариант ответа учащихся: Буквы имеют одинаковую форму.

Они отличаются размером.

Учитель: Для чего нужны большие буквы?

Вариант ответа учащихся:

С большой буквы пишутся имена, отчества и фамилии людей.

С большой буквы пишутся клички животных.

С большой буквы пишутся названия городов.

С большой буквы пишутся названия стран.

С большой буквы пишутся названия рек.

С большой буквы пишется первое слово в предложении.

Учитель: На что похожа буква Ч в стихотворении?

Учитель читает стихотворение:

Если стул перевернём,

Букву Ч тогда найдём.

На четвёрку Ч похожа,

Но она не буква всё же.

Вариант ответа учащихся: Буква Ч похожа на перевёрнутый стул.

Буква Ч похожа на цифру 4.

Учитель: На что ещё похожа буква Ч?

Вариант ответа учащихся: Похожа на рогатку.

Буква Ч похожа на вешалку.

Буква Ч похожа на подсвечник.

4. Физминутка «Живые буквы» (1 мин)

Учитель: Поиграем в живые буквы. Превратимся в букву Ч!



Встали.



Левая рука – вверх.



Правая рука – согните в локте.



Замерли: «Ч-ч-ч».



Покружились и сели.

5. Чтение слогов. Игра с кубиками (5 мин)

Учитель: Чебурашка любит играть в кубики, и мы любим. Научим его

играть в нашу любимую игру?

Дети встают с Чебурашкой в круг. Бросают по очереди кубик, на гранях

которого гласные (а, о, у, е, и).

Учитель: К выпавшей гласной подставляем букву Ч, составляем слог на

доске.



Выпало а → ча



Выпало у → чу



Выпало и → чи



Выпало о → чо



Выпало е → че

Дети читают составленные слоги хором и индивидуально.

6. Составление слов из слогов (Игра «Коробочка») (4 мин)

Учитель: У Чебурашки в чемодане есть ещё коробочка. Давайте посмотрим,

что в ней?

Достают по очереди карточки со слогами и читают индивидуально:

ча, ту, чу, да, мя, чи, сы, до, ча.

Учитель: Прочитайте слоги ещё раз хором.

Учитель: А теперь прочитайте только те слоги, которые начинаются на

букву Ч. Саша покажет слоги на доске указкой, остальные ребята читают

хором.

Учитель: Предположите, что можно сделать со слогами?

Вариант ответа учащихся: Из слогов можно составить слова.

Учитель: Составьте из слогов слова. Приготовьте кассу букв.

(Учащиеся по одному выходят к доске и составляют слова. Остальные

работают с кассами букв.)

Слог 1

Слог 2

Слово

ча

сы

часы

ту

ча

туча

чу

до

чудо

да

чи

дачи

мя

чи

мячи

Учащиеся читают получившиеся слова и объясняют их значение.

Учитель: Ребята, что такое часы?

Вариант ответа учащихся: Часы – это механизм, с помощью которого

узнают время.

Учитель: Где можно посмотреть точное толкование слова часы?

Вариант ответа учащихся: Можно посмотреть в толковом словаре.

Учитель: Прочитаем значение слова часы в толковом словаре.

(Один учащийся читает значение слова из словаря.)

Вариант ответа учащихся: Прибор, отсчитывающий время в пределах

суток.

Учитель: Что такое туча?

Вариант ответа учащихся:

Туча – это дождевое облако.

Туча – это большое количество чего-то. (Туча комаров.)

Учитель: Прочитаем значение слова в толковом словаре.

(Один учащийся читает значение слова в словаре.)

Вариант ответа учащихся: Большое, обычно тёмное густое облако, несущее

дождь, снег или град.

Учитель: Как вы понимаете значение слова чудо?

Вариант ответа учащихся: Чудо – это что-то удивительное или необычное.

Учитель: Найдём значение слова чудо в словаре и прочитаем.

(Один учащийся читает значение слова в словаре.)

Вариант ответа учащихся: Нечто поразительное, удивляющее своей

необычайностью.

Учитель: Что такое дачи?

Вариант ответа учащихся: Дачи – это дома в деревне с огородом и садом.

Учитель: Прочитаем значение слова в словаре.

(Один учащийся читает определение слова из словаря.)

Вариант ответа учащихся: Загородный дом, обычно для летнего отдыха

.

Учитель: Что такое мячи?

Вариант ответа учащихся: Мячи – это резиновые игрушки круглой формы.

Учитель: Прочитаем значение слова в толковом словаре.

(Один учащийся читает определение слова из словаря.)

Вариант ответа учащихся:

Предмет для игры, сплошной или полый внутри

шар из упругого материала, при ударе отскакивающий от твёрдой

поверхности.

7. Работа по учебнику. Загадка (4 мин)

Учитель: Откройте учебник. Рассмотрите картинку на стр. 4. Что

изображено на картинке?

Вариант ответа учащихся: На картинке разные часы.

Я вижу часы с кукушкой.

Тут есть песочные часы.

Есть большие напольные часы.

На картинке есть башенные часы.

Ещё здесь нарисованы солнечные часы.

Учитель читает загадку:

Мы дни не спим,

И ночи мы не спим,

Мы стучим, стучим, стучим.

Учитель: Чебурашка не расслышал. Ярослав, прочитай загадку ещё раз.

(Индивидуальное чтение учеником.)

Учитель: О чём говорится в загадке?

Вариант ответа учащихся: Это часы.

Учитель: Почему часы стучат?

Вариант ответа учащихся: Часы тикают.

Учитель: Ещё говорят, что часы... (Учитель проходит около доски.)

Вариант ответа учащихся: Часы идут.

Часы ходят.

Учитель: А часы идут или ходят на самом деле?

Вариант ответа учащихся: Часы ходят не по-настоящему.

У них стрелки двигаются по кругу – идут.

8. Физкультминутка «Часы» (1–2 мин)

Бьют часы большие так: Тик – так! (Руки в стороны, наклоны)

А настенные вот так: Тики – так! (Руки перед грудью, пружинка)

А наручные вот так: Тики-тики-тики-так! (Быстрые повороты кистями

или бег на месте)

9. Лексическая работа. Профессия «Часовщик» (4 мин)

Учитель: Однажды у Чебурашки сломались часы. Он понёс их в

мастерскую. Предположите, для чего он это сделал?

Вариант ответа учащихся: В мастерской часы чинят.

Учитель: А как называется человек, который чинит часы?

Вариант ответа учащихся: Это часовщик.

Учитель: Посмотрите на картинку на стр. 5. Вот часовщик.

Часовщик прищурив глаз,

Чинит часики для нас.

Вопрос: Почему он прищуривает глаз?

Вариант ответа учащихся: Детали у часов очень мелкие, нужно

всматриваться.

10. Чтение слов в учебнике. Проблемный вопрос (3 мин)

Учитель: Прочитайте слова на стр. 5:

| часы | чудо | черника | чистота |

(Каждое слово учащиеся читают хором под руководством учителя: сначала

по слогам, затем с ударением, потом целым словом.)

Учитель: Подумайте, что общего у этих слов?

Вариант ответа учащихся: Все слова начинаются на букву ч.

Учитель: Как эти слова могут быть связаны с работой часовщика? Это

сложный вопрос, подумаем вместе.

(Выводы детей под руководством учителя.)

Учитель: Что чинит часовщик? Найдите подходящее слово.

Вариант ответа учащихся: Часы.

Учитель: Часы – это чудесный механизм, он удивляет людей. Каким словом

их можно назвать?

Учащиеся: Чудо.

Учитель: Есть в лесу ягода. Она чёрного цвета и очень полезна для зрения.

Кто знает, как она называется?

Учитель: Подумайте, как ягоды черники связаны с работой часовщика?

Вариант ответа учащихся: Часовщику нужно очень хорошее зрение, чтобы

видеть мелкие детали. Поэтому ему нужно есть чернику.

Учитель: В мастерской не должно быть пыли. Если пыль попадёт в

механизм часов, они будут плохо работать. Какое слово нам подойдёт?

Вариант ответа учащихся: Чистота – в часах должна быть чистота, чтобы

они ходили точно и не ломались.

Учитель: Вот как много слов на букву Ч связано с нашей темой!

11. Игра на внимание «Поймай звук [ч’]» (1 мин)

Учитель: Ребята, Чебурашке пора уходить. У него скоро электричка. Он

должен быть очень внимательным, чтобы не опоздать. Но и вы тоже. Давайте

поиграем. Я буду называть слова. Если услышите звук [ч’] – хлопните в

ладоши.

Слова: часы (хлопок), стол (нет), чудо (хлопок), мяч (хлопок), туча (хлопок),

ручка (хлопок), черника (хлопок), ветер (нет), чистота (хлопок).

12. Итог урока. Рефлексия (2 мин)

Учитель: Как вы думаете, почему именно Чебурашка приходил к нам в

гости сегодня?

Вариант ответа учащихся: Имя Чебурашки начинается на букву Ч.

Учитель: Какая буква нужна, чтобы написать слово Чебурашка?

Вариант ответа учащихся: Нужна большая буква Ч, потому что имена

пишутся с большой буквы.

Учитель: Подарите Чебурашке рассказ про его букву.

Вариант ответа учащихся: Это печатная буква Ч, ч большая и маленькая.

Она обозначает один звук [ч’]. Он – согласный, всегда мягкий и глухой.

Чебурашка: Спасибо вам огромное! Теперь я знаю, что звук [ч’] – всегда

мягкий и глухой!

Учитель: Чебурашка оставляет вам небольшие подарки. Выберите смайлики

и украсьте ими большую букву Ч на доске. Если на уроке вам всё было

понятно, то прикрепите зелёный смайлик. Если были моменты, когда вы что-

то не поняли, то выбирайте жёлтый смайлик. Если вам на уроке было ничего

не понятно, то прикрепите красный смайлик к букве Ч.

Учитель: Споём Чебурашке песенку напоследок.

Звучит песня «Голубой вагон». Дети подпевают припев. Чебурашка уходит.

Урок окончен. Выставление оценок/похвала активным ученикам.