Конструкт

организации образовательной деятельности

Вид НОД: познавательное развитие

Образовательная область: познавательное развитие, речевое развитие

Тема: Играем с Машей и Медведем

Виды деятельности: коммуникативная, игровая, познавательная, двигательная, конструктивно-модельная

Формы организации: занятие-игра

Форма организации деятельности: групповая, индивидуальная.

Планируемый результат:



дети умеют соотносить форму предметов с геометрическими фигурами (кругом, квадратом, треугольником, прямоугольником, овалом);



дети различают и называют дни недели, умеют определять, какие дни являются последующими или предыдущими к заданным;



дети умеют соотносить цифру с заданным числом;



дети умеют составлять числовой ряд в порядке возрастания числа;



дети умеют ориентироваться в пространстве по словесной инструкции взрослого.

Цель: способствовать развитию у детей познавательных интересов, умения решать интеллектуальные задачи, адекватные возрасту, через совместную

познавательно-исследовательскую деятельность.

Задачи совместной познавательно-исследовательской деятельности

Задачи с учётом индивидуальных

особенностей воспитанников группы

Воспитательные:



воспитывать интерес к математике, познавательно-исследовательской деятельности, решению

интеллектуальных задач;



воспитывать уважительное отношение к сверстникам.

Развивающие:



развивать внимание, наблюдательность;



развивать умение составлять числовой ряд в порядке возрастания числа.

Обучающие:



формировать у детей умение соотносить форму предметов с геометрическими фигурами (кругом,

квадратом, треугольником, прямоугольником, овалом);



продолжать знакомить детей с днями недели, их названиями, последовательностью;



учить называть предыдущий и последующий день недели к заданному;



упражнять в умении соотносить цифру с заданным числом;



формировать у детей умение ориентироваться в пространстве по словесной инструкции

взрослого.

Учебно-методический комплект.

1

1.

Детство: Примерная образовательная программа дошкольного образования / Т.И. Бабаева, А.Г. Гогоберидзе, О.В. Солнцева и др. СПб.:

ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2014. — 000 с. ISBN 978-5-906750-00-0.

2.

Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования / Министерство образования и науки Российской Федерации

приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

Принципы дошкольного образования (ФГОС ДО):



построение образовательной деятельности на основе индивидуальных особенностей каждого ребёнка, при котором сам ребёнок становится

активным в выборе содержания своего образования;



содействие и сотрудничество детей и взрослых, признание ребёнка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений;



поддержка инициативы детей в различных видах деятельности;



формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности;



возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).

Принципы воспитания: принцип самостоятельности, активности, деятельности.

Принципы обучения: принцип наглядности, принцип систематичности и последовательности, научности и доступности, принцип деятельности,

обучение в ЗБР.

Методы воспитания: поощрение, мотивация к деятельности, создание положительного эмоционального фона.

Методы обучения: беседа, инструкция, художественное слово, показ, демонстрация, упражнение, стимулирование занимательным содержанием.

Оборудование: Куклы Маша и Медведь; набор геометрических фигур, листы бумаги (для каждого ребёнка); картинки – цветные облака (аналоги дней

недели), набор карточек с цифрами (для каждого ребёнка); две пустые коробки и коробка с сюрпризом; конверты с математическими заданиями (в

подарок детям).

Этапы деятельности

Методы

обучения

Деятельность педагога

Деятельность

детей

Планируемый

результат

1.Мотивация на

совместную

деятельность

Задача

:

мотивировать детей

на совместную

деятельность.

Беседа,

стимулирование

занимательным

содержанием.

Воспитатель предлагает детям пройти на ковер и встать в круг.

- Ребята, сегодня к нам на занятие пришли очень интересные гости.

А увидим мы их только тогда, когда отгадаем загадку. Слушайте

внимательно:

Сидит в корзинке девочка

У Мишки за спиной

Он сам, того не ведая,

Несёт её домой. Кто это?

- Правильно, это Маша, а домой её несёт Медведь.

- Из какой сказки эти гости, ребята?

- Да, действительно, эта сказка называется «Маша и Медведь».

А вот и они. Маша пожалела Медведя, ему ведь так одиноко было в

лесу, и стала приходить к нему, чтобы поиграть. А вы хотите с

ними поиграть? Дело в том, что Маша и Медведь очень любят

заниматься математикой. Но сегодня они нашли в книге такие

задания, с которыми справиться не могут. Ребята, давайте мы им

Дети слушают

воспитателя,

отвечают на

вопросы.

Дети

заинтересовались

предстоящей

совместной

деятельностью.

2

поможем! Согласны?

2.Основная часть.

2.1. Дидактическое

упражнение

«Выложи предмет».

Задачи:



формировать у детей

умение соотносить

форму предметов с

геометрическими

фигурами (кругом,

квадратом,

треугольником,

прямоугольником,

овалом);



развивать слуховое

внимание.

Беседа,

демонстрация,

инструкция,

упражнение.

Воспитатель приглашает детей сесть за столы, где для каждого

ребёнка

приготовлены

наборы

геометрических

фигур

(прямоугольник, треугольник, круг, овал, квадрат) и чистые листы.

- У наших гостей есть конверты, в которых написаны задания.

У кого мы сначала возьмем конверт: у Маши или у Медведя?

Медведь говорит, что надо взять конверт у Маши, т.к. она девочка,

а девочкам надо уступать.

- Берём конверт, открываем.

- Слушайте первое задание. У вас на столах лежат геометрические

фигуры. Я буду называть предметы, а вам нужно догадаться, какую

форму имеет этот предмет, и на листок выложить геометрическую

фигуру, которая и обозначает эту форму. Например, я говорю:

«Тарелка», какая фигура у вас будет на листке? Правильно, круг.

Почему? Конечно, потому что тарелка имеет форму круга.

Воспитатель называет несколько слов (дверь, крыша дома, огурец,

кубик) и следит за тем, как дети выполняют задание.

- Какие геометрические фигуры выложил Женя?

- Какие фигуры выложил Максим, Лука?

-

Давайте

сосчитаем,

сколько

всего

фигур

мы

выложили?

Правильно, 5 фигур.

- Молодцы, как быстро вы справились с заданием!

Дети слушают

инструкцию

воспитателя,

выполняют

упражнение.

Дети умеют

соотносить форму

предметов с

геометрическими

фигурами (кругом,

квадратом,

треугольником,

прямоугольником,

овалом).

2.2. Дидактическое

упражнение « Дни

недели».

Задачи:



продолжать

знакомить детей с

днями недели, их

названиями,

последовательностью

;



учить называть

предыдущий и

последующий день

недели к заданному.

Беседа,

демонстрация,

объяснение,

упражнение.

Воспитатель приглашает детей пройти к доске

- А теперь возьмём конверт у Мишки. Открываем его.

Воспитатель достает цветные облака и размещает их на доске

по порядку (красный, голубой, зеленый, синий, оранжевый, розовый,

желтый)

- Смотрите, что это за волшебные облака? (Дни недели).

- Сколько дней в неделе? Правильно, 7. Давайте вместе назовем

дни недели.

- Сегодня у нас второй день недели. Назовите и покажите, какого

он цвета. (Второй день недели – вторник, он голубого цвета).

- А какой день недели будет завтра? Какого он цвета? (Третий день

недели – среда, он зеленого цвета).

- А какой день недели был вчера? Какого он цвета? (Первый день

недели – понедельник, он красного цвета).

А теперь представьте, что сегодня не вторник, а пятница. Какой это

по счёту день недели? Правильно, пятый. Назовите и покажите,

Дети выполняют

упражнение,

отвечают на

вопросы

воспитателя.

Дети различают и

называют дни

недели, умеют

определять, какие

дни являются

последующими

или предыдущими

к заданным.

3

какого он цвета.

- Как называется день недели, который был до пятницы?

Правильно, четверг. А какой день недели наступит после пятницы?

Конечно, суббота! Суббота – это выходной день. Многие люди не

работают, а отдыхают. И нам, ребята, пора отдохнуть. Мы очень

хорошо справились со всеми заданиями.

2.3. Физминутка

Задача:

способствовать

снятию

мышечного

напряжения

у

дошкольников.

Показ,

художественное

слово.

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в круг.

- Ребята, чтобы поиграть, нам нужно превратиться в зайчиков.

Согласны?

Зайчикам не будет скучно,

Сделаем зарядку дружно?

Вправо, влево повернись, наклонись и поднимись.

(повороты влево, вправо, наклоны вперед )

Лапки кверху, лапки в бок

(руки вверх, руки на пояс)

И на месте скок-скок - скок.

(прыжки на двух ногах)

А теперь бежим вприпрыжку,

(бег вприпрыжку)

Молодцы, мои зайчишки!

Замедляйте детки шаг,

(медленный шаг)

Шаг на месте, стой! Вот так!

( шаг на месте)

- Хорошо отдохнули. Молодцы

Дети выполняют

движения по

тексту

стихотворения и

по показу

воспитателя.

Дети отдохнули,

расслабились,

приготовились к

продолжению

совместной

деятельности.

2.4.Дидактическая

игра « Молчанка».

Задачи:



упражнять детей в

умении

соотносить

цифру с заданным

числом;



развивать

умение

составлять числовой

ряд

в

порядке

возрастания числа.

Беседа,

инструкция,

упражнение,

демонстрация.

Воспитатель предлагает детям сесть за столы, где для каждого

ребёнка приготовлен набор карточек с цифрами.

- А теперь прочитаем задание от Маши.

Читаю задание:

«Поиграйте в игру «Молчанка».

- Я вам буду задавать вопросы, а вы будете, молча, показывать

цифрами свои ответы. Самое главное условие – не сказать ни

одного слова, можно только показать карточку.

- Сколько пальцев на правой руке? (5)

- Сколько глаз у светофора? (3)

- Сколько носов у двух собак? (2)

- Сколько ушей у двух мышей? (4)

- Сколько хвостов у двух котов? (2)

Дети слушают

воспитателя,

отвечают на

вопросы,

выполняют

упражнения по

инструкции.



Дети умеют

соотносить

цифру с

заданным

числом.



Дети умеют

составлять

числовой ряд в

порядке

возрастания

числа.

4

- Все верно показали. Молодцы!

- А теперь разложите карточки так, чтобы получился ряд цифр:

от самого маленького числа, до самого большого.

Воспитатель предлагает некоторым детям назвать цифры по

порядку.

2.5.Дидактическое

упражнение «Найди

сюрприз».

Задачи:



формировать у детей

умение

ориентироваться

в

пространстве

по

словесной

инструкции

взрослого;



развивать внимание,

наблюдательность.

Инструкция,

упражнение.

Воспитатель приглашает детей пройти на ковёр и встать в

свободном порядке.

- А вот и последний конвертик у Маши, читаю: «Сюрприз найдёте,

если сделаете 2 шага вперёд, повернёте налево и сделаете 5 шагов

вперед». Воспитатель приглашает одного из детей выполнить

задание. При этом ребёнок находит пустую коробку.

- Какая-то неверная инструкция. А вот и другая: «Нужно сделать

шаг назад, повернуть направо и сделать ещё 6 шагов вперёд».

Воспитатель приглашает одного из детей выполнить задание.

При этом ребёнок вновь находит пустую коробку.

- Давайте попробуем ещё раз.

Воспитатель задаёт новый

маршрут и приглашает одного из детей выполнить задание.

На этот раз коробка оказывается не пустой.

- Молодцы, ребята, вы нашли сладкий сюрприз!

Воспитатель раздаёт детям сладкие призы.

- Ребята, мы весело играли с Машей и Мишкой, и выполнили много

математических заданий. Но нашим гостям пора возвращаться в

лес. Давайте с ними попрощаемся. До свидания!

Дети слушают

воспитателя,

выполняют

упражнение по

инструкции.

Дети умеют

ориентироваться в

пространстве по

словесной

инструкции

взрослого.

3.Подведение итогов

ОД.

Задача: развивать у

детей умение

анализировать

процесс собственной

деятельности.

Беседа.

Воспитатель приглашает детей встать на ковре в круг.

-Ребята, а кто был у нас в гостях? Из какой сказки эти герои?

- Какие игры нам помогали знакомиться с математикой?

- Всё ли у вас получилось? Что выполнить оказалось очень легко?

А какое задание показалось самым трудным?

- Все вы сегодня – молодцы, справились с заданиями и помогли

Маше и Медведю понять, как надо выполнять задания.

Дети слушают

воспитателя,

отвечают на

вопросы.

Дети

демонстрируют

умение

анализировать

процесс

собственной

деятельности.

4.Открытость.

Задача

:

ориентировать детей

на самостоятельную

деятельность в

режимных моментах.

Демонстрация.

- Мне очень понравилось с вами играть, и я думаю, математика –

это очень интересная и даже увлекательная наука. Вы согласны со

мной? Хочу подарить вам эти конвертики с математическими

заданиями. Когда у вас будет время и желание, можете эти задания

выполнить.

- Наше занятие подошло к концу.

Дети слушают

воспитателя,

благодарят за

подарки.

Дети

сориентированы на

самостоятельную

деятельность в

режимных

моментах.

5

6